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1、2022年初中历史课堂反思 历史课是中学的一门必修课,但是长期以来,学生对历史课普遍缺乏爱好,历史课的教学质量堪忧，这就须要历史老师们反思该怎么提升学生的学习爱好。下面我为大家整理的初中历史课堂反思，希望大家喜爱。 初中历史课堂反思篇一 本学期我担当八年级的历史工作教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、细心备教，全面把握新课程标准 本人力争在每节课前细致研读教材然后制定详细的教学方案，在教每一节课前，细心打算、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的
2、放矢，不打无打算之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授血肉筑长城时候，这课的主题是“抗日斗争”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了大量的感性材料，以一条谜语导入新
3、课。授课时就心中有数了。学生特殊用功，教学效果非常志向。由此相比可见，仔细备课对教学非常重要。为了这一目标，我做到了课前仔细研读教材，学习新目标，细心设计教法，指导学法，仔细落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习状况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。 二、培育爱好，激发学习主动性 爱好是最好的老师，学习爱好的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中特别留意学生学习爱好的培育，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采纳问题教学法，让学生从问题中学会自
4、主学习。在问题中尽可能的扩大自己的学问面使课堂更生动也能激发学习爱好。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教化功能，注意人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教化的社会功能和育人功能。 三、多给学生激励和帮助培育学习自信念 由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信念不足，有的学生成果不志向。这种状况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培育学生的爱好动身。适时给学生激励，从多方面对学生的学习状况进行评价。用赞许的目光看学生，信任这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的学生耐性的辅导和帮助，激励他们大胆的参加课堂。许多学生由怕历史到喜爱，由差到好。开展课外辅导，课外活动和探讨性学习活动
5、。如 (1),沟通历史学习方法，阅历。 (2),观看爱国主义影视片：上抗日斗争时，给学生举荐一些抗战的影视片如南京大屠杀等。(3)学习方法，复习方法指导。 四、转变教学观念，不仅教书而且育人 放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在同等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感看法和价值观的教化，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。 以上是本人对本学期的教化教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。 五、存在的不足： 1、个人备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。 2、新课程的理念落实得不够
6、到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。 3、课外活动的开展因学生的素养参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。 六、今后努力的方向： 1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。 2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。 3、实质性地开展课题探讨，少一色形式，多一点详细的内容。 4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。 初中历史课堂反思篇二 课改理念颠覆了传统教学，那么作为教学的重要要素之一的备课模式也应有大的改革，经过实践，我主要有以下心得体会。 新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教化应关切人，敬重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教化
7、的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以老师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉主动地参加教化过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。 在教学上采纳了“学案”教学模式，填补了以往我们在备课中存在的弊端，侧重于引导学生自主思索、合作探究，主动获得学问，由“学会”变成“会学”的过程，从而提高不同层次学生的整体素养。我在学校领导及骨干老师的带领下，真正学到了不少东西。 一、在教案的编写上。 首先，必需要先仔细的阅读考纲，明确高考对本节学问的要求，免得作出一些无用功。 其次，须要先仔细的阅读课本，课本的编写其实是很经典的，要对课本上的
8、学问点有一个基本的相识，明确哪些是学生自己能看明白，哪些必需要老师点评分析，那些地方能和现实生活相联系。 第三，做好上述打算工作之后，先不慌立马编写，现在在自己的脑袋里有个大致的构思。 最终，书写的时候没有必要连你要说的每句话都写上，只须要写上你上课的一些环节，已经各环节怎么样来连接，设置什么样的问题，学生可能有什么样的答案，设置什么呀的习题来检测学生的学习状况，设计学生的互动环节等等 这样编写教案，是因为现在的教案不同于原先的以老师为中心，为老师上好课而打算的教案，而是以学生为中心、为学生自学供应指导为意图的学案。所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对学问点要正确地
9、把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。在突破某个学问点时，以往“教案”无非就是学问点的简洁排列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于把新学问点“问题化”，就是把新学问点拆解成学生可以通过思索来解决的“斜问题，让学生主动主动去探究，这样有利于学生养成发觉问题、解决实际问题的实力;主体地位得到真正的体现。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，实则不然，课下须要根多的付出才能达到目的。 二、课堂中老师的教学观念须要变更。 在课堂教学中我们要变更传统教学观念，抛弃以往那种“不讲不放心的心理;老师在讲台上自我沉醉，学生在下面浑
10、浑噩噩的状况”等种.种传统做法，要切实注意学生的“思维容量”、“思维活跃度”。要充分敬重学生的主体性，引导学生主动思索，给每一个学生供应展示胜利的机会。比如，我在上“大跃进”和人民公社化运动一课时，视频展示“大跃进”和人民公社化运动的相关图片，再结合文章内容，让学生探讨分析“大跃进”的核心和人民公社的实质以及危害，学生以小组探讨回答时我随意抽生，最终达到了满足的效果。 三、课堂中老师注意对学生的激励性评价。 老师在“学案”的协助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。对展示、点评精彩的学生老师要给以更高的评
11、价，学生给以热情的掌声。 总之，老师要引导学生树立“发觉问题比解决问题更重要”、“我参加，我欢乐，我提高”、“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，让每位学生真正参加其中，放开而去主动获得新知。 初中历史课堂反思篇三 历史课程改革已走进课堂。下面就结合自己的教学实践谈几点体会。 一、历史教材难度降低淡化学问体系 每课的导入新课环节都将源于学生生活相关问题作为切入点。学生从真实的问题情景进入学科内容的学习，对于激发学习动机非常有益。这种切入点可以由老师依实际状况设疑导入
12、，如设计第七单元“欧美资产阶级代议制的确立与发展”时就以美国新一届总统选举为切入点，这是课堂教学的激发环节。学生在驾驭、体验环节按课标要求，而老师则围绕课标和探究主题精讲史实，指导学生学会驾驭历史概念、历史事务和线索的方法。同时，师生要在历史情景中体验、强化应有的情感看法并升华为肯定的价值观念。 而合作探究环节是通过全班或围绕主题在肯定组织形式下绽开沟通探讨等活动，让学生自己学会探讨和解决问题。老师一方面充分发扬课堂民主，另一方面又适时启发引导，把握整个教学活动节奏。对于学生的答案赐予刚好的评价和对学问点小结。在教其次单元第1课时，实施分组合作研讨教学。让学生置身历史，去搜集有关鸦片斗争时社会
13、各阶级、阶层的表现，从而自己归结出中国战败的根本缘由，收到较好的学习效果不仅可以调动学生多渠道获得史料的主动性，培育他们敏捷运用基本原理分析、评说历史问题的实力，驾驭课标中的相关学问点，还有助于培育他们的辩证史观和正确的价值观，提高语言表达实力，全面达成三维教学目标，强化学生爱国情感与才智。当学生说出自己的见解并得到老师的激励时，对历史课的爱好也上来了，经常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的主子，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。学生起先乐于上历史课。 二、对历史老师的要求更高了 新的课程改革，要求老师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。光
14、凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。老师必需要仔细挖掘教材，充分备好每一堂课，细心设计每一个问题，以激发学生的学习爱好，让历史课堂充溢朝气。有时须要语言的激发;有时须要教学手段的多样化;有时须要老师学问的储量大，总之，对老师的要求更高了。 新课标中规定的有些题目过大，如历史必修一中第一单元第三课的“列举从汉到元政治制度演化的史实，说明古代政治制度的特点”这一类的题目，对于老师把问题讲透以及让学生理解，存在肯定困难。而必修一中有关“罗马法”的内容，也是历来的中学教材里从未出现的内容。因而教学过程中，又要求老师不仅要驾驭新方法、新理念，还要重新学习历史学问。对于缺乏阅历的新老师更是挑战。 初中历史课堂反思第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页