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1、2022年小学五年级数学怎么教 小学五年级的数学教学较之前的低年级的教学难度有所增加，不少学生在心理上对小学五年级的数学学习有一种畏惧心理，也有一种躲避心理。下面我给大家整理了关于小学五年级数学怎么教，欢迎大家阅读! 1小学五年级数学怎么教 五年级的学生竞争意识增加，他们无论在学习还是在生活中，都不甘落后 假如说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不落后于同学而主动学习。动力不一样，比照对象变成了成果比自己好的同学。那么也简单形成竞争力，同学彼此之间主动竞争，老师抓住这个势头引导成为学习的动力，那么这个班的成果也自然会提高。 如我在上分数的加法和减法时，学生感觉有点不活跃
2、。于是我先请一位男同学回答正确后，就说：男同学果真聪慧啊!女同学呢?怎么你们不主动回答，是因为男同学比你们聪慧吗?刚一说完，女同学就用她们特有的尖嗓子大喊：不是不是的话就主动回答问题，看看是男同学厉害还是女同学厉害。接下来的课就上得相当顺当，学生也很活跃了，这就形成了良好的竞争。当然，要适当限制竞争的度，假如竞争过于激烈简单形成恶性竞争，这样就不利于班里的团结了。 培育学生的学习爱好 学习爱好是顺当进行某一课程学习的重要基础，也是加速器。所以，一旦学生对某一门课程的学习具备了学习的爱好就会主动参加到学习中，对待该门课程的学习看法变得更加主动，学习该门课程的效率也会获得提高。 但是，小学五年级的
3、数学教学较之前的低年级的教学难度有所增加，不少学生在心理上对小学五年级的数学学习有一种畏惧心理，也有一种躲避心理。对数学学习的爱好也不断削减。所以，数学老师肯定要留意在这个关键时期，保持住甚至提升学生对数学学习的爱好，进而为学生以后的数学学习奠定坚实的基础。培育学生对待数学学习的爱好，最有效的方法之一就是留意难度的按部就班，甚至在刚接触到一部分学问的学习时，可以多以简洁的题目为主，探究性的综合题型为辅，帮助学生树立起学习的信念，进而激发出学生的学习爱好。 2小学五年级数学复习的策略 一、正确理解教材的学问结构和学生认知结构 目前，许多老师不很了解自己班级的学生，对他们的实际数学水平相识不清，总
4、复习期间，经常用数学程度好的学生标准来要求全部学生，盲目加大作业量，强调多练，学生疲于应付，使得一部分中、差生难于应付浩大的作业量，致使产生了厌倦心理。因此，要想取得较好的复习效果，这就要求老师在总复习时要有目标意识，在仔细探讨大纲、钻研教材的基础上，结合本班学生实际状况，在教材的学问结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。使总复习既有面对全体学生的共同的基本要求，又有“ 一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而使全部学生真正通过系统的复习，使数学学问得到巩固，数学实力得到有效的提高 。 二、和学生打成一片，激发学生的学习爱好 爱好是推动小学生学习的内部动力，是提高学习主动性关键因素。学生一旦对
5、学习产生了爱好，学生的留意力就会促使各种感官处于最活跃状态，从而为参加学习供应最佳的心理打算。当然激发学生学习的爱好方法许多，加强与学生的情感沟通，既做学生的良师，更做学生的益友，这对教学是特别有用的。列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。”在数学总复习中，我们要擅长运用和小学生的情感沟通，把全班学生吸引到我们老师的四周，并刚好赐予他们干脆的、有效的帮助，使他们克服各种困难顺当地走出数学的逆境。详细地说，也就是要留意以下几点： 三、创设胜利机会，激发学生学习激情 胜利感是一种主动的情感体验，它能满意学生自我实现的高层次的追求。复习课，肯定要从学生的实际水平动身。为使
6、学生获得胜利，我们应以创设胜利机会为核心组织教学，实行低起点、小步伐、快反馈的方法，将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次，由不同类型的学生来回答，努力使全部学生都能自觉主动地参加教学活动，在每个目标层次上做到快速反馈，评价激励，让学生在胜利的喜悦中形成乐学的氛围。对于差生，我们更应擅长发觉他们身上的闪光点，哪怕是口算题做得好或是书写仔细，都要刚好予以表扬、确定。另外，总复习期间，我还通过开展“三自”活动：自订一本数学改错本，自办一期数学小报，自出一份期末试卷 ，并进行沟通、评比，让学生充共享受胜利的喜悦，以不断的胜利来淡化数学学习过程中的各种困难。 3小学五年级数学趣味课堂的建立 随
7、着科学技术的普及及发展，现代多媒体技术被快速应用到各个领域，包括军事、医疗、教化等等，并在其相关领域起到了特别重要的推动作用。如今，随着我国教化制度的改革，政府越来越重视教化的发展，并逐步加大了对教化的资金投入，渐渐将现代多媒体教学技术应用到现在教化上来，尤其在小学阶段的数学教学中，取得了不行估量的主动效应。与传统教学模式不同，以前的课堂教学大多采纳板书教学，老师在讲台上讲，学生则在讲台下低头快速做笔记，边听边做笔记，时而还要思索老师给出的问题，常常会手忙脚乱，不知道该干什么。这种教学模式存在很大的弊端，往往造成课堂效率低下、学生厌倦课堂的恶劣后果。而如今，我们采纳现代多媒体教学工具，通过发达
8、的现代科学技术，将课堂学问通过多媒体课件呈现给学生，直观形象、一目了然，同时多媒体还具有音频、视频、图片协助教学的功能，课堂教学过程中可播放小视频或歌曲等等，有利于趣味课堂的建立。 多媒体教学技术在教化上的作用在小学五年级数学的教学上显得尤为突出，小学数学是特别重要的奠定数学基础的阶段，特殊是五年级数学，处于小学的后期阶段，学生已初步具备肯定的数学概念和数学素养，正处于不断加强数学实力的阶段，这个时期的数学学习尤为重要。通过应用多媒体教学技术建立趣味课堂，首先可以激发学生的学习爱好，将科技与教化相结合，在课堂教学过程中可加入一些与学问相关的图片、视频等等，增加数学课堂的趣味性。 运用多媒体教学
9、建立小学五年级数学趣味课堂须要留意几个方面。首先，小学数学教化工作者要在充分熟识课堂教学内容的基础上，做好充分的备课工作，把握本节课本章节的重难点，并通过多媒体课件有条理的展示出来。其次，老师在运用多媒体讲课之前要熟识多媒体课件，在课下多操作几次，以免在课堂教学中出现问题，影响课堂教学效果。最终，多媒体课件要尽量做的好玩，符合趣味课堂的教学理念。 4让数学教学更加吸引学生 恰到好处的赞扬是活力的催化剂 表扬是一门艺术。挖掘鲜为人知的优点加以赞扬。爱因斯坦就这样说过：别 人赞美他思维实力强，有创新精神，他一点都不激烈，他作为大科学家听这类话 听腻了，但假如谁赞扬他小提琴拉得棒，他肯定会兴致勃勃。
10、因此，赞扬不要老 是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点， 表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的确定，效果反而更好。 华华同学在 班级里搞卫生特别主动，这与学习无关，但我在数学课堂上常常表扬他，是个积 极的好学生， 老师真喜爱他， 他自然而然在数学课堂上也不断的主动起来了! 最 少期望时赞扬学生，不但简单让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，学习比 较后进，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发后进生更加努力。 对后进生的评价我努力走向多元，走向缤纷，不局限书面测试，更重看法、 情感的评价，更关注学生学到了什么，有了什么进步，具备了什么实力。表扬学 生时尽量
11、真情实意， 不以简洁的一个“好”了之，语言形式尽可能缤纷。如： “好 样的!”“你是老师的傲慢!”等等，并坚起大拇指。 创设情境，加大课堂的吸引力 老师在小学数学的课堂教学过程中可以适当的创设一些贴近学生的生活，符合学生的年龄特征的情景，让整个课堂的学习过程转化成为一种愉悦的心情体验。小学数学的教学内容相对来讲还是较为基础和简洁，大部分是可以联系学生实际生活的，重要是老师要找准教材内容和学生实际生活的切入点，不能为了贴近生活而忽视教材，既要联系生活又要精确精准的反应教材的内容。这样可以让学生产生熟识和亲切的感觉，从而达到调动学生学习数学的爱好和主动性。 通常来讲数学是相对来讲较为抽象的学科，假
12、如老师的讲解实力不够精准很可能造成昏昏欲睡的课堂状态。生活是详细的，假如我们把数学的抽象与现实的情境联系起来，就可以拉近数学学习和生活的距离。学生在这样的情境中，可以凭借已有的学问和想象力去探究、发觉甚至解决生活中遇到的一些问题，这样整个数学教学就更具有魅力。在创设情境的过程中还要留意制造悬念，只是情景往往还是不够的。悬念可以设置于课始，这样利于学生对整节课都能充溢爱好。悬念也可以设置于课尾，这样就具有了“欲知后事如何，且听下回分解。”的魅力。正如上面所讲的小学生好动、新奇、好胜，古板的教学对他们来讲是没有吸引力的，悬念是牵制学生思维的线，老师应抓住学生的心理设置悬念，从而来诱发学生想揭秘的问题意识。 小学五年级数学怎么教第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页