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1、2022小班语言教学反思小班语言教学反思1新指南中指出：“生活活动、运动、学习活动、嬉戏是幼儿一日活动中主要内容，在这一综合活动中，都有包含”。我依据小班年龄特点、季节特征、幼儿四周生活资源的开发利用，选择了这一活动内容，小班上学期幼儿的语言表达实力和表达愿望都比较弱。因此，让幼儿在集风光前表达还有肯定的困难。本活动通过创设幼儿“购物”机会，让幼儿自己去购物，大胆地向阿姨用语言表达自己的须要，并试着装扮自己，与同伴沟通，引发他们说说自己，让大家共享自己欢乐的愿望。前面部分是孩子自由的表达，后面的“电话录音”除了是对幼儿倾听习惯的培育，具有进一步让幼儿在集风光前表达的功能。活动中努力将老师的要求
2、转变为幼儿的须要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，小班语言教学反思2我上幼儿园是一个好玩的语言活动。它用儿歌的形式形象的讲解并描述了孩子们上幼儿园第一天和适应幼儿园生活后的状况，以此来激励孩子们酷爱上幼儿园。在本次活动中，我先让孩子们看图，来揣测故事内容。然后，老师讲解并描述儿歌内容。在讲解并描述儿歌内容的过程中，老师利用肢体动作来进一步帮助幼儿理解儿歌，并记忆儿歌内容。例如，“缩在椅子上”就双手抱住膝盖；“飞来又飞去”就伸开两手臂做蝴蝶飞的状态。孩子们看到老师边做动作边念儿歌觉得很好玩，自觉地就和老师一起学起来了。通过肢体动作、图画内容，
3、以及老师的引导，孩子们在记忆儿歌的过程中表现良好，绝大多数幼儿能将儿歌边做动作边完整念诵出来。通过本次活动，孩子们体验了“我上幼儿园”的欢乐心情，知道了在幼儿园可以找到很多好挚友。孩子们上幼儿园的心情也变得主动了很多。小班语言教学反思3活动目标：体验好玩的故事情境，想出各种叫醒小熊的方法，乐于用各种短句说说故事的内容。活动打算：创设情境小熊的家;各种动物形象的音乐片段;多媒体课件。活动过程：一、情景导入-欢乐森林游师生共同在音乐的伴奏下，跳着律动来到森林。播放小熊睡觉的呼噜声提问：1、你们听到了什么?会是谁在打呼噜呢?过度：我们一起走到前面去看看，究竟是谁在睡懒觉呢?二、情节绽开-小熊醒来吧播
4、放多媒体课件，出现背景小熊的家提问：1、看看，这是谁的家?2、家里有谁?小熊在干什么?3、太阳都晒屁股了，他怎么还不起床呢?播放旋律，小鸟飞提问：1、你们听到了什么声音?(播放多媒体课件)2、真的是小鸟，小鸟的叫声真好听。小鸟说小四班小挚友好，你们起得真早，你们起床以后干什么呢?你们都是好孩子。你们觉得小鸟在对小熊说什么呢?(个别幼儿表演小鸟飞-生生互动)3、小熊醒了吗?(播放旋律，小猫走)提问：1、听一听，后面又是谁来了?谁也起的这么早?看看是不是小猫?(播放多媒体课件)2、小猫一边招手，一边在说什么?3、小猫你起的真早，#小挚友你好，你也起的很早?(媒体和幼儿的互动对话)4、是谁在打呼噜呀
5、?5、小猫会怎样叫醒小熊?6、我们一起来做做小猫，学学小猫是怎么叫的?(喵喵，)(小猫走路轻轻的，说话声音响响的。#小挚友，你说的真好，请个别幼儿表演)(播放多媒体课件)屏幕上出现大象的鼻子提问：1、你们猜，这又会是谁呢?2、你怎么知道是大象呢?3、大象伯伯叫起来声音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!4、(幼儿仿照大象叫小熊)5、小熊醒来了吗?三、拓展提问早晨，你妈妈是怎么叫你起床的?猜一猜，熊妈妈会用什么方法叫醒小熊?(拿出爆米花)让幼儿闻一闻、看一看、讲一讲你们猜小熊会醒吗?小熊醒来了幼儿和小熊一起共享爆米花。课后反思：故事小熊醒来吧，内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点，故事中的小动物
6、都是孩子们生活中常见的，形象生动的图片教具吸引着每个幼儿，我好玩儿的仿照声也吸引着孩子的神经。他们始终跟着我的思路和节奏仔细地倾听着，主动地和我互动着，学着小动物的叫声，兴奋的跟着我仿照小动物的动作。孩子们的兴奋感染着我，我的专心感染着孩子们。在整个活动过程中，孩子们都是那样的尽兴，在活动中我利用直观的课件展示，利用嬉戏与幼儿互动的方式将故事内容一步一步地呈献给孩子，让孩子从中理解故事，感受故事的内涵及寓意。或许在这次活动中孩子们只是受到只字片语的促动，但是信任随着孩子年龄的增长，随着学问的积累和活动的不断体验，渐渐地孩子们会对这样的爱产生更深的理解，获得更真实的感受。那么活动也就值了。小班语
7、言教学反思4整个活动幼儿对雨具都有着很强的爱好，因为雨具是幼儿生活中较为熟识也较为常见的东西。不管是在运用还是对雨具的相识上幼儿都有着较为丰富的阅历。幼儿带来的雨具各种各样，又可爱的小动物型，也有颇具古典风味的油纸伞型，丰富的材料资源给幼儿对雨伞的相识上又增加了肯定的阅历，在视察中感受雨具的艺术美。活动前由问题引入：雨是什么样子的?有的幼儿说是细瘦长长的或是细细短短的，像绳子，像蛇，像线等等。还有的幼儿说是圆圆的，像小水滴一样的。其实这里可以引申到大雨和小雨的区分上。大雨是细瘦长长的，一条一条的。小雨的雨是像小水滴一样，一点一点的。活动中没有很好的引申。还有让幼儿运用雨具跟着音乐在雨中跳舞的时
8、候音乐最好能够用磁带而不是老师弹钢琴，这时候幼儿的活动还是很须要老师的引导的。引导幼儿扩大活动的范围，不要仅仅局限于教室中间的那么点点的场地，可以在整个老师中活动，或是在走廊里也是可以的，这样孩子的爱好可能会更为高涨一些。整理雨具也是此活动中一个较为重要的环节，在此活动前可让幼儿稍做休息，作为一个延长活动开展。幼儿对于折叠雨衣还是有肯定的阅历的，有的幼儿这的还很像模像样的。针对雨具还可以引申的更为深化一点，可以与我们的生活联系到一起，比如说人们做什么事情的时候运用雨衣便利，做什么事情的时候运用雨伞便利。小班语言教学反思5一、活动描述：本次活动的重点是根据肯定的节奏创编儿歌。而对于刚刚入园不久的
9、小班幼儿来说，仿照已经很难了，更何况是创编。于是依据他们好动的年龄特点，从仿照生动形象且简洁易学的动作动身。起先上课时，我就很神奇的对孩子们说：“今日老师要带你们去外面上课，你们想不想去?”按排孩子在阴凉的地方坐好以后，我坐在太阳下面。“我们的小手很能干，都会做什么?”有的说，我的手会画画，有的说我的手会穿衣服，有的说我得手跳舞“老师的手也很厉害会变魔术，你们猜猜我都会变什么?”这时的孩子又七嘴八舌的说起来了。等孩子说的差不多了，我就加重了口气说：“看，老师变什么了?”我在太阳地下就变手影，“是小兔子”“对了，是小兔子，看小兔子在干什么?”我的手就上下动，孩子就说“跳跳跳”这样一来，就把诗歌中
10、的其次句“变只小兔跳跳跳”编出来了。以后的几句都是在老师做动作，孩子说的状况下完成的。跟念几遍以后，我就请孩子们自己到太阳下面想动作来做。孩子们都很兴奋，一边说一边做“老师，我做的是个大老虎。“老虎是怎样的呀?”“吼吼吼。”孩子们不知不觉就仿编了许多句，一节课就在我和孩子玩玩说说中结束了。二、活动分析：(1)充分激发幼儿的活动爱好，发挥其主动性、主动性。活动起先，就幼儿去户外阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼接着老师的提问：“你们的小手会干什么。”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很主动的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师这里时，老师就加重语气
11、，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的爱好给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师干脆告知小挚友内容，而是老师做动作，请小挚友自己依据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感爱好，老师立刻满意孩子这一愿望，请小挚友自己学做魔术师，边玩边说。老师就在傍边适当引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。(2)创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。蓝天白云，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。老师变更以往的身份以魔术师出现在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没
12、有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜爱的说出来就可以了。小班语言教学反思6活动目标1.相识几种常见的水果，能辨别虹。黄。绿等颜色。2.喜爱听故事，学说句子：“河马，我请你吃什么颜色的水果?3.幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动设计背景1.用红。黄。绿三种颜色各做一间小房子，把它立起来 。2.一棵长满苹果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果树.3.三只河马。教学重点、难点学说句子：河马，我请你吃什么颜色的水果。活动打算1.红。黄。绿的小房子各做一间，红。黄。绿水果图片一份，小图片各一份，河马操作玩偶3个，猴子头饰一个。2.幼儿家长带孩子去水果店或超市购
13、买水果，让孩子认一认。尝一尝积累有关水果的阅历。活动过程一.辨别各种颜色的水果。1.表达已有阅历师：出示各种水果图片，说：果园里的水果丰收了，有红色的苹果。黄色的梨。香蕉。绿色的西瓜，还有.引导幼儿说出各种颜色的水果2.嬉戏先介绍水果的新家红黄绿的小房子，然后请幼儿将各种水果按颜色分别送到相应的小房子里。二.引出故事1.师水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物挚友很想吃。他有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，猜一猜他是谁呢?幼：河马师：对，它就是河马下面，老师就给你们讲的故事2.边演示边讲解并描述故事。3.用提问的方式引导幼儿学习。师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?三.分组嬉戏：
14、喂河马吃水果1.出示河马玩偶，启发幼儿喂河马水果2.学句子：河马，我请你吃什么颜色的水果?3请一名幼儿演示，老师操作：河马在听到幼儿说：时才张开嘴巴吃。4.分散嬉戏5.师：可是河马还没吃饱呢?你知道还有什么水果喂河马吃吗?我们现在就去找找看，好吗?教学反思1幼儿能在活动中，学中有玩，玩中有学，爱好浓，气氛好。2.活动过程中比较有依次，纪律好。3.整节课不足之处是：学说句子时，幼儿不能流畅地说句子，有个别说得比较好。小班语言教学反思7活动目标：1、能根据序视察图片，学习描述小动物的表情。2、懂得小伙伴要友好相处。3、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、
15、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。活动打算：1、阅历打算：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌跷跷板。2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料语言跷跷板活动过程：一、以谈话的形式进行导入。师：刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?二、老师出示大图，引导幼儿视察后提问：图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿视察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲解并描述图片内容。1、图：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：快乐)2、图：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：胆怯
16、)3、图小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?三、一边念儿歌，一边做跷跷板嬉戏。1、先请两名幼儿上来做示范。师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌)2、请幼儿自发找挚友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。四、探讨沟通，给图片取名。议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应当怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢乐?我们可以给图片取个什么名字?活动反思：在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历
17、进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和解决问题。小班语言教学反思8故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍
18、慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经发觉有幼儿起先把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观
19、的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候静静的对小毯子说了什么？对于提出的问题发觉幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按依次联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不
20、出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言实力。小班语言教学反思9一、活动设计图下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感爱好的一件事情，因此我选择了语言活动下雪了。幼儿喜爱悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜爱小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充溢悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并驾驭动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的阅历，反复出现的你去哪儿呀是一种招呼用语，便
21、于幼儿在生活中仿照运用，有助于幼儿的语言学习。二、活动目标1、相识小狗、小猫等几种小动物，精确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。故事中的小动物都是孩子们比较熟识的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应当赐予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的精确名称是本次活动的目标之一。2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜爱冬天的情感。下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜爱冬天的寒冷，但是他们喜爱雪，喜爱玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动下雪了，通过故事初步去激发幼儿喜爱冬天的情感。3、象声词：汪汪、喵喵、哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀?故事
22、里告知幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的阅历;表示小动物声音的汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱，能使幼儿学习并驾驭动物的名称与象声词;反复出现的你去哪儿呀是一种招呼语，便于幼儿在生活中仿照运用。三、活动重难点知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(赐予孩子正确、科学的语言信息)活动难点：能依据画面的情节联想到堆雪人，并会用材料表现(对于小班孩子来说依据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培育幼儿的这种实力。)四、活动过程一、导入部分通过看PPT，观赏漂亮的雪花，激发幼儿对冬天的宠爱。从而引出汪
23、汪叫的小狗、喵喵叫的小猫二、理解故事1、依据小动物的叫声揣测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。2、小动物们拿着各种各样的东西，急连忙忙地走着，他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?一个个匆忙忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的新奇心，充分引发幼儿的阅读爱好。3、依据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有许多东西可以来装扮雪人。三、延长活动故事到此结束了吗?没有，还会发生什么事情呢?全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿接着阅读的爱好。五、教学反思依据小班幼儿留意力时间短、新奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参加法，新纲要中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动
24、脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通探究活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中驾驭学问。小班语言教学反思10我和小猪是小班的一节语言课，图片展示了一个生动好玩的故事。故事中将吃饭、睡觉、喝水等用呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕咚咕咚等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点。小班幼儿从温馨的家庭走进欢乐地幼儿园， 除了一小部分幼儿以外，绝大多数孩子渐渐学会在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水，也慢慢自然地把自己的兴奋和不兴奋的事情通过行为表现出来。在这一基础上，我将本课的设计意图确定为在开心的体验中学说简洁的词、句以及进行表
25、演，体验仿照表演的欢乐，培育幼儿酷爱集体，酷爱幼儿园的生活，以班级互动为载体，消退部分幼儿的惊慌心情。课堂上我首先通过可爱的小猪形象唤起宝宝的爱好，让他们与小猪问好也在无意中发展了小珍宝的语言实力，然后通过小猪的睡觉、吃饭和喝水的声音仿照和带上动作的表演，小班的珍宝一下子活跃起来了，这时再教给他们说句子困了的时候，我像小猪。呼噜呼噜，睡觉。、饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。、渴了的时候，我像小猪，咕咚咕咚，喝水。 这样在幼儿的心情活跃时因势利导，比干巴巴的教说句子要好一点，主要是幼儿都很欢乐，最终老师告知他们已经长大，要成为更懂事的孩子，举例说明以订正不入园等不良行为，使幼儿酷爱集体和幼
26、儿园。虽然达到了预期的教学目标，但在教学中我不能很好地组织课堂秩序，幼儿在表演和说话环节有大声吵闹的现象，他们不会礼貌的回答，而是干脆喊。今后在实践中要渐渐地避开此类问题，把细微环节做好。小班语言教学反思11树真好是一个整合活动，又是一个生活化的活动。丰富的生活给整合活动供应了多彩的内容，综合的生活给整合活动供应了多种的样式。这次活动我做到了以下三点：一、选材生活化新纲要在第三部分“组织与实施”中指出：幼儿园教化活动的组织应“寓教化于生活、嬉戏之中”。生活和嬉戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径，我们应当让教化回来生活和嬉戏、让幼儿回来生活和嬉戏，让幼儿的学习课堂生活化、嬉戏化。这次综合活动树真
27、好我充分地考虑了课程的生活化。题材“ 树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟识的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感爱好的、乐于参加的。二、内容整合性大班综合活动树真好的整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。活动的目标定位为：1.区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。2.感受植树中的各种排列乐趣。从这两点目标上看，就可以发觉大班综合活动树真好这一内容整合了科学、社会、数学这几个领域。而语言领域的内容观赏散文诗树真好是作为活动延长，所以我在目标中没有写到。同时也能看到，
28、其中的主要领域为：科学领域，主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著特征。三、过程探究性生活是一种动态的、困难的现象。在生活中学习，就是在活动中、在不断的探究中学习。幼儿是生活的主子，也是生活的主动探究者。生活中的事物、事务、现象、人员等都是幼儿探究的对象，甚至幼儿也会探究生活中的自己。因此，生活化的.课程最重要的特征就是激励幼儿自发的、持续的和深化的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，有才智的个体。小小缺憾：整个活动虽然自然、流畅的开展了下来，活动目标也基本达成，但在活动的一些细小环节中，我还是找到了一些不足，比如在“其次环节说说相识的树”中，依据幼儿的回答我发觉虽然“树”普遍的种植于我们的生
29、活四周，但孩子对以往的记忆并没有想象的那么丰富。他们只是知道柳树，以及期初我们开展过活动的“水杉”、“银杏树”等，当一个小挚友说到“橘子树”时，孩子们的思维被打开了，“苹果树”、“石榴树”、“香蕉树”，“梨树”，甚至连“西瓜树”也从孩子们的口中跑出来了，因此我想假如我事先打算一些常见树的图片，在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对树的相识，加深幼儿的印象。小班语言教学反思12活动目标：1。能看图描述小动物参与运动会的项目。2。丰富动词跑、爬、跳、游，会用句式xx会x说一句话。活动打算：阅历打算：引导幼儿了解一些小动物的名称和主要生活习惯；活动前组织幼儿进行跑、跳、爬等活动，引导幼儿感受运动的欢
30、乐。物质打算：ppt 森林运动会背景图，各种小动物贴纸。活动过程：一、以天气冷，做运动引题，初步感受跑、爬、跳、游的含义。1、指导语：天气好冷呀，小挚友们我们须要做运动，让我们一起来做运动热热身。2、引导幼儿先跑一跑，学小兔跳一跳，在爬呀爬，学学小鱼游游游，游回座位上咯！（边做边说出动词）二、出示挂图，引导幼儿视察、讲解并描述。1、指导语：昨天啊，森林里刚刚实行了一场运动会，老师拍了一幅运动会上的照片，我们一起来看看吧。2、提问：你们瞧，图里有哪些小动物？他们在竞赛什么？3、引导幼儿边讲解并描述边用肢体形态表现画中的运动项目。三、出示小河背景图，引导幼儿讲解并描述谁要参与游的竞赛。1、请幼儿说
31、说谁会游？并请个别幼儿上来把小动物贴在相应的背景图上。四、结合小动物的特点引导幼儿用xx会x句式讲一句话，并送动物参与竞赛。1、引导幼儿运用句式说一句话。老师示范仿编句式： 小羊会跑，咩咩咩。小猴会爬，吱吱吱。2、幼儿自由回答，并贴上所说的动物。五、学小鱼游到教室外面。活动延长：老师和幼儿一起来做韵律操我真的很棒。组织幼儿到户外参与运动会。小班语言教学反思13幼儿园的语言活动，是一种有目的、有安排的组织幼儿围绕某一个话题进行谈话的语言教化活动。旨在创建一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕肯定话题进行谈话，学习与别人沟通的方式、规则，培育与人交往的实力。本次活动是请孩子们谈谈自己的
32、老师是什么样子的、怎样关切宝宝的、老师教会了宝宝什么本事等等。设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，通过老师的照片，引导幼儿视察画面，激发幼儿的爱好，启发幼儿对话题有关阅历主动联想，打开思路，做好打算。在其次环节我引导幼儿主动围绕“小班的老师教会了宝宝什么本事？” 这个中心话题绽开谈话，由于有了第一步的铺垫，又因为这是幼儿有熟识度的话题，所以孩子们都特别情愿表达自己的观点，不过一些宝宝说话不够完整，这须要逐步加强。总得来说这一环节孩子们有话可说、有爱好说，并能进行沟通和共享。接着我们又围绕“老师是怎样关切爱惜宝宝”这一话题绽开谈话，引导幼儿说说老师在幼儿园怎样关
33、切照看宝宝的？这一环节我采纳结伴沟通的方式，放手让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说任何有关话题的想法。老师不做示范，不忙于订正幼儿在谈话中出现的遣词造句错误。另外，激励每位幼儿主动参加谈话，真正形成双向或多向的沟通。可以让幼儿自由选择沟通对象，可以是一对一个别交谈，也可以由幼儿与邻座结伴交谈。最终一个环节是通过打电话的嬉戏启发幼儿表达对老师的感谢敬重之情。，听着孩子们那一句句“老师，我爱你！”“老师，我喜爱你！”“老师、你辛苦了！”这真挚的话语，心里忽然觉得平常的辛苦都算不了什么，值得！小班语言教学反思14甜甜的糖果这是一节小班的课，这也是我的第一次尝试，所以活动中的每一个环节都是经过我仔细思
34、索的，活动中我所选用的教具是幼儿平常生活当中常见、熟识的材料糖，幼儿对于糖特别地喜爱，这有助于提高幼儿的爱好，也能帮我集中幼儿的留意力。这个活动虽然已经上好了，但细致回想一下，还存在这许多不足，在活动的其次个环节里的预设中，我应当选用更形象画的东西来帮助幼儿相识这三个字，比如说字宝宝“红”涂上红颜色的嘴巴，给字宝宝“绿”涂上绿颜色的嘴巴，给字宝宝“黄”涂上黄颜色的嘴巴，这样更有助于幼儿去相识字，也能让目标更好的实现，还有就是我应当给幼儿供应更多的糖果宝宝，而不是一个，或许有些实力强的幼儿可以送三个糖果宝宝回家，这个环节中，我把幼儿的实力给局限了。还有就是觉得题目取得不好甜甜的糖果，这节课听起来
35、像是重点在品尝糖果，其实我的设计思路并不是这样的，我中在于通过颜色来初步感受三个字，题目上有点偏题，应当改一个更合适的，甜甜的糖果范围太大，简单让听课的老师误会。甜甜的糖果活动的实施，有收获也有吸取，从中折射出了自己在教学阅历上的不足与欠缺，还须要在以后的教学工作中不断地学习、不断地摸索、不断地实践！小班语言教学反思15一、活动目标：1、感知体验拥抱的温馨，结合自己的生活阅历做与他人亲近的动作。2、通过倾听故事，理解故事内容，初步学习仿编歌曲碰一碰。3、听到琴声的指令能较快地找到同伴，体验与同伴友好亲近的欢乐。二、活动打算：1、故事磁带请你抱抱我。2、幼儿用书人手一册。3、泡沫垫子人手一块。三
36、、活动过程：1、通过嬉戏抱一抱，引出活动内容。（1）老师：小挚友好！（老师好！）小挚友真有礼貌，老师特别喜爱你们，真想抱抱你们、你们想抱抱老师吗？来，我们一起来抱一抱！（2）师生相互拥抱后，每人找一块垫子坐下来。2、老师讲解并描述故事请你抱抱我，给幼儿一个完整的印象。（1）老师：小挚友，你们想知道还有谁喜爱跟人抱抱吗？下面老师给你们讲一个故事请你抱抱我，听一听故事里谁想跟别人抱抱呢？（2）老师讲解并描述故事、3、通过探讨，帮助幼儿初步了解故事内容、（1）谁喜爱和人抱抱？（2）刺猬和谁抱抱的？别人有没有抱抱它呢？（3）后来，谁和他抱一抱的？4、老师引导幼儿打开幼儿用书，播放录音故事请你抱抱我，让
37、幼儿边看书倾听故事，帮助幼儿进一步理解故事内容、（1）小刺猬想和别人抱抱，可是为什么没有人想跟刺猬抱抱呢？（2）你喜爱跟别人抱抱吗？你想跟什么人抱抱？和别人抱抱心里有什么感觉？（3）你是怎样抱别人的呢？5、启发幼儿结合自己的生活阅历，想象与他人亲近的动作，并用语言表达、（1）老师：小挚友喜爱别人时，除了想抱抱，还想做什么动作呢？（2）启发幼儿想出：亲一亲、碰一碰、拉一拉、笑一笑或说一句话。6、为歌曲碰一碰创编歌词，并在嬉戏中做出与歌词相应的动作。（1）玩嬉戏碰一碰、老师：小挚友喜爱别人碰一碰，那我们就来玩个嬉戏碰一碰、仿编歌词，玩嬉戏抱一抱、（2）启发幼儿将歌曲中唱碰一碰的地方换成抱一抱、四、
38、效果分析：在活动过程中小挚友能够用简洁的语言进行沟通，听故事的过程中，个别幼儿不能很好地留意力集中地听讲故事，在回答老师提问的过程中部分幼儿还是能精确地依据故事内容仔细作答、活动反思：依据小班幼儿的生活阅历，他们在日常生活中喜爱和同伴、老师、家人抱抱，本次语言活动是以小刺猬想要得到动物挚友的抱抱为情节绽开，始终以情感为主线，渲染小刺猬想要和别人抱抱的心情。在倾听故事和理解故事的基础上，引导幼儿想说、愿说、敢说。在帮助动物们想方法表达对于刺猬的喜爱时，拓展和提升幼儿的语言实力与阅历。开场老师和幼儿密切地抱一抱，可以拉近师幼之间的距离，使幼儿感受到拥抱的欢乐，在此间老师随机与幼儿互动，倾听幼儿对于抱抱的生活阅历。这一环节为整个活动起一个良好的开端，并使幼儿了解拥抱是一种情感表达，为引出故事做铺垫。小班幼儿的倾听习惯是语言活动中重要的实力培育之一，在理解故事内容的环节中，要留意视察幼儿倾听的实力。讲故事分段进行讲解并描述，并通过提问和探讨来回忆故事情节，帮助幼儿理解故事内容。老师在此环节要着重心情上的渲染，使幼儿感到小刺猬特别喜爱和大家抱抱，和大家做挚友，为下一环节埋下伏笔。通过前一环节中老师与幼儿探讨了和小刺猬做挚友的方法，激发了幼儿亲近动物的情感，在此处老师要用肢体和表情感染幼儿，带动心情提升到最高潮。幼儿在唱唱、跳跳中体验亲近同伴，与小动物做挚友的欢乐。