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1、名师精编优秀教案7z c s教学目标：1、学会 3 个声母 z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片主要板书计划：作业设计安排：教学过程：第一课时一复习检查1 听音拿卡片。把 j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2 j q x 与 u 相拼时要注意什么？二看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si 。2 听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3
2、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。三教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。1 教学声母 z，音节 zi。（1）教学 z 的读音出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母 z。告诉学生： z的读音和写字的“ 字” 读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读， “开火车”读。（2）教学 z 的字形及书写。指名说说 z 的样子，引导自编顺口溜。像个“ 2” 在 z z z。教师范写 z。学生书空描红。（3）教学音节zi 及其四声。Z 有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi 中不讲话，是哑巴，它和z 组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将
3、z 读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较 z 和 zi 发音方法的异同。指读 z 和 zi 卡片。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi 的四声，引导用zi 的四声练习组词。2 教学声母 c，音节 ci。（1）教学 c 的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母 c，告诉学生c 的读音像带刺的 “ 刺”
4、 。教师范读 c。告诉学生： c 的发音方法与z 差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。（2）教学 c 的字形及发音方法。谁来说说 c 像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。教师边写边说：c 一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci 及其四声。C 也和 i 是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示： ci 学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用 ci 的四声组词。教学声母 s 及整体认读音节si。（1）教学 s 的读音。出
5、示表音表行图三。指名说说图意。出示声母 s，告诉学生s 的读音和丝瓜的 “ 丝” 有点像。教师范读 s 三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读， “开火车”读。（2）教学 s 的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s 的方法。顺口溜：半个8 字 s s s ，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。（3）教学整体认读音节si 及其四声。教学方法同前。练习用 si 的四声组词。四巩固练习1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。2 抽读整体认读音节卡片zi ci si 。第二课时一复习检查名师归纳总结 精品学习资料 - - -
6、- - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1 出示小黑板： z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。3 指名说说音节的拼读方法。二新授课1教学 z c s与 a 的拼音。（1）幻灯出示； z a za c a ca s a sa （2）练习自由拼读。（3）指名拼读音节。（4）齐拼音节。2 带调拼读单音节词。出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。指名说说图上的意思。将音节 za ca sa分别
7、发给三个同学， 请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了， 学生练习拼读。3 带调拼读双音节词。（1）教学 cu xi 出示拼音词： cu xi 指名分析每个音并拼读。Cu：声母是c，韵母是 u，第一声，读cu。Xi：声母是 x，韵母是 i，第四声，读xi。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。教学 zu fu 同上。三巩固练习练读书上的拼音词。zh ch sh r 教学目标：1、学会 4 个声母 zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi shi ri ，能够读准音，认清形，正确书写。2、能够准确拼读音节，会读拼音词。3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难
8、点：能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：8、zh ch sh r zh zh zh zh zh ch ch ch ch ch sh sh sh sh sh rr r r r名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案作业设计、安排：课内：写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成
9、练习册。教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s 指名说说 z c s 叫什么音。2、引读顺口溜：像个 2 字 z z z。仙人掌带刺c c c。丝瓜须儿 s s s。3、抽读卡片： zi ci si 指名说说这3 个音节叫什么音节。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi 2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、教学声母zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi s
10、hi ri 1、教学声母zh ch sh r。（1）教学声母zh。引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？告诉学生：“织”的声母就是zh。听老师读 zh，讲解发音方法。学生练习发zh。比较 zh 和 z 的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh 和 z。指名说说怎样记住zh。引导自编顺口溜：z 加椅子 zh zh zh。（2）教学声母ch。引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。教师发 ch 音，学生讨论发音要领。学生练习发ch 音。比较 zh 和 ch 的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh 和 ch。学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯
11、弯ch ch ch，c加椅子 ch ch ch 。 ）（3）教学声母sh。出示 s，指名读，再在s后加上 h。请小朋友想想zh ch 的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。sh 像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案你能用一句话帮助记忆sh 吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子 sh sh sh 。 ）（4）教学声母r 。引导看
12、图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。我们来学习r 的发音。教师范读，学生模仿。指名说 r 像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）告诉学生： zh ch sh r 都是翘舌音。2、教学音节zhi chi shi ri 。（1）教音。zh ch sh r 和 z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。出示： zhi chi shi ri ，告诉学生：这里的“i ”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。领读，小组读，集体读。（2）练习四声
13、。出示： zh zh zh? zh ch ch ch? ch sh sh sh? sh r r r? r 自由练读四声，同桌互相检查。指名读。（任意抽读）选音组词。四、巩固练习1、指读声母卡片：zh ch sh r 2、听音拿卡片：zh z ch c sh s 3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri 4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或 z c s的音节。五、作业第二课时一、复习检查1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r 2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。C b z t ch sh d s r n zh 二、教学 zh ch sh r 与韵母的拼音
14、1、出示书上的5 幅图，指名说说图意。 （要求用一句完整的话表达图意）2、出示 5 个拼音词：zh sh r ch r ch ch sh zh zh (逐词出现，边出现边分析音节结构) 例： zh sh zh ：整体认读音节，第二声读zh 。sh ：声母是 sh，韵母是 u，第四声读sh 。连词读 zh sh 。其余 4 个词的教法同上。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案3、指名
15、分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说： “找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“r ch ”卡片的小朋友说：“ 你的朋友在这里。” 然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3 遍。三、巩固练习1、练读书上的内容。2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。四、作业第三课时一、复习检查1、听写字母： z zh ch c sh r s 2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音1、出示： shuoshuo2、仔细看： shuo 这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u 我们叫它
16、介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）3、指导拼读方法（1）出示小猴推卡片的图画。（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。（4）教师范读： u u 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、看图拼读三拼音节1、出示： xi xi （1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。（4）看看，致命说说图意。
17、2、出示： huhudu?du? hu du? （1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同桌练习拼读。（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、巩固练习名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。 a k h u hu ku huo ua ku hu uo huo kuo luo2、填空。duo( d )( ) ( ) ku( ) (
18、) ( ) tuo( ) ( ) ( ) hu( ) ( ) ( ) 9y w教学目标：1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时 上两点省写的规则。教学重点难点：知道整体认读音节yu 书写时 上两点省写的规则。能按顺序写出声母。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：9、y w y yi y y y ? y w wu w w w wyu y y y y 作业设计、安排：课内：写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。课外：
19、抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 2、抽读韵母卡片：i u 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3、跟读语境歌。三、授新课1、教学声母y，整体认读音节yi 及其四声。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
20、 - - - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（1）教学 y 的读音。看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？出示声母 y，告诉学生y 的读音和衣服的“ 衣” 差不多。领读，齐读，指名读。y 和 I 比较。（2）教学 y 的字形及书写的方法。记忆字形：古人衣领y y y。教师边讲解边范写。学生书空，描红。（3）教学整体认读音节yi。告诉学生： y 是声母， i 是韵母，我们分别称它们大y 和小 i。讲大 y 和小 i 的故事。 (强调 yi 是整体认读音节 ) 教学 yi 的四声。2、教学声母w，整体认读音节wu 及其四声。（
21、1）教学 w 的读音。看图，图上画的是什么？出示声母 w，告诉学生w 的读音有点像小屋的“ 屋” 。教师范读，学生自由读。w 和 u 的区别。（2）教学 w 的字形及书写的方法。说说 w 像什么。记忆字形：小屋相连w w w 。自学书上的书写内容。 （几笔写成，占几格。 ）教师边讲解边范写。学生书空，描红。（3）教学整体认读音节wu 及其四声。3、教学音节yu 及其四声。（1）出示 yu，告诉学生： y 后面的 “u”实际是 “”。它见 i 和 u 都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y 后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。（2）练习 yu 的四声。四、巩固练习1、听发音拿卡片：
22、y w i u 2、区别生母、韵母和整体认读音节。出示： y i w u yi wu yu 3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。第二课时一、复习检查1、指名读声母卡片y w。2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。二、教学 y w 和单韵母的拼读出示第 36 页上的图。1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？2、出示音节： wo wu ya yu wa 学生自由练习拼读。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 10 页 - - - - - -
23、 - - - 名师精编优秀教案3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。4、看图读音节。三、写声母1、出示小黑板：b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( ) ( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( ) y ( ) ( ) w 2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。四、在教材上按23 个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。五、巩固练习1、读一读，找出声母、韵母和音节。Yi y I u wu yu 2、用音节组词
24、。五、作业认一认教学要求：1、能够正确认识16 个汉字，读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点难点：教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：认一认 3 ri yu yi shi zhu fu mu nu 日 雨 衣 食住父 母 女yue xing guang yun dian feng xing er 月星光云电风行儿作业设计、安排：课内：认读 16 个汉字。课外：熟读课文。教学过程：一、导入新课，板书课题认一认3 着一课我们要认识的16 个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。二、指导
25、观察图画，借助拼音，自己认读1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节：ri yu y
26、i shi zhu fu mu nu 让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。2、教师先领读：ri yu yi shi zhu fu mu nu 日雨衣食住父母女接着指导认读，开火车读，变序读。3、出示字卡：yue xing guang yun dian feng xing er 月星光云电风行儿教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。4、教师将本课的16 个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。5、做 “ 找朋友 ” 游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。四、指导诵读1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - -