《2022年《用2～6的乘法口诀求商》参考教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《用2～6的乘法口诀求商》参考教案 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、用 26 的乘法口诀求商教学设计学习目标：1经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。2了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。3体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。学习重点： 理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。学习难点： 理解用乘法口诀求商的道理。学习准备： 情境图课件、圆片学具。学习过程：一、激活经验，作好铺垫教师呈现如下题目，让学生完成。填出( )里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。3( )6 2( )8 ( )412 5( )10 3( ) 9 ( )612 （设计意图：梳理、巩固已有
2、的知识经验，为后面所学知识作好铺垫。）二、创设情境，在活动中自主探究1创设情境，激发兴趣教师：看来同学们掌握得很好！ 今天我们继续学习有关除法的知识。你知道猴子最喜欢吃什么吗？看，猴妈妈正在给小猴分桃呢（呈现下图）！教师（出示问题）：12 个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？教师：请一位同学把题读一读。教师：猴妈妈要分几个桃？怎么分的？谁能列出算式。教师板书： l2 3。（设计意图： 把学生引入分桃子的情境中， 回顾除法的意义， 进而抽象出数学问题。让学生在理解题意的基础上，列出除法算式。）2引导观察，建立表象教师：先自己想一想猴妈妈是怎样分的，再看一看课件里演示的和你想的一名师归纳总结
3、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 样吗？教师用课件动态演示猴妈妈分桃的过程。3明确探究要求，鼓励自主探究教师：通过分，我们能知道123 的商是 4。如果我们以后每做一题都要先分一分，你会有什么感觉？学生 1：很麻烦。学生 2：如果被除数很大，分起来很费时间。教师：对！那你们有什么好方法吗？今天我们一起研究求出除法算式的商的方法。教师：下面我们就以123为例，请同学们结合分桃的过程，想一想、试一试，可以把得到4
4、的过程用算式表示出来。学生自主探究，教师巡视，寻找典型案例。4展示交流，体现算法多样化教师：你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。学生思考和记录的过程会各不相同，教师应读懂学生的思考过程， 挖掘其中合理的成分，对于存在的问题给予指导。预设 1：第一只分 3 个，12-3=9；第二只分 3 个，9-3=6；第三只分 3 个，6-3=3；第四只分 3 个，3-3=0。教师：这位同学用连减的方法算出能分给4 只小猴。看来你对这个除法算式的含义理解得很清楚！预设 2：生上 333=12 4个 3 教师：这位同学采用连加的方法， 4 个 3 相加是 12， 也算出了分给 4 只小猴。根据本班学生实际情
5、况， 教师进一步组织交流， 让学生的更多方法得到展示。教师及时予以评价，指出学生方法的合理性，对存在的问题予以帮助指导。（设计意图： 引导学生在已有的操作经验和看图直观演示的基础上，明确要探究的问题， 自主探究计算 123 的计算方法。 在交流和教师评价的过程中，使学生进一步理解除法算式的含义，初步体会计算方法的多样化。）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 三、利用直观模型沟通乘除法之间的关系，理解
6、算理，形成算法1利用直观模型，沟通乘除法之间的关系教师：同学们用连减、 连加的方法都能算出123 的商，还有没有其他的方法呢？教师：看看小猴分桃后的图，你能想到哪个算式呢？教师出示图片如下：根据学生发言，教师板书：3412。教师：谁来说一说3、4、12 分别表示什么？教师：对比 34 =12 和 123，除法算式的商就是乘法算式中的哪个数？教师：同学们发现了除法算式和乘法算式是有联系的。我们要计算除法算式的商，就可以用乘法来帮忙。2理解算理，形成算法教师：要计算 123，你想用哪个乘法算式来帮忙？教师：想 3 和几相乘得 12，又需要借助谁来帮忙呢？根据学生发言，教师板书如下。想：3 和几相乘
7、得 12？三（四）十二，商是4。教师：看来计算除法时我们可以直接利用乘法口诀来求商。3回顾反思，提升认识教师：今天我们一起研究了123的计算方法，同学们都想到了哪些计算方法？教师：计算除法为什么要用乘法口诀来帮忙呢？教师板书课题：用26 的乘法口诀求商。教师：你喜欢哪种方法？（设计意图：通过直观展示，让学生说明3、4、12 的具体含义，并比较它们在乘法算式和除法算式中的位置，沟通了除法和乘法的关系， 使学生理解利用乘法来帮助计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。）4尝试练习，明确方法。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学
8、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 教师：试着用乘法口诀求商的方法计算123的商，并与你的同桌说一说你是怎样想的。教师：根据 123，你想到哪个乘法算式？要想几的乘法口诀？（设计意图：通过再次尝试，使学生进一步感受用乘法口诀求商的简便性，明确了用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。）四、专项练习，内化方法1完成“做一做”第1 题用自己喜欢的方法计算。126 62 12482 93 105（设计意图：通过开放性的练习，巩固求商的方法。）2巩固练习(1) 练习四的第 1 题。教师：说一说题意再计算
9、。教师：计算后，同桌互相说一说你是怎样算出商的。(2) 将除法算式和有联系的乘法算式连一连。84 3 6 10 2 6 12 6348 12 6210 (3) 练习四的第 3 题。教师：认真计算，先求出商是几再连线。（设计意图： 利用多种形式的练习， 突出乘法与除法之间的关系， 巩固求商的方法，逐步形成运算能力。 ）五、全课总结教师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获呢？宣化镇岳窑小学王占盈2013 年 3 月 1 日名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -