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1、2022年初一语文土地的誓言教案大全 土地的誓言是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深厚的爱国热忱。眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。接下来是我为大家整理的初一语文土地的誓言教案大全，希望大家喜爱! 初一语文土地的誓言教案大全一 教学目标 ： 1、朗读课文，感受文中饱满、深厚的爱国热忱; 2、揣摩、品尝文中富有激情的语言 3、培育、强化学生酷爱故土、酷爱祖国的感情。 教学重点、难点： 1、品尝本文富有激情的语言; 2、把握作者的思想感情。 学生课前打算： (1)预习课文，查字典注音识记，会写生字词，弄清词义。
2、(2)搜集关于祖国家乡土地等方面的歌、诗、散文资料。 (3)翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年头、范围等状况。作阅读笔记 教学时间：一课时 教学设计： 一、歌曲播放，激情导入 1、歌曲播放： 老师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。 2、激情导入： “九一八”事务，日本侵略者的铁蹄践踏着富裕的关东平原，多数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的家乡，才能与家人团聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对家乡的土地发出了壮怀激越的誓言。 二、有情朗诵，整体感知 1、有情朗诵： 老师配乐范读课文。要求： a留意把握朗
3、读感情及语气语调重音; b划出最能触动你的句子并说出理由; c感受文中的情感。 学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a流畅、精确，并尽量读出自己所体悟到的情感。 b读后能够谈出自己的感受。 2、整体感知： 面对故土，作者发出了怎样的誓言? 表达了作者怎样的情感? 三、合作探究，品读赏析 1、合作探究： 作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。 探讨明确：a运用了大量富于显明感情色调的词语，干脆抒发感情。 b运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。 c人称的恰当运用。 课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同? 学生探讨沟通，老师点拨，明确： 结构相同：先抒情后
4、回忆最终再干脆抒情。 内容相同：都有对故土的回忆和描绘。 内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。 初一语文土地的誓言教案大全二 教学目标： 1、反复诵读课文，感知课文内容，领悟作者的情感。 2、揣摩、品尝本文精彩段落和语句。 3、培育并提升学生酷爱故土，酷爱祖国的情感。 教学重点和难点：揣摩、品尝本文精彩段落和语句。 教学课时：一课时。 教学过程： 1.出示系列风景图片：请看，这里有(白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸)，更有广袤的黑色的土地。 知道这是哪里吗?明确：东北。 2.导入课题 有一位作家叫端木蕻良(板书)，他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们
5、今日要学习的“土地的誓言”。(板书，领读文题) 3.解读文题 看到这个题目，你会想起哪些问题呢?(谁的誓言?什么誓言?) 让我们带着这些问题进入课文。 下面请同学们快速朗读课文，读到你喜爱的地方画出来，并放声朗读。 4.沟通品读 刚才大家读得都很投入，信任你对这片土地已经形成了肯定的印象，现在请你来说：这是一片 的土地!(出示，手指屏幕) 学生各抒己见。(暂不绽开)(3人左右) (二)相识土地的漂亮、丰饶 4.首先我们来领会一下她的漂亮、丰饶。(板书)文中哪些地方描绘了这块土地的漂亮、丰饶呢? 描绘到的语句是不是比较多?那你就告知大家在第几段，从哪一句起先到哪一句结束吧?(找得对吗?)(有没有
6、补充?) 5.这么漂亮、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例(投影)，读一读：应当怎样读才能读出美感呢?(自己朗读，体会一下) 请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。 6.接下来让我们一起带着酷爱、怀念的感情，想象着这一幅幅漂亮的画面，读一读这些绘声绘色的文字。老师领读，学生齐读 (三)相识土地的快乐、耻辱 7.同学们，作者酷爱、怀念着这片土地，莫非仅仅因为她是个漂亮、丰饶的地方吗?(提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景?)(家乡生养了他，家乡的土地上印下了他多数的脚印) 文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢?(投影文中语言) 8.作者是带着什么心情
7、来回忆这些生活场景的呢?(学生思索时老师可范读)(欢乐) 9.这部分描写中似乎有一个词与“欢乐”的氛围格格不入，发觉了吗?(“安葬”)一般用于什么?用在这里恰当吗?为什么会用“安葬”?(“九一八”)过渡 10.知道“九一八”是什么特别的日子吗?(学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应当牢记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从今成了亡国奴。) 11.那么在回忆家乡的美妙情景时，除了对家乡土地酷爱和怀念之外，作者还会带着什么心情呢? (小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，或许是完全沉醉在美妙中的酷爱、快乐，或许还带着悲伤和
8、沉重。) 12.下面请同学们带着自己的情感体会，分组朗读其次段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的朝气，一组读秋天的收获。(投影文中语言)比一比，看哪一组读得最好。 齐读“多么漂亮，多么丰饶”。 13.大家读得都很好，留意到后面的省略号了吗?你还会发出怎样的赞美呢?(手指屏幕：多么) 续说“多么”句。 但是，“九一八”之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢?(手指黑板)(提示：文中有没有这样的语言?)指名答。(污秽、耻辱)(板书) 三、触摸情感脉搏 (一)体悟情感 1.接下来让我们跟随一曲松花江上来感受那惨痛的历史吧! 2.(语调低沉) 作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾遗忘
9、自己的家乡?请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上! 在文中，作者情难自抑，他尽情地倾诉着对家乡土地的一片深情。请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。 3.请读出你画出的抒情句，说说：这是一片令“我” 的土地! 学生读、说。 随机指导朗读：他读得怎么样? 随机引导学生理解关键词句： “炽痛”：热情而深切。什么意思?为什么?(十年了，有家不能归，有乡不能回) “泛滥”：一般用于何处?(洪水)这里是来表现什么? 4.看来同学们已经被作者对土地深厚的感情所感染了。老
10、师也选择了其中一些，让我们一起再来专心地朗读吧。(投影，突出关键词) 出示多个抒情句，配乐齐读。(大家读得真投入!) (二)倾听誓言 5.播放历史视频，旁白：同学们，在春天，东风吹起的时候，关东原野土壤的香气在田野里飘扬，白桦林参天碧绿，红高粱一望无垠，马儿在欢快地奔跑，鹿群在悠然地漫步，人们在田间华蜜地劳作可是，可是! 看完这段视频，你有什么感受? 是啊，作者内心郁积了十年、火一般炙热的情感更加无法遏制。现在我们应当知道，课文的题目“土地的誓言”，原来是“作者怀念着家乡的土地所发出的誓言”呀。 6.这些情感句中哪些是作者震撼人心的铮铮誓言呢? 指名读。应当怎么读?(读出坚决语气) 哪些词语能
11、体现出坚决? 还有哪些誓言呢? 7.这坚决的誓言仅仅应当由端木蕻良一人发出吗?(不!包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。) 说得对!起来，不愿做奴隶的人们，为土地去战斗，甚至牺牲，我们看到了一颗颗爱国心(画心)在勃勃地跳动! 接下来让我们想象自己穿越了历史的时空，来到那血雨腥风的年头，一起宣读这掷地有声的铿锵誓言吧!请同学们全体起立，将右手放在胸膛上，庄重宣誓，齐! 四、抒写土地誓言 1.酷爱多情土地 土地，这平凡而又宏大的土地。自古以来，就让多数的人为她抛头颅洒热血： 楚国要沦亡了，屈原宁可投身汨罗江; 异族侵略中原，岳飞高喊“还我河山”; 不少在海外漂泊的炎黄子孙，他们总要怀揣着一把家乡
12、的泥土，那把土就叫“乡井土”。乡井土里，寄予了他们多少思乡情、爱国意啊!他们“洋装虽然穿在身”，可“我心依旧是中国心”。 2.宣读我的誓言 同学们，我们脚下是坚实的泰州(南京)大地，这块土地同样漂亮、丰饶。(但，她也曾经有过污秽和耻辱吗?是什么?(南京大屠杀)知道南京大屠杀纪念日是哪一天吗?(12月13日)记住这惨痛的历史，珍惜今日的旺盛，)更美妙的将来还要靠我们去描画。那就让新时代的我们也来对这块土地发出自己的誓言吧。(简要地写上几句发自肺腑的话语，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同学对家乡的情感最真挚。) (哪些同学情愿让老师、同学来见证你的铿锵誓言?)(起立，将右手放在你的胸膛上，庄重宣誓
13、)(带头鼓掌，不要都鼓)(评价：真是激情洋溢啊!看法很坚决!语气很坚决!情感很热情!“我”与土地的关系多么亲密呀!)(老师知道还有许多同学想宣读自己的誓言，就请大家课后沟通。) 3.结束语： 同学们对土地的誓言也和课文中的誓言一样令老师感动。同学们，端木蕻良的家乡东北漂亮、丰饶，我们的家乡南京历史悠久、人杰地灵，我们的祖国呀，更是江山如画!希望同学们牢记誓言，练好本事，让我们的家乡更漂亮，让我们的祖国更强大! 诗人艾青有一首诗，叫“我爱这土地”，老师就用这首诗中的最终两句，来结束本节课的学习，一起读：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深厚” 五、链接土地深情 假如我是一只鸟， 我也应
14、当用嘶哑的喉咙 歌颂 ： 这被暴风雨所打击着的土地， 这恒久汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 初一语文土地的誓言教案大全三 一、教学分析 (一)教材分析： 土地的誓言是人教版语文七年级下册其次单元的一篇自读课文，是作家端木蕻良在20世纪40年头写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土剧烈的思念之情，是一篇难得的培育学生爱国主义情感的佳作。 (二)学情分析： 学生由于年龄的限制，没有家国之痛，民族之恨的经验和体验，但他们有着朴实的情感，丰富敏感的心灵，教学中应努力唤起其内心的情感，进入文本情景进行学习。 教学环境分析 本文是一篇抒发作者对沦亡国土剧烈思念的文
15、章，我利用网络搜集了一些日军侵华图片和故土从前美景图片，让学生更直观的感受斗争的罪恶，激发学生的爱国情感。依据学校实际条件，我选择了用电子交互式白板上课。 二、教学目标： (一)学问与实力目标 流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 (二)过程与方法目标 1、利用多媒体，深层体会作者的思乡爱国之情。 2、利用课件、图片及视频，在自主、合作、探究中揣摩、品尝本文富有激情的语言。 (三)情感看法与价值观目标 感受作者浓郁的思乡爱国之情，培育、强化学生酷爱故土、酷爱祖国的情感。 三、教学重点： 1、流利、有感情的朗读课文，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品尝本文具有激情的语言。
16、教学难点： 揣摩语言，感悟作者剧烈的思乡爱国之情。 四、教学方法： 朗读品尝法、创设情境法、探讨探究法。 五、课前打算： 预习课文，查找资料，了解写作背景，解决生字词。 六、课时支配： 一课时 教学过程及整合点： 流程图 (二)激情导入，背景介绍： 今日，我要带领同学们去见证一段屈辱的历史。(播放日军侵华图片) 1931年9月18日，日军强行侵略了东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷。作者可爱的家乡就这样被日军的铁蹄整整蹂躏了十年! 看了这些图片你有什么感受? 【设计意图：在音乐和图片的放映中让学生直观感受斗争的罪恶，为下一环节体会作者发誓时的情感做铺垫。】 (三)誓言铿锵戍家乡 试想
17、，对于流淌着同胞泪水与鲜血的东北大地，对于流离失所、尸横遍野的家乡，他们有着怎样的家仇国恨!东北作家端木蕻良怀着难以遏制的情感面对土地发下誓言： 学生读： “我必定为他而战斗究竟!” “土地，原野，我的家乡，你必需被解放!你必需站立!” “我必需望见一个更漂亮的家乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。” 这就是(板书：土地的誓言) 师： “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这是一个丢掉国家皇帝的感慨;“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁“。这是一个耄耋老人临终的夙愿。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这是一个将军就义前的铮铮遗言。国破家亡，故土沦丧，你能体
18、会作者发誓时的内心感受吗? 指导朗读：读出感情 生甲：生气。那就请读出你的生气来! 生乙：坚决。请你用坚决语气告知父老乡亲：“收复故土，舍我取谁?” 生丙：必胜的信念。那就请你给乡亲们打一针强心剂吧! (板书“戍”) 看来，读一段文字，依据自己的理解，带这种感情可以，带那种感情也可以。由于理解的角度不同，就能读出不同的感情。读出自己的理解，读出自己的体验，也就读出了自己的韵味。 【设计意图：此处是文章的高潮部分，通过作者富有激情的语言与图片、音乐的渲染，训练学生读出情感的实力。】 “我”与家乡生死相依，休戚与共，是因为“我”对于广阔的关东原野有着“炽痛的酷爱”! 对于狼烟四起的家乡“泛滥着一种热忱!”那么，令我魂牵梦萦的家乡是怎样的呢?(板书：忆) (四)激情满怀忆家乡 “千里沃野，别时简单见时难。”无家可归、有家难回的“我”遥望家乡，看到的是：(播放家乡美景课件) 听到的是： 初一语文土地的誓言教案大全第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页