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1、2022小班语言教学反思小班语言教学反思1逗蚂蚁这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历。在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生爱好，通过猜一猜：“小挚友，今日我们要请一位客人一起来做嬉戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习爱好，集中他们的留意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分绽开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。其次环节我变更了以往单一模式的教学，让幼儿在嬉戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”
2、与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐的事。在试上时，状况并不乐观，出现幼儿对儿歌感爱好，但是一到嬉戏环节出现混乱的景象。主要缘由是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在安排角色时，老师用“请”的手势作为提示，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较简单进入嬉戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参加，老师的参加起着一种示范，又能帮助幼儿顺当开展嬉戏，体验嬉戏的欢乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名
3、。由于创编对小班幼儿来说，是有肯定的难度。因此我将此作为延长活动，让幼儿在课后跟好挚友、家进步行互动。由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，老师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢乐声。课后，师傅说原话可以改为“今日来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。小班语言教学反思2活动目标1、乐意向同伴介绍自己喜爱的玩具名称简洁的外形特征或玩法2、懂得爱惜玩具，感受一起共享玩具的乐趣3、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：发出倡议：“秋天是一个金色的季节，在这多彩的季节里，我们开展玩具
4、真好玩活动，旨在让幼儿快速适应幼儿园集体生活，消退初次离家生活分别焦虑，请家长让幼儿带一两件自己喜爱的玩具（贴上姓名标签）来园，并让幼儿懂得说出所带玩具的名称外形特征及简洁的玩法，同时告知幼儿玩具要和小挚友一起玩。”收集每一位幼儿的家庭玩玩具活动资料：以小纸条方式介绍在家玩与整理玩具的趣事等。（用以集体活动中介绍幼儿不同特点、共享幼儿的玩具阅历、老师了解并拉近与幼儿心灵的距离等。）活动过程1、（把幼儿带来的玩具布置成一个展会）（播放轻音乐），老师用轻松兴奋神奇的语言说；，我们班里小挚友带来的玩具在一起开庆祝会，玩具们说要小挚友们爱惜它们，大家情愿吗，（老师先说再让幼儿说要爱惜玩具，轻拿轻放，玩
5、后放回原位），请小挚友记住并按自己说的去做哦，现在让我们一起去看看玩玩；（符合语言目标：留意倾听对方讲话，能理解日常用语）2、（幼儿一个一个自由进入）老师让幼儿运用看摸听玩等方法去感受去相识玩具，老师引导幼儿介绍自己玩的玩具，请幼儿记住等一会将给大家听，提示幼儿爱惜别人的玩具，轻拿轻放，玩好放回原处等。（请幼儿回座位坐好）；（符合社会目标：能主动参加各项活动，有自信念。）3、告知幼儿你玩了别人的玩具别人也玩了你的玩具，大家一起玩耍快乐吗（让幼儿回答），刚才我们一起玩大家的玩具也叫共享。（让幼儿说并记住）；（符合社会目标：乐意与人交往，学习互助合作和共享，有怜悯心。）4、嬉戏找玩具依据幼儿实力不
6、同提不同要求，如：请你找一找红色汽车在哪里找到后说我找到一辆红色汽车，或请幼儿找出并介绍某一件玩具外形、特征、玩法、给人的感觉等（用幼儿自己的语言）（老师给幼儿递连接词并赐予正面主动评价，）激励幼儿相互学习（可以仿照也可以想想怎样说比他更好，如此滚动进行）；（符合社会目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。）5、小结：今日大家玩得快乐吗（让幼儿回答），所以我们说玩具真好玩。我们以后玩玩具要怎么做：让幼儿依据所学探讨并说出，老师和幼儿一起归纳一起说：爱惜玩具轻拿轻放一起玩（共享）玩好要整理（在家也一样）等。老师念一到两则幼儿在家玩与整理趣事，激励幼儿接着想方法看谁玩得好整理得好。
7、（符合语言目标：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。）活动延长1、在自由活动、区域活动、离园等待活动等激励幼儿大胆在同伴面前介绍自己的玩具，让幼儿人人都有表现机会；2、更换玩具，拓展到一件东西、一个人、一件事（可以是动画片、生活事务、看书等等）；让幼儿在家也能接着学习，并把好的用递纸条形式带到幼儿园共享。不断提升玩玩具的乐趣和价值。（符合语言目标：创建一个自由、宽松的语言环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习运用适当的、礼貌的语言交往。）活动反思：多彩金色的秋天对小班幼儿是个特殊挑战的季节，
8、从以往幼儿在园普遍现象看：小班上期幼儿自我物我中心特点突出，不愿把玩具借给别人，常为玩具发生争吵，不懂与别人共享是件欢乐的事；加上分别焦虑的作用，他们对别人有一种抵触、对抗、自闭、心躁、好哭等问题，严峻干扰、阻碍幼儿在园集体生活学习与发展。该活动来源幼儿生活，适合小班幼儿特点；一来取材简便、一物多用、家园互动，二来可以举一反三，拓展把学习资源发挥到极致，幼儿在自由、宽松、活泼的学习环境中滚动式自主学习，在环境中改变，在改变中发展；大大推动幼儿适应集体生活环境，消退离家分别焦虑并为幼儿园三年全面发展学习奠定基础是有效、极好的方法。值得一提的是，该活动可以不同形式多次进行，而首次开展最好在室内，幼
9、儿不易分心，便于语言沟通，心情不稳幼儿老师也能照看到。对于在与别人交换玩具中不愿合作的幼儿，肯定不要牵强，更不要指责，让他自己在以后的活动中视察别人共享活动的乐趣、收获，老师可以静观其变，很快他就会加入群体的。这是来自群体的魅力感召：平安感、趣味感、神奇感、满意感、自主感，是在群体活动过程不断抛来的橄榄枝，也是滚动活动的价值魅力所在。假如有条件可拍摄典型片断，作为讲解并描述和评价素材，对于帮助有冲动过激行为幼儿内省有独到功效。在我设计过程中，把过度环境打算包括语言和场景等用括号标注，有的用在开头、有的在中间、有的在结尾，这样就使活动时间流畅、环节紧凑、内容饱满，有节奏感、美感、动感、改变感、神
10、奇感等，这些都能很好地吸引幼儿的持续爱好和留意力等，幼儿的仿照、讲解并描述、想象、回忆、再造等就能打开通道，实现创建讲解并描述听说活动。这也是我的工作常规。小班语言教学反思3这个活动是由故事五个孩子捡黄豆来绽开，使幼儿相识小手的本事，喜爱自己的小手，明白五个手指协作才能够做事情，进而了解小挚友之间要懂得合作。在第一个环节中，我伸出手来和幼儿一起相识每一只手指的名字，然后我请幼儿自己来说说哪个手指宝宝的本事最大，幼儿依据自己的已有阅历特别主动的回答了我提出的问题。紧接着，我便讲了五个孩子捡黄豆的故事，想要帮助幼儿一起来明白五个手指协作在一起的时候本事最大这个道理。可能是因为我故事讲得太长，当我故
11、事讲完回过头来问小挚友故事的名字的时候，幼儿的反应不是很主动，我觉得应当在讲故事之前让幼儿强化故事的名字，这样我在讲完故事问题目的时候，效果会好一些。在其次个环节中，我拿出了一碗黄豆，让幼儿自己亲自验证分别用不同的手指来捡黄豆，看看哪一只手指最能干，从而得出手指之间只有合作了才能够胜利的做事情。接下来我出示了大手套一边表演故事一边细细的把整个故事再讲了一遍，中间穿插了一些关于故事内容的问题，使孩子们更加快的理解了故事的内容。最终我请每一个幼儿自己来用手指宝宝合作抓黄豆，体验手指合作的乐趣，相识到自己小手的本事很大并且喜爱自己的小手。在最终在说一说大家在做什么事情时须要小伙伴一起合作才能够完成，
12、由于幼儿的生活阅历不足，说不出来，要经过老师的提示，才能够回答出来。小班语言教学反思4我上幼儿园是一个好玩的语言活动。它用儿歌的形式形象的讲解并描述了孩子们上幼儿园第一天和适应幼儿园生活后的状况，以此来激励孩子们酷爱上幼儿园。在本次活动中，我先让孩子们看图，来揣测故事内容。然后，老师讲解并描述儿歌内容。在讲解并描述儿歌内容的过程中，老师利用肢体动作来进一步帮助幼儿理解儿歌，并记忆儿歌内容。例如，“缩在椅子上”就双手抱住膝盖；“飞来又飞去”就伸开两手臂做蝴蝶飞的状态。孩子们看到老师边做动作边念儿歌觉得很好玩，自觉地就和老师一起学起来了。通过肢体动作、图画内容，以及老师的引导，孩子们在记忆儿歌的过
13、程中表现良好，绝大多数幼儿能将儿歌边做动作边完整念诵出来。通过本次活动，孩子们体验了“我上幼儿园”的欢乐心情，知道了在幼儿园可以找到很多好挚友。孩子们上幼儿园的心情也变得主动了很多。小班语言教学反思5今日这次活动我看到自己很多的不足。本次教研组选择了这节课，而且在教研活动时大家给我提了看法。但在实际活动时，我采纳了电脑上的一节优质教案可能这节教案不适合我们班幼儿的实际状况。最主要的是我在上课时，思绪较乱，各个环节处理的也不好。特殊是午睡室全部窗帘拉上，空间小，幼儿人数多，里面太闷热，幼儿在里面坐不住，我也热，加上副园长在，我也惊慌，后来根本不知道孩子讲些什么，自己的整个环节也乱成一团。其次是在
14、PPT播放时也存在问题，特殊是这节课有个小挚友听过这个故事。整个活动他都知道，以至于我在开展活动时不知所措。总之以后我要多探讨教材，接受大家的看法，总结阅历，争取以后有所进步。打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起困难的神经联系，让头脑变得敏捷聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就起先逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐实力的发展有很大的帮助。这节课我设定的目标是：1、幼儿在老师引导下
15、，相识并表现音色。2、在老师帮助下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。3、要求幼儿在集体演奏时学会限制乐器，不随意发出声音。在活动中我发觉幼儿能主动地协作我开展教学活动，对于乐器与故事特别感爱好，下面，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做一下初浅的反思。1、老师打算充分，教态亲切，但是在语言上有教常见的口语出现；2、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一体现；3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插运用背景音乐或其它音乐。4、环境布置可以再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还可以请配班老师跟幼儿一起参与嬉戏
16、，更好的完成教学与嬉戏活动。我想，只要从小班就起先逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐实力的发展有很大的帮助，通过这节课，我体深刻地会到，好的课堂须要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好！小班语言教学反思6小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小惊慌，在惊慌的心情中打算了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌观赏，图片展示，嬉戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的爱好，发展孩子的表达实力和创编实力，体验儿歌和嬉戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些打算工作：设计流程，
17、编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是心中有数的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课看法后，我对我的这节课作如下反思：一、活动打算不够充分。教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预料。如我在问到什么是旅行?的时候，小挚友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了回答，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预料，只是重点备了教材而忽视了还要备孩子!备孩子就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精确地了解，这样才能做到你抛下一个包袱他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧
18、密联系，才能达到志向的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀?等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发觉后始终在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当打算更充分些、考虑更周全些。二、环节须要多推敲，语言须要多锤炼。有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭实力，那么他的课堂就肯定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的嬉戏活动就没有设计好，
19、事前我想过用头饰带幼儿嬉戏，可是我考虑到我班幼儿平常我们就会以角色扮演来嬉戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很志向，我还是应当打算一些头饰，那么孩子会更感爱好，效果就更不一样了。一个拥有超强驾驭实力的人他的语言实力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假如换成这样：出示了火车图片后就问火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢?，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问西瓜爷爷开火车去干什么呢?，然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔
20、嚓去旅行!。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。教化就是不断地反思，在反思中不断地进步!我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的不足，做到充分备课，注意环节的科学紧凑性，平常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭实力的老师。小班语言教学反思7语言活动诗歌家此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、探讨法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言沟通的乐趣。透过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的驾驭诗歌的资料;透过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的美丽语句，发展幼儿的口语表达潜力;透过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会
21、诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据按部就班，层层深化的教学原则，透过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。不足之处：1。帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。2。在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关切、多帮忙、多熬炼那些口语表达潜力差的幼儿。小班语言教学反思8活动目标：1、学习并理解儿歌嫩芽娃娃。2、激发幼儿探究树叶改变的爱好，了解植物生长的自然条件。3、情愿分角色表演简洁的儿歌内容。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述
22、图片内容。活动打算：自制大树布于场地四周、自制树叶每人一片在场地一角。活动过程：一、老师带领幼儿视察幼儿园的花草树木。1、现在是什么季节？2、春天来了，花园里的花草树木发生了什么改变？（幼儿四散视察）二、席地而坐说一说1、幼儿把自己的发觉告知大家。2、老师小结：春天到了，地上长出了新的草，草地变绿了，树上也起先长叶子了，刚长出来的叶子是淡绿色的、嫩嫩的，我们叫它嫩芽。三、学习儿歌嫩芽娃娃1。老师朗诵儿歌幼儿观赏。2。嫩芽娃娃是怎么长大的呢？3。春风吹，春雨下，阳光照，嫩芽娃娃渐渐长大。4、老师向幼儿简洁介绍植物的生长规律。5、老师复述儿歌，幼儿学念。四、嫩芽长出来了1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里？
23、2、看一看它们长得什么样子？比较叶子的颜色、大小上的差异，它们应当谁的嫩芽娃娃。3、我们一起来做春姑娘，让四周的长出嫩芽。4、幼儿边念儿歌边为四周的自制大树粘上小树叶，最终一起完整地念儿歌。活动反思：整个活动，幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达实力，并乐意与人交往。幼儿语言实力的培育是一个长期、连续性的过程，须要老师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教化中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言发展。小班语言教学反思9纲要中指出：语言是在运用和交往中发展起来的。语言活动小熊请客 是依据我班幼儿现有语言表达水平设计
24、的表演活动。依据孩子的水平设计了适合幼儿的年龄特点的活动形式，促进幼儿语言表达实力。它变更了以往的语言活动形式-只注意借助文学作品的学习方式，老师讲孩子听再回答问题，而将故事教学与木偶表演相结合，同时渗透了社会领域的内容的语言活动。活动中老师给孩子创设了宽松的语言氛围让孩子情愿说、敢说、敢表达，并对不同实力的孩子提出不同的要求，给每一个幼儿充分说的机会。在活动的组织上老师能在集中、分组的不断变换中吸引孩子的留意力收方有余。并依据幼儿的现有阅历分别设计了启发性提问:用不同的声调表现不同的小动物;小动物在见到狐狸和小熊时说话的语气有什么不同.通过问题的提出访幼儿了解并表现出不同性格的人物.从材料上
25、看，材料的难易程度适合幼儿的年龄特点易于幼儿理解情节、体会情感。幼儿对于这种表演的形式特别赶爱好,表演的欲望及高,但幼儿对故事的内容还没有熟识到不用老师指导的程度,幼儿在表演中的体态语还有所欠缺须要进一步完善.小班语言教学反思10活动目标1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。2、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”小兔子来到菜园里，望见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是
26、三个红萝卜，太阳在天上呢！”小兔子抬起头，望见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球。”真急人，太阳究竟在哪呀？妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”作品赏析：这是一篇充溢喜趣的小故事。呈现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充溢了新奇。爱探求，可又总是闹错。作品不是简洁地将“太阳是什么样的”答案干脆告知幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个起先便提出的问题。当小兔子着急地喊出“太阳究竟在哪儿呀？”时，作品将
27、小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。由于内容简洁，易于理解，可放在小班上学期进行教学。活动反思：孩子们常常能在天上望见太阳，但是太阳究竟是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言实力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事小兔子找太阳，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟识的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有肯定的感知阅历，再运用直观的图片进行协助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言实力，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的爱好，还可以拓展孩子的学问面。小班语言教学反思11一
28、、活动设计图下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感爱好的一件事情，因此我选择了语言活动下雪了。幼儿喜爱悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜爱小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充溢悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并驾驭动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的阅历，反复出现的你去哪儿呀是一种招呼用语，便于幼儿在生活中仿照运用，有助于幼儿的语言学习。二、活动目标1、相识小狗、小猫等几种小动物，精确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。故事中的小动物都是孩子们比较熟识的，而孩子们印象中小动物的名
29、称或许是其叫声的代名词，因此，应当赐予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的精确名称是本次活动的目标之一。2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜爱冬天的情感。下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜爱冬天的寒冷，但是他们喜爱雪，喜爱玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动下雪了，通过故事初步去激发幼儿喜爱冬天的情感。3、象声词：汪汪、喵喵、哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀?故事里告知幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的阅历;表示小动物声音的汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱，能使幼儿学习并驾驭动物的名称
30、与象声词;反复出现的你去哪儿呀是一种招呼语，便于幼儿在生活中仿照运用。三、活动重难点知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(赐予孩子正确、科学的语言信息)活动难点：能依据画面的情节联想到堆雪人，并会用材料表现(对于小班孩子来说依据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培育幼儿的这种实力。)四、活动过程一、导入部分通过看PPT，观赏漂亮的雪花，激发幼儿对冬天的宠爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫二、理解故事1、依据小动物的叫声揣测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。2、小动物们拿着各种各样的东西，急连忙忙地走着，他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?一个
31、个匆忙忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的新奇心，充分引发幼儿的阅读爱好。3、依据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有许多东西可以来装扮雪人。三、延长活动故事到此结束了吗?没有，还会发生什么事情呢?全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿接着阅读的爱好。五、教学反思依据小班幼儿留意力时间短、新奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参加法，新纲要中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通探究活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中驾驭学问。小班语言教学反
32、思12一、活动目标：1、感知体验拥抱的温馨，结合自己的生活阅历做与他人亲近的动作。2、通过倾听故事，理解故事内容，初步学习仿编歌曲碰一碰。3、听到琴声的指令能较快地找到同伴，体验与同伴友好亲近的欢乐。二、活动打算：1、故事磁带请你抱抱我。2、幼儿用书人手一册。3、泡沫垫子人手一块。三、活动过程：1、通过嬉戏抱一抱，引出活动内容。（1）老师：小挚友好！（老师好！）小挚友真有礼貌，老师特别喜爱你们，真想抱抱你们、你们想抱抱老师吗？来，我们一起来抱一抱！（2）师生相互拥抱后，每人找一块垫子坐下来。2、老师讲解并描述故事请你抱抱我，给幼儿一个完整的印象。（1）老师：小挚友，你们想知道还有谁喜爱跟人抱抱
33、吗？下面老师给你们讲一个故事请你抱抱我，听一听故事里谁想跟别人抱抱呢？（2）老师讲解并描述故事、3、通过探讨，帮助幼儿初步了解故事内容、（1）谁喜爱和人抱抱？（2）刺猬和谁抱抱的？别人有没有抱抱它呢？（3）后来，谁和他抱一抱的？4、老师引导幼儿打开幼儿用书，播放录音故事请你抱抱我，让幼儿边看书倾听故事，帮助幼儿进一步理解故事内容、（1）小刺猬想和别人抱抱，可是为什么没有人想跟刺猬抱抱呢？（2）你喜爱跟别人抱抱吗？你想跟什么人抱抱？和别人抱抱心里有什么感觉？（3）你是怎样抱别人的呢？5、启发幼儿结合自己的生活阅历，想象与他人亲近的动作，并用语言表达、（1）老师：小挚友喜爱别人时，除了想抱抱，还想
34、做什么动作呢？（2）启发幼儿想出：亲一亲、碰一碰、拉一拉、笑一笑或说一句话。6、为歌曲碰一碰创编歌词，并在嬉戏中做出与歌词相应的动作。（1）玩嬉戏碰一碰、老师：小挚友喜爱别人碰一碰，那我们就来玩个嬉戏碰一碰、仿编歌词，玩嬉戏抱一抱、（2）启发幼儿将歌曲中唱碰一碰的地方换成抱一抱、四、效果分析：在活动过程中小挚友能够用简洁的语言进行沟通，听故事的过程中，个别幼儿不能很好地留意力集中地听讲故事，在回答老师提问的过程中部分幼儿还是能精确地依据故事内容仔细作答、活动反思：依据小班幼儿的生活阅历，他们在日常生活中喜爱和同伴、老师、家人抱抱，本次语言活动是以小刺猬想要得到动物挚友的抱抱为情节绽开，始终以情
35、感为主线，渲染小刺猬想要和别人抱抱的心情。在倾听故事和理解故事的基础上，引导幼儿想说、愿说、敢说。在帮助动物们想方法表达对于刺猬的喜爱时，拓展和提升幼儿的语言实力与阅历。开场老师和幼儿密切地抱一抱，可以拉近师幼之间的距离，使幼儿感受到拥抱的欢乐，在此间老师随机与幼儿互动，倾听幼儿对于抱抱的生活阅历。这一环节为整个活动起一个良好的开端，并使幼儿了解拥抱是一种情感表达，为引出故事做铺垫。小班幼儿的倾听习惯是语言活动中重要的实力培育之一，在理解故事内容的环节中，要留意视察幼儿倾听的实力。讲故事分段进行讲解并描述，并通过提问和探讨来回忆故事情节，帮助幼儿理解故事内容。老师在此环节要着重心情上的渲染，使
36、幼儿感到小刺猬特别喜爱和大家抱抱，和大家做挚友，为下一环节埋下伏笔。通过前一环节中老师与幼儿探讨了和小刺猬做挚友的方法，激发了幼儿亲近动物的情感，在此处老师要用肢体和表情感染幼儿，带动心情提升到最高潮。幼儿在唱唱、跳跳中体验亲近同伴，与小动物做挚友的欢乐。小班语言教学反思13今日幼儿园蹲点调研活动在我们小一小二班起先了，我执教的是语言活动太阳感冒了。这是一个特别好玩的故事，让幼儿在学习股市的同时，知道吃冰激凌等冷饮不能过量。活动中我从幼儿的生活体验动身，先通过老师的语言提问、视察图片，让幼儿初步了解故事脉络。从而再通过倾听故事来具体学习故事。亮点：1、 再登记故事的同时，怕会遗忘一些细微环节，
37、以防万一，我就将故事按图片内容分成四段。在看图片讲故事的环节，就不会出现慌乱而遗忘故事细微环节的尴尬。2、以先看图片，了解也许内容，再讲出故事，能很好的吸引幼儿，也能帮助孩子提升语言表达。3、故事讲解并描述生动，特别吸引孩子。不足：1、在“太阳怎么会感冒了?”的问题中，可以让孩子先来说说自己为什么会感冒，在引导孩子感受太阳感冒的缘由。2、老师讲解并描述故事后，能有一些问题，提点孩子对故事的理解点。3、师幼共同讲解并描述时，老师依据故事情节，和幼儿的语言发展，为孩子留空，让孩子自主讲解并描述。以上是调研的老师对这个活动的指引，对自己帮助很大，在这里特别的感谢西瓜豆豆和朵朵云。小班语言教学反思14
38、活动目标：1、能根据序视察图片，学习描述小动物的表情。2、懂得小伙伴要友好相处。3、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。活动打算：1、阅历打算：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌跷跷板。2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料语言跷跷板活动过程：一、以谈话的形式进行导入。师：刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?二、老师出示大图，引导幼儿视察后提问：图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿视察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲解并描述图片内容。1、图：公园里，小白兔和小灰兔
39、在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：快乐)2、图：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：胆怯)3、图小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?三、一边念儿歌，一边做跷跷板嬉戏。1、先请两名幼儿上来做示范。师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌)2、请幼儿自发找挚友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。四、探讨沟通，给图片取名。议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应当怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢乐?我们可以给图片取个什么名字?活动反思：在进行本课教学的
40、时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和解决问题。小班语言教学反思15活动目标1。 尝试用表演的方式表达对故事的理解。2。 乐意为小动物动脑筋想方法，语言表达清晰完整。
41、3。 知道生气不利于身心健康。4。 能分析故事情节，培育想象力。5。培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动打算老师：单页多幅故事图片一张（正反面）、小动物头饰（小猪、小猫、小兔、小狗）、配乐故事录音（见教材录音）、自制录音（小动物的笑声与“生气虫”的独白）、“生气蛋糕”一个幼儿：儿童用书第5、6页活动建议（一） 活动流程图倾听想象视察讲解并描述尝试表演完整观赏（二）活动流程1。 利用录音 激趣导入老师引导语：小挚友，你们听（播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白）2。 视察图片 理解故事1） 视察图一，提问：刚才，你们听见了什么？提问：生气虫会想什么鬼办法让小动物们生气呢？（请小挚友们猜一猜）
42、2） 视察图二到图四 老师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗？让我们来看看谁上了生气虫的当？ 视察图片二到四，提问：谁上了生气虫的当？生气虫想了什么鬼办法让小猪上当？你从哪里看出来的？（视察云记号以及感爱好的文字。） 老师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也成天生气，真是个可恶的家伙。 出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。老师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。（集体与个别结合）老师以旁白的形式指导幼儿的表演引导幼儿想象并表达角色的语言引导幼儿想象并表演角色的动作与表情3） 视察图五老师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样？（启发幼儿联系生活阅历，说说生气的样子
43、，老师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等）4） 视察图六到七老师讲解并描述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们抓紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀？（救命）老师提问：这下可怎么办呢？抓紧想个方法救救可怜的小动物们吧。（幼儿探讨后老师小结并确定幼儿的想法）5） 视察图八到图九老师过渡语：小动物们听了你们的办法自己也有了好方法。老师提问：瞧，他们想出了什么好方法？老师小结：小动物的方法真灵，小猪一兴奋，肚子里的气就渐渐消了。大家回到了草地上欢乐地嬉戏，这可把生气虫气
44、坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。3。 完整倾听故事老师引导语：这个奇异的故事就叫作生气猪上天（老师贴上故事名字），让我们完整地听听看看这个故事。4。 迁移拓展老师引导语：故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中假如遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢？（启发幼儿联系阅历，师生共同谈谈生活体验）老师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙（如与别人谈谈、请别人出办法、听听音乐缓解心情等）。这样，生气虫就无机可乘，不会欺压我们了。活动延长1。老师可以在语言区活动中供应儿童用书（见儿童用书第 页）以及头饰，引导幼儿自由的讲解并描述与表演。2。老师要在日常生
45、活中关注幼儿的心情，帮助幼儿缓解心情压力。附录故事 生气猪上天小兔、小狗、小猫和小猪是好挚友，他们在草地上又唱又跳，玩得真兴奋。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我肯定要让你们兴奋不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕静静地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正打算去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧！”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，
46、像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴抓紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜！”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪胆怯了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办？怎么办？”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一兴奋就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是欢乐的小伙伴，上天入地在一起”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们渐渐地着陆到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦”四个小伙伴又兴奋地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。