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1、2022年小班语言儿歌教学反思 幼儿园也是我的家是小班教材上的第一首儿歌，在上课之前我很惊慌，因为这是我第一次上小班的语言课，不知道应当用什么样看法和方式来跟小班的孩子进行互动并进行正常的课堂教学。下面是有小班语言儿歌教学反思，欢迎参阅。 小班语言儿歌教学反思范文1 小班幼儿用书上有首关于爱惜玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，每天伴我做嬉戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完嬉戏摆整齐。 我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。 可是渐渐地我发觉一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子情愿有意把玩具扔到地上
2、;孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要督促好几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。 一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把脏了给你洗一洗一句改成掉到地上快捡起。 玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我特别兴奋，孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。 以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声吩咐孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，珍宝们会立刻知道该怎样做。珍宝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢! 其实教化孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小才智，很多问题自然会迎刃而解的。
3、 小班语言儿歌教学反思范文2 在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精致，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富好玩味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。贪吃虫这首儿歌就体现了朗朗上口又富好玩味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子乐意与儿歌进行互动，欢乐学习。 活动从以下四个环节：相识贪吃虫-提问、揣测、想象-学习儿歌-操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜爱儿歌、大胆表述，学会吃完-吃-的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸引幼儿的爱好，让他们相识毛毛虫，并激励孩子与毛毛虫打招呼，他们特别快乐，拉近了与毛毛虫的距离。其次环节通过提问、揣测、想象，并
4、刚好展示毛毛虫所吃的东西，增加了孩子的新奇心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮助孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果依次交换位置，设计考考小挚友情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节：尝试小组合作创编，供应人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好机会，孩子的爱好也就更深厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜爱哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分呈现的机会
5、。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，按部就班，能很好地激发孩子学习的爱好，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习须要，孩子学习主动性高，参加性强，整个活动孩子就学得轻松、学得欢乐。 因此，在幼儿园进行儿歌教学过程中，老师要综合运用活动性、直观性、引导性、探究性的教学方法，让孩子通过多种形式爱好盎然地学习，达到其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能帮助矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的相识事物，并能培育他们运用语言的实力，还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌的形象好玩也能帮助孩子相识自然界，相识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在活动中要主动
6、地让儿歌和孩子互动，让孩子一起在欢歌戏笑中乘着欢乐的翅膀在儿歌的蓝天展翅翱翔，真正做到教学润无声。 小班语言儿歌教学反思范文3 幼儿园的孩子，尤其是小班的孩子，自我中心愿识都特殊强，是家中的小皇帝、小公主。孩子的自理实力较弱，每次叫他们做一些力所能及的小事时，他们总会说：我不会，我不想学。或者爽性一动也不动。今日我教孩子穿衣服，突然想起去年和同组老师编的一首儿歌：抓领子、盖房子、小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。在边用动作做的过程中边配上儿歌，发觉原本对学穿衣服不感爱好的孩子变的乐意动起手来。而且边穿还边念着儿歌，动作还和儿歌的句子一样。再如，在洗手时孩子都特喜爱玩水，每次洗手总不能刚好出来，当
7、我看到了儿歌的功能时，我将洗手步骤编成好听的儿歌，衣袖撸起来，小手淋湿了，小小肥皂擦一擦，手心手背搓一搓，清清水里洗一洗，丁丁当当弹钢琴，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。孩子们一边洗手，一边说儿歌，当儿歌渐渐念完时，手也洗完了，而且洗手的方法也很正确，语言实力也得到了发展。 从两个例子中，让我看到了儿歌与孩子的欢乐互动。首先儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌的内容往往非常浅显，思想单纯，易为幼儿所理解，它的篇幅短小精致，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快。儿歌读起来琅琅上口，又特殊的好玩。孩子们都很喜爱，也乐于接受。原来一日生活枯糙无味，但如在一日生活中加上儿歌作为调味
8、剂使生活活动更好玩，就如穿衣服活动中通过儿歌中详细形象的话语(抓领子抓住领子、盖房子把衣服甩过头顶，小老鼠出洞子小手钻过衣袖等)，迎合了孩子们的口味，切入孩子的心灵。使孩子乐意与儿歌进行互动，欢乐学习。其次儿歌能使班级常规更轻松。就如孩子入园两个月了，可还是有些孩子要家长抱着送进教室，我就从儿歌我会自己走中帮助孩子：小鸟自己飞，小马自己跑，我是好宝宝，不要大人抱。自己插牌子，自己进教室，我也会自己走。早上再来园时，我们就一起念这首儿歌，很多小挚友都骄傲地说老师，我今日自己走的。我们不须要再强调什么了，孩子已经很主动的从儿歌中感受到我们的意图了。就这样利用儿歌，会觉得我们的常规工作做的更加的轻松
9、好玩，我们老师也觉得特别的欢乐。 的确，在幼儿园进行儿歌教学，能让幼儿通过倾听、唱诵儿歌的形式爱好盎然地学习，欢乐的生活、嬉戏，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的相识事物，并能培育他们运用语言的实力。还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌形象好玩的帮助孩子相识自然界，相识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在嬉戏中把儿歌和孩子互动，和孩子一起在欢歌戏笑中乘着欢乐的翅膀在文学的蓝天展翅翱翔。 看过小班语言儿歌教学反思的人还看了： 1.2022幼儿园小班语言课教学反思 2.2022小班语言教学活动反思 3.幼儿园小班语言教学反思 4.小班语言活动公开课老师反思 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页