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1、2023年初中历史课堂小结的主要方式 初中历史课堂小结的主要方式 一个完整的教学过程应该有课堂小结，好的课堂小结好似教学的压轴戏，精心设计出生动有趣、行之有效的小结，无疑可以为一堂课锦上添花，收到余音绕梁的奇效：它有利于教师突出教学重点，帮助学生强化记忆、巩固知识，有利于学生将知识条理化、系统化，在头脑中形成系统的知识。因此，教师应该把课堂小结作为教学的重要环节，根据教材内容和学生情况、认真挖掘教材、精心设计、选择合适的方法做好课堂小结，才能提高教学质量。 一、图表式小结 对于每一单元之后的科技文化、宗教、思想、艺术等领域的学习，采用图示或表格形式进行小结是最简洁的。它通过将课堂讲授内容进行概
2、括整理，突出重点地进行一定的归类、比较，能帮助学生利用表格从不同角度、多方联系辨别分析，找出规律，找出异同，看清知识脉络，便于记忆。例如，在学习完初中历史八年级上册第三单元“新民主主义革命的兴起”后，我与学生一同回顾了本章从五四爱国运动和中国共产党的成立开始，到长征的胜利这一时期的知识点，在学生的回答声中和我的引导下，一同完成表格。 二、图示式小结 如果能配合相应的知识结构图解表解，效果会更好。比如在讲完九年级上第10课英国资产阶级革命后，用如下结构图演示了整体革命过程：导火线（苏格兰人民起义）爆发标志（新议会召开）阶段性胜利（处死国王查理一世）复辟（查理二世）光荣革命胜利（权利法案）伟大意义
3、。通过这一图示，使学生对英国资产阶级革命有了较为直观的印象。 三、比较式小结 中外历史，要注意联系，相互比照，很利于教学，也利于学生记忆。比如讲九年级上第17课日本明治维新时，就可以用比较法。用“分析比较日本明治维新和中国戊戌变法的异同”作为小结，方便对比记忆。相同点可以从外部环境、改革的性质、改革的内容、改革的方式去比较;不同点可以从改革的时间、外部环境、改革的力量、改革的结果等方面去比较。 四、归纳式小结 归纳法是历史课堂教学的最常用方法，可以使错综复杂、纵横交错的知识点系统化，利于培养学生的概括能力，提高分析和判断能力，但和所有教学环节一样，这里也需要多变的方法使学生保持兴趣和思维的积极
4、状态，有利于学生把握重难点。此法以概括本课的知识点和主要内容为主，它不是所授新课内容的简单重复，而是对知识内容上提纲挈领的归纳和情感上的升华，是对某些历史事件、历史现象进行规律性的总结。如在鸦片战争的教学中不妨设计一个讨论式的小结：学习了鸦片战争，了解了19世纪中叶的国内外形势，请大家讨论一下，若是没有林则徐的禁烟，鸦片战争还会爆发吗？说说你的理由。要求学生紧紧围绕本节课的内容进行分析讨论。这样不仅重新激起了已经削减了的学习兴趣，而且利于学生整体上理解鸦片战争，对鸦片战争这一事件在更深层次上的认识，使课堂教学再上一个新的台阶。 五、承上启下式小结 历史教学时必须照顾到各个历史事件和历史现象之间
5、的连接点。教师在作小结时，既要突出本课的重点，加深学生对知识的记忆，同时，找准前后两课内容的联系点，利用既富有启发性，又能暗示新课内容的问题，使本节内容与下一课连贯起来，“欲知后事如何，请听下文分解”，激起学生对新课内容的好奇心。例如，在学习七年级上册的“秦帝国的兴亡”后，我总结道：“通过这节课的学习，我们知道公元前221年，秦统一了六国，结束了长期分裂割据的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。可秦朝十来年就灭亡了，秦始皇的暴政更是招来后世不尽的骂名。但是秦始皇真的无一是处吗？”以此强调了本节课的线索，又调起了学生学习下一课“秦始皇建立中央集权的措施”的兴趣。 六、讨论式小
6、结 在课堂教学中有着十分重要的作用，它能培养学生分析问题、解决问题的能力。教师通过提出问题，让学生进行讨论后作出小结，通过创造一种紧张思考问题的良好氛围，使学生更透彻地理解教材的有关知识，巩固所学内容，同时，它能加强学生对教学活动的参与，使学生成为学习的主人。例如，在学习“夏商西周的社会与国家”后，我请学生谈谈通过今天这堂历史课的学习有哪些收获。学生1：西周的分封制，包括它的实行目的、主要内容和作用。学生2：奴隶制社会的主要社会成员有贵族、平民与奴隶，他们组成了奴隶制社会的阶级结构。学生3：西周的统治者吸取商亡的教训，注意治民之道，系统地提出了“礼、乐、刑、政”一整套治民之术，其中最突出的就是
7、“礼”和“刑”。学生4：还知道了今天所用地名的历史渊源。在学生回答的过程中，教师可做适当的点拨，在学生回答时，教师可在黑板上做简单的记录，以突出本节课的知识点，也可以请优等生在最后做出系统归纳，提高学生对课堂教学的参与度。 七、练习巩固式小结 这也是较常用的一种方法。教师精心设计针对本节、本章教学内容的练习，学生通过练习，达到巩固知识的目的。为了能取得更好的效果，教师设计的练习要精巧，另外如果是简单的知识性回顾式的练习，应先让学习用少量时间阅读课文后完成，避免直接从课本上简单抄录。比如在讲完九年级上第五单元时，可以提问：主要资本主义国家走上资本主义道路的方式有何不同？对前两个单元进行阶段性小结
8、。 八、补充拓展式小结 不同版本的教材，讲述侧重有所不同，由于种种原因，教材中不可能将事件从头至尾清晰地呈现，因此，根据课本内容，对材料进行适当的补充，可帮助学生对事件做更详细的了解。例如，在学习“抗日战争的胜利”后，在做课堂小结时，我为学生适时地补充了抗战取得胜利的其它原因，如国共合作、世界反法西斯战争的胜利等。同时，在教学中，将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，可培养学生运用历史知识分析处理问题的能力，并能做到关心社会、把握时代的脉搏。因此，教师应重视历史事件与现实（的结合，重视历史的史鉴作用。例如，在学习完九年级下册的“第二次世界大战”后，我做小结时，利用一战二战的性质，请同学
9、们谈谈当今威胁世界和平安全的因素有哪些，至今未发生世界大战的原因是什么，利用战争形成的世界格局请同学们谈谈当今世界格局的特点。 总之，课堂小结可以把比较分散的知识点教学系统化。课堂小结的方法也是不一而足的，但同样不可千篇1律，以防学生在整个课堂教学中由于疲劳兴趣减免而影响效果。课堂小结犹如一场精彩演出的压轴戏，有余音绕梁的功效。教师应根据授课内容、学生的具体情况，选择合适的课堂小结。 初中历史课堂小结的主要方式 初中历史课改小结 高效初中历史课堂讲稿 初中历史课导入方法小结 浅谈初中历史课堂的有效教学 初中历史课堂有效教学的研究 初中历史课堂教学反思 初中历史课堂教学感悟 初中历史课堂教学设计 初中历史课堂达标总结（推荐）