《2022年《用2～6的乘法口诀求商》参考教案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《用2～6的乘法口诀求商》参考教案 .docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、_精品资料_ _汇总精选总结_ - - - - - - - - - - - - - - -用 26 的乘法口诀求商教学设计学习目标：1经受自主探究、合作沟通除法运算方法的过程,懂得求出除法算式的商的方法；2明白用乘法口诀求商的思路,初步把握用乘法口诀求商的方法；3体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣；学习重点： 懂得用乘法口诀求商的道理,把握用乘法口诀求商的方法；学习难点： 懂得用乘法口诀求商的道理；学习预备： 情境图课件、圆片学具；学习过程：一、激活体会,作好铺垫老师出现如下题目,让同学完成；填出 里的数,并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的；3 6 2 8 41
2、2 5 10 3 9 6 12 （设计意图：梳理、巩固已有的学问体会,为后面所学学问作好铺垫；）二、创设情境,在活动中自主探究1创设情境,激发爱好老师：看来同学们把握得很好； 今日我们连续学习有关除法的学问；你知道猴子最喜爱吃什么吗？看,猴妈妈正在给小猴分桃呢（出现下图）；老师（出示问题）：12 个桃,每只小猴分 老师：请一位同学把题读一读；3 个,可以分给几只小猴？老师：猴妈妈要分几个桃？怎么分的？谁能列出算式；老师板书： l2 3 ；（设计意图： 把同学引入分桃子的情境中, 回忆除法的意义, 进而抽象出数 学问题；让同学在懂得题意的基础上,列出除法算式；）2引导观看,建立表象老师：先自己想
3、一想猴妈妈是怎样分的,再看一看课件里演示的和你想的一_名师严选资料_ _归纳总结汇总_ - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - _精品资料_ _汇总精选总结_ - - - - - - - - - - - - - - -样吗？老师用课件动态演示猴妈妈分桃的过程；3明确探究要求,勉励自主探究老师：通过分,我们能知道 分一分,你会有什么感觉？同学 1：很麻烦；12 3 的商是 4；假如我们以后每做一题都要先同学 2：假如被除数很大,分起来很费时间；老师：对；那你们有什么好方法吗？今日我们一起讨论求出除法算式的商的 方法；
4、老师：下面我们就以12 3 为例,请同学们结合分桃的过程,想一想、试一试,可以把得到 4 的过程用算式表示出来；同学自主探究,老师巡察,查找典型案例；4展现沟通,表达算法多样化 老师：你是怎样想的？把你的想法和大家沟通一下；同学摸索和记录的过程会各不相同,合理的成分,对于存在的问题赐予指导；预设 1：老师应读懂同学的摸索过程, 挖掘其中第一只分 3 个,12-3=9；其次只分 3 个,9-3=6；第三只分 3 个,6-3=3；第四只分 3 个,3-3=0；老师：这位同学用连减的方法算出能分给 4 只小猴；看来你对这个除法算式 的含义懂得得很清晰；预设 2：生上 333=12 4 个 3 老师：
5、这位同学采纳连加的方法, 4 个 3 相加是 12,也算出了分给 4 只小猴；依据本班同学实际情形, 老师进一步组织沟通, 让同学的更多方法得到展现；老师准时予以评判,指出同学方法的合理性,对存在的问题予以帮忙指导；（设计意图： 引导同学在已有的操作体会和看图直观演示的基础上,明确要 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 探究的问题, 自主探究运算 12 3 的运算方法； 在沟通和老师评判的过程中,使同学进一步懂得除法算式的含义,初步体会运算方法的多样化；）_名师严选资料_ _归纳总结汇总_ - - - - - - - - - - - - - - -_精品资料_ _汇总精
6、选总结_ - - - - - - - - - - - - - - -三、利用直观模型沟通乘除法之间的关系,懂得算理,形成算法1利用直观模型,沟通乘除法之间的关系老师：同学们用连减、 连加的方法都能算出 法呢？12 3 的商,仍有没有其他的方老师：看看小猴分桃后的图,你能想到哪个算式呢？老师出示图片如下：依据同学发言,老师板书：3 412；老师：谁来说一说3、4、12 分别表示什么？老师：对比 3 4 =12 和 12 3 ,除法算式的商就是乘法算式中的哪个 数？老师：同学们发觉了除法算式和乘法算式是有联系的；我们要运算除法算式 的商,就可以用乘法来帮忙；2懂得算理,形成算法 老师：要运算 12
7、 3 ,你想用哪个乘法算式来帮忙？老师：想 3 和几相乘得 12,又需要借助谁来帮忙呢？依据同学发言,老师板书如下；想：3 和几相乘得 12？三（四）十二,商是 4；老师：看来运算除法时我们可以直接利用乘法口诀来求商；3回忆反思,提升熟悉老师：今日我们一起讨论了 算方法？12 3 的运算方法,同学们都想到了哪些计老师：运算除法为什么要用乘法口诀来帮忙呢？老师板书课题：用 26 的乘法口诀求商；老师：你喜爱哪种方法？（设计意图：通过直观展现,让同学说明3、4、12 的详细含义,并比较它们在乘法算式和除法算式中的位置,沟通了除法和乘法的关系, 使同学懂得利用乘法来帮忙运算除法的道理,明确用乘法口诀
8、求商的方法；）4尝试练习,明确方法；_名师严选资料_ _归纳总结汇总_ - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - _精品资料_ _汇总精选总结_ - - - - - - - - - - - - - - -老师：试着用乘法口诀求商的方法运算 说你是怎样想的；12 3 的商,并与你的同桌说一老师：依据 12 3 ,你想到哪个乘法算式？要想几的乘法口诀？（设计意图：通过再次尝试,使同学进一步感受用乘法口诀求商的简便性,明确了用乘法口诀想商的思路,把握用乘法口诀求商的方法；）四、专项练习,内化方法 1完成“ 做一做” 第 1
9、 题 用自己喜爱的方法运算；12 6 6 2 12 48 2 9 3 10 5（设计意图：通过开放性的练习,巩固求商的方法；）2巩固练习 1 练习四的第 1 题；老师：说一说题意再运算；老师：运算后,同桌相互说一说你是怎样算出商的；2 将除法算式和有联系的乘法算式连一连；8 4 3 6 10 2 6 12 6 3 48 12 6 210 3 练习四的第 3 题；老师：仔细运算,先求出商是几再连线；（设计意图： 利用多种形式的练习, 突出乘法与除法之间的关系, 巩固求商 的方法,逐步形成运算才能； ）五、全课总结 老师：同学们,通过今日的学习,你学会了什么？又有哪些新的收成呢？宣化镇岳窑学校 王占盈 2022 年 3 月 1 日_名师严选资料_ _归纳总结汇总_ - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -