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1、分类号 : 密级 : 学号： 107622014210629 单位代码： 10762 新疆师范大学 2016届专业硕士学位论文 新疆维吾尔族双语班髙二英语课堂环境感知调查研宄 一一以乌鲁木齐市髙级中学为例 A Survey Study of English Classroom Section Perception in Grade Two of Bilingual Classes in Senior Middle School of Xinjiang Uygur Students: A Case Study of Senior High School Urumqi 研究生姓名：孙静阳 学科、专
2、业：学科教学（英语 ） 研究方向：中学英语 院系、年级：外国语学院 2014级 指导教师：龙玉红（副教授） 新疆师范大学 2016年 5月 25日 万方数据 新疆师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行 研宄工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他 个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研宄做出重要贡献的个人 和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本 人承担。 学位论文作者签名 : 日期： 年月 日 关于论文使用授权的说明 学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留和使用学位论文的规定，
3、 即：研宄生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属新疆师范大学。学校 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文 被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影 印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 （ 保密的学位论文在解密后遵 守此规定） 保密论文注释：本学位论文属于保密在 _ 年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 本人签名： _ 日期 : 导师签名： _ 日期 : I 万方数据 中文摘要 课堂环境是一个非常复杂的体系，它是由多种要素组成的一个整体。从 20 世纪 30年代开始，课堂环境就逐渐成
4、为世界很多研宄者所关注的热门话题，通 过多年来国内外学者们的研宄，已经获得了很多重要的成果。每个研宄者对于 课堂环境都有自己独特的见解，本文主要是从心理环境这个层面来对课堂环境 进行详细的剖析。本研宄主要是以乌鲁木齐高级中学高二维吾尔族双语班学生 和教师为调查对象来探索新疆维吾尔族双语班高二学生对实际的英语课堂环境 和理想的英语课堂环境的感知差异，最后得出对新疆维吾尔族高二双语班英语 教学的启示。通过问卷调查、访谈以及课堂观察得出：新疆维吾尔族双语班高 二学生对实际英语课堂的感知程度呈比较满意状态，但其中各项的感知情况还 是有落差的。相对来说学生总体上对理想的英语课堂环境的期望很高，调查发 现
5、学生对实际英语课堂环 境和理想英语课堂环境的感知是有差异的。造成高二 维吾尔族双语班学生对实际的和理想的英语课堂环境感知的差异有多方面的原 因。其中主要原因来自教师自身方面，学生方面，英语教材方面，英语学习任 务和课堂秩序等。最后本研宄对未来维吾尔族高二双语班学生英语教学得出相 关启示：教师应在课堂中增强与学生的互动；教师需要提高学生对任务型学习 的意识；教师应该保持课堂要有一定的秩序；提高学生的课堂参与度；学校需 要对维吾尔族双语班学生的英语学习加强重视程度，并且在英语教材方面应该 选择适合维吾尔族双语班学生学习实际情况的课本 。 关键词： 维吾尔族学生英语课堂环境感知差异 II 万方数据
6、Abstract Classroom learning environment is a very complex system. It includes a variety of elements. From the beginning of 1930s, classroom learning environment gradually became a hot topic over the years by domestic and foreign scholars, and a lot of great results were concluded. Different research
7、ers also have different opinions. This article mainly aims to explore the psychological classroom learning environment. According to the above various results, this study researched high school Uygur students of Senior High School Urumqi to explore the differences in perceptions of an actual classro
8、om environment and an ideal English classroom learning environment. This article aims to compare the different perceptions between the actual and the ideal English classroom learning environment of Uygur students by a case study of Senior High School Urumqi. And then the article proposed suggestions
9、 to improve the classroom learning environment. Through questionnaires, interviews and classroom observation, it concluded that the whole perception of senior middle school Uygur students in bilingual classes for actual English classroom learning environment is high, and they show very high expectat
10、ion on the ideal perception of English classroom learning environment. This study also expressed the differences between the two perceptions, and the reasons include aspects of teachers, students, classroom order, teaching materials and learning tasks. Finally, this study implicated that teachers sh
11、ould enhance the interaction with students in the classroom; teachers are requested to stress on students learning tasks consciousness; teachers should guide students to learn to establish good order in the classroom; students must take part in class activities as much as they can; the authority sho
12、uld strengthen emphasis on Uygur students English learning, teaching materials should be selected for the true situation of Uygur students in their English teaching. Key words: Uygur Students; English Classroom Learning Environment; Perception Differences III 万方数据 目录 1引言 . 1 1.1研究背景 . 1 1.2研究目的 . 2
13、1.3研究意义 . 2 1.4研究框架 . 2 2文献综述 . 4 2.1相关概念的界定 . 4 2.1.1课堂环境的定义 . 4 2.1.2课堂环境的分类 . 4 2.2课堂环境研宄的理论基础 . 5 2.2.1 Lewin (1936)的场理论 . 5 2.2.2 Murray (1938)的需要一压力理论 . 5 2.2.3 Moos (1979)的人类环境理论 . 6 2.2.4 Learner-centeredness 理论 . 6 2.3国内外现状研宄 . 7 2.3.1国外现状研宄 . 7 2.3.2国内现状研宄 . 9 2.4前人研宄的不足 . 11 2.5本研宄的创新之处 .
14、 11 3研究设计 . 12 3.1研宄问题 . 12 3.2研宄对象 . 12 3.3研宄工具 . 12 3.4研宄方法 . 14 3.4.1问卷调查 . 14 3.4.2访谈提纲 . 15 3.4.3课堂观察 . 15 3.5数据的收集与分析 . 16 3.6研宄过程 . 17 4研究结果与讨论 . 18 4.1问卷结果与讨论 . 18 4.1.1新疆维吾尔族高二双语班学生对实际的英语课堂环境的感知 .18 4.1.2新疆维吾尔族高二双语班学生对理想的英语课堂环境的感知 .22 4.1.3新疆维吾尔族高二双语班学生对实际的和理想的英语课堂环境的 IV 万方数据 感知差异的对比 . 24 4
15、.2访谈结果与讨论 . 25 4.3课堂观察结果与讨论 . 26 5总结 . 29 5.1主要研究结果 . 29 5.2对未来教学的启示 . 30 5.3本研宄的局限性 . 31 5.4对未来研宄的建议 . 32 参考文献 . 33 附录 . 36 附录一 . 36 附录二 . 40 附录三 . 44 后记 . 52 V 万方数据 弓丨言 1引言 1.1研宄背景 课堂环境是一个非常复杂的体系，它包括很多种要素。从 20世纪 30年代 开始，课堂环境就逐渐成为世界很多研宄者所关注的热门话题，通过多年来国 内外学者们的研宄，获得了很多重要成果。课堂环境严重影响着学生对外语的 学习过程和结果，因此它
16、也是学生学习外语必不可少的环境。新疆维吾尔族特 有的民族文化生活背景形成了人们独特的语言环境以及思维方式，由此形成了 新疆地区维吾尔族英语教学中特殊的课堂环境。本研宄主要是以乌鲁木齐高级 中学高二维吾尔族双语班学生和教师为调查对象来探索新疆维吾尔族高二双语 班学生对实际的英语课堂环境和理想的英语课堂环境的感知差异。由于国内对 高中英语课堂环境的研宄尚且不够，尤其是关于新疆维吾尔族地区英语课堂环 境的探索不够丰富，所以本文的研宄结果对促进新疆维吾尔族双语班英语教学 的发展有一定的意义。 根据近年来各专家的研宄，我国维吾尔族双语班学生在学习外语的主要障 碍因素有以下几点：首先，个体的始学时间不一致
17、。维吾尔族双语班学生开始 学习英语的时间差异性很大。其次学生的英语水平参差不齐。由于维吾尔族学 生开始学习英语的时间不同，学习方法和学习效果也有差别，最终反映为学生的 英语水平参差不齐。此外，学生学习外语的过程比较曲折。维吾尔族双语班学 生学习英语的同时，还要同时学习汉语和母语，语言学习任务量重，学习时间长。 从事维吾尔族双语班学生英语教学的老师，无论是维吾尔族还是汉族，教学语言 几乎都使用英语和汉 语，而不用维吾尔语。学生所使用的英语教材，也基本都是 汉语版本。这样一来，维吾尔族双语班学生英语课堂学习，相当于用自己不太熟 悉的汉语，去学一门完全陌生的外语，学习难度可想而知。最后，学生的学习方
18、 法和学习能力有限。维吾尔族双语班学生缺乏良好的学习方法和学习策略，学生 在很长一段时间内会觉得学得辛苦，学习效果不佳 (文华俊， 2013)。 在中国教育体系里，少数民族的外语教育是一个比较特殊的成分，对培养 具备外语能力的少数民族人才有非常重要的意义。随着民汉双语教育在我国民 族教育的发展，越来越多的专家开始了对少 数民族的外语教育的探索。本文对 新疆高二维吾尔族双语班学生的英语课堂环境进行调查，提出对英语教学的一 些启示。 第 1 页共 52页 万方数据 弓丨言 1.2研宄目的 本研宄的目的是从不同维度对新疆维吾尔族双语班高二学生对实际英语课 堂环境和理想英语课堂环境的感知进行调查并对这
19、两种差异进行对比和分析， 从而了解新疆维吾尔族高二双语班英语课堂环境的具体情况并总结出造成两者 差异的原因。本研宄最后得出几点启示，对英语教学有一定的意义。 1.3研宄意义 1.3.1研宄的理论意义 近年来国外学者对有关课堂环境问题进行了广泛的研宄，但是在国内对课 堂环境的探索尚且不够，特别是对新疆维吾尔族高中英语课堂环境的研宄不是 很多。本文从学生对实际英语课堂环境和理想课堂环境的感知差异来研宄新疆 维吾尔族高二双语班英语课堂环境是对英语课堂环境的研宄相关领域的补充， 也对新疆少数民族英语教学提供了相应的理论依据。 1.3.2研宄的实践意义 英语教学方面，了解新疆维吾尔族双语班高二学生对实际
20、的和理想的英语 课堂环境的感知差异，可以清晰地认识到课堂环境的各种要素在英语教学中的 作用，对促进新疆维吾尔族高中双语班英语课堂教学的发展有重要意义。新疆 维吾尔族高二双语班英语教师可以了解到学生在英语课堂中的真实感受和期 望。在教学过程中，针对本地区少数民族学生的学习特点，教师运用多种英语 教学模式，能够增强学生的英语学习动机，为学生创造一个良好的英语课堂环 境，增强学生的自信心。 学生学习方面，学生发挥自己的特长，加强同学之间的交流与合作，调动 学生英语课堂活动的积极性。在课堂中和教师进行有效的配合，增强学生自身 的学习动力，最后能够真正提高学生的英语学习能力。 1.4研宄框架 本研宄主
21、要有五个章节： 第一章是引言。作者依次陈述了该研宄的研宄背景、研宄目的和研宄意义。 第二章是文献综述。研宄者归纳了课堂环境的定义和分类等相关概念，同 时还介绍了国内外有关课堂环境的研宄，评述了已有研宄的不足以及本研宄的 创新之处。 第三章是研宄设计。研宄者阐述了所研宄的问题、研宄对象、研宄工具、 研宄方法、数据的收集与分析以及研宄的整个过程。 第 2 页共 52页 万方数据 弓丨言 第四章是研宄方法与讨论。在本章中，作者通过各种方法对本研宄做了详 细的调查和分析。 第五章是本研宄的总结部分。 第 3 页共 52页 万方数据 文献综述 2文献综述 2.1相关概念的界定 2.1.1课堂环境的定义
22、课堂环境是一个非常复杂的体系，关于课堂环境也有很多种概念。心理学 家 K. Lewin和 Murray (1938)于上世纪 30年代中期最先进行了有关课堂环境 的探索。随后，世界众多学者们从不同角度广泛地研宄了有关课堂环境问题 并取得了很多重要成果。不同的研宄者对课堂环境也有不同的定义，根据各 个学者的研宄，课堂环境也被称为学校环境、学习环境、班级环境、课堂物理 环境、教育环境等等。总的来说，在关于课堂环境的研宄中，比较有影响力的 概念分别为以下几种： （ 1)课堂环境是一个学习的地方，这个学习场所是由家 庭和学校的各种物质要素构成的。美国教育技术学家 F. G Knirk提出课堂环境 是一
23、个学习场所，这个场所主要有学校的建筑物、图书馆、操场等以及家庭中 学习的区域。 （ 2)课堂环境被澳大利亚著名专家 Barry J. Fraser (1983)认为是教 师或学生对课堂的感知。中国学者屈志勇（ 2002)、孙 云梅（ 2009)、赵庆红和 徐锦芬 （ 2012)等根据该定义对课堂环境进行了相应的探索。 （ 3)课堂环境也 被称为学校或者班级的气氛。提出该观点的学者是著名心理学家 Hawley,他 把课堂环境表述为 “ 一种能够激发学生的创造性思维的温暖而安全的班级气 氛 ”（ 孙云梅， 2009)。 Walberg也认为课堂环境是一种气氛，这种气氛潜在地 影响着学生学习（侯秀丽
24、， 2006)。 （ 4)课堂环境是一个集合，主要包括课堂 所有的要素部分。中国著名研宄者范春林和董琦 （ 2005)认为课堂环境主要包 括物理因素和社会心理因素。他们认为这两个因素对进行教学活以及提高教学 的质量和效率有重要的影响。（ 5)课堂环境主要是由学校、家庭和社会这个环 境构成的一个学习区域。该观点是由国际教育评价学会所在一个大规模的国际 性课堂环境研宄项目中所提出的（孙云梅， 2009)。这个观点在一定范畴里扩 大了对课堂环境的定义。 2.1.2课堂环境的分类 根据不同研宄者对课堂环境的理解和论述，可以从不同层面上把课堂环境 分为不同的种类。 R.L. Sinclair (1968)把课堂环境分为三类：社会环境、物 理环境和智力环境。但 Fraser (1986)认为课堂环境应该分为学校环境和班级 环境。而国际教学与师范教育百科全书又比较认同把课堂环境分为物理环 境和心理环境两大类（ Dunkin， 1987)。我国著名研宄者范春林和董琦 （ 2005) 第 4 页共 52页 万方数据