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1、2022年初一语文王几何教案大全 王几何通过写王几何来时上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务实力强、学识广博的老师形象,表达了作者对老师的敬重、酷爱、赞许之情。接下来是我为大家整理的初一语文王几何教案大全，希望大家喜爱! 初一语文王几何教案大全一 教学目标 1.熟读课文，概括文章主要内容 2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等方面描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点 教学重点 1.概括文章主要内容，感受人物形象 2.从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师形象特点 教学难点 深化人物内心世界，感受人物的人格魅力 教学过程 新课导入 1.导入语 同学们，自你们入学以来，
2、你已经接触过许多老师，确定会有一些老师以他们独有的魅力给你留下了特别深刻的印象。今日，我们再来相识一位王老师，他呀特殊受同学们的欢迎。因为他上课风趣幽默，平易近人，同学们甚至给他取了个外号叫“王几何”。从这个名字上大家猜一猜他是教什么的?(生答：几何)对，他是一位几何老师 ，现在，我们就来学习由马刚好先生写的这篇文章王几何! 2.相识作者 马刚好(1946)，笔名小非，四川都江堰人，著有散文诗集最终一片树叶、诗集泥土与爱情、树杈上的月亮、中国孩子等。 (1) 检查预习 正音 须臾 y 斜翘 qio 屏息bng 外号 chu 叛逆n 持之以恒hng (2) 明确学习目标 EQ oac(，1) 熟
3、读课文，概括文章主要内容 EQ oac(，2) 学习本文从外貌、神态、动作、语言等方面描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点 课文研讨 整体感知， 熟读课文回答问题： 本文写了一件什么事? 明确： 写了“我”上初一时，王几何老师给我们上第一节几何课的事。 赏析课文 (1)文章共写了王老师的几件事? 明确： EQ oac(，1) 哑笑 EQ oac(，2) 反手画圆 EQ oac(，3) 三介绍自己，公布外号 EQ oac(，4) 让同学们画圆和三角形 EQ oac(，5) 告知同学们一个道理 (2)从这些事中可以看出王老师是一位什么样的老师? (合作探究) EQ oac(，1) 王老师为什么
4、长时间哑笑? 明确：这是一种教学策略，他想要吸引同学们的留意力，提高同学们的学习爱好，拉近师生的距离，表现了王老师的风趣幽默。 初一语文王几何教案大全二 教学目标： 朗读课文，概括文章的主要内容。 从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师的形象特点，感受人物的人格魅力。 教学重、难点： 把握各种描写对表现人物性格的作用。 教学方法： ?朗读感受法、探讨分析法 教学打算：多媒体课件 教学用时：一课时 教学过程 一、导入新课。 同学们，今日我要邀请两个同学上来正手画圆和三角形。看我们很难画好，但是有一个人却画的很好，而且他用自己的行动诠释了一个深刻的人生道理。下面咱就去相识一下他。 二、出示目
5、标。共同朗读。 三、检查预习。 1、给加点的字注音： 须臾 (y) 屏息 (bng) 外号 (chu) 丑陋 (lu) 轮番 (fn) 牢记 (mng) 洗耳恭听(gng) 持之以恒(hng) 2、说明下列词语的意思： 得意忘形：形容特别得意的样子。 洗耳恭听：洗干净耳朵恭尊敬敬听别人讲话。指用心地听。 持之以恒：许久坚持下去。 万籁俱寂：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容特别静。 得意忘形：形容得意或兴奋得失去了常态。 3、作者简介。马刚好(1946- )，笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最终一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。 三、初读课文，整体感知。 1、给这篇课文重拟一个题目
6、，并说理由。 2、本文描写的是一节充溢笑声的数学课，说说这节课令人发笑的事有哪些?(明确：王老师哑笑。 王老师公布自己的外号。 王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。) 3、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在? (明确：反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简洁朴实的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种酷爱学问和持之以恒的学习精神。 4、这是个真实的人物吗?最终一句从记叙的依次来看属于那种?什么作用? 四、合作探究 1、作者运用了那些描写方式来表现王几何的人物形象?找出来分析一下。
7、 (明确：例句：“这就是那些老同学给我取的外号。天啦，本人太喜爱这奇妙的外号了!惋惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现他幽默的特点。 王老师是一个风趣幽默，教学水平高，业务实力强，学识广博的老师形象。) 2、文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，找出来并体会其作用。 (明确：例句1：“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆的想：用圆规和三角板画，唯恐也不过如此吧?心理描写通过对比、反问，表达了对老师的钦佩、赞美之情。 例句2：“全班同学再也忍不住了，大家弯腰、摇头、挤眉，弄眼，一起哄堂大笑。以笑声烘托出课堂欢快的气氛，也表达出同
8、学们对王老师的宠爱之情。 例句3：“惊奇的是，王老师说这番话时，竟第一次肃穆得面无一丝笑容，一时间满教室万籁俱寂。”说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思索。 小结：从侧面衬托王老师的形象，使人物形象渐渐完整、显明。同时用我们的反应、感受推动了事务的发展。) 初一语文王几何教案大全三 教学目标： 1、学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法，了解其对刻画人物形象的作用。 2、深化人物内心世界，感受人物的人格魅力。 教学重、难点： 学习从不同角度刻画人物形象的方法。 教时支配 一课时 教学过程： 一、导入 1、在第六课、第七课我们已经感受了两位老师的风采。一位是最令魏巍难忘的菜
9、芸芝老师，一位是赐予海伦凯勒其次次生命的安妮莎莉文老师。请同学们回忆一下，说说这两位老师给你留下怎样的印象?今日老师和大家一起去观摩一堂别开生面的几何课，去相识一位风格迥异的老师。这位老师是谁呢?王几何(板书) 初读课文，整体感知 1、默读课文，请同学们给王老师策划一张名片 姓名：外号：性别：年龄：外貌特征：职业： 我们了解了王老师的基本信息这位老师究竟有什么别出心裁，我们一起来走进这堂别开生面的课堂。 2、昨天预习的时候已经让同学们完成这张表格。请同学们说说在这堂课上，王老师有哪些表现，学生们相应的反应又是什么样的? 王老师挤进们，快速站到讲台上。 大吃一惊，更宁静了。 王老师一言不发，哑笑
10、了两分钟。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 惊异。 王老师写出自己的大名。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。 王老师写出并介绍自己的外号。 全班男生、女生哄堂大笑。 王老师请大家上台画圆和等边三角形。 同学们轮番走上讲台;人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 王老师告知大家学习的道理。 满教室万籁俱寂。 同学们如此期盼的几何课竟然上成王老师另类的表演秀，同学们时而宁静时而哄笑，好不生动喧闹。 同学们对这堂课的评价是什么?“痛快”。如何理解学生们说的“痛快”?其他的词来理解一下?(精彩、喧闹、好玩、欢乐、别出心裁) 说说哪些情节
11、让你觉得痛快?为什么? (王老师感染力的微笑、绝活表演、公布自己的外号，使学生身心彻底放松，充共享受了不一样的课堂带来的乐趣。) 三、品读课文 我们可以从哪些方面来刻画人物形象? (神态、外貌、语言、动作) 我们说一篇文章写人文章写得好，可以用什么词语来评价? (活灵活现、惟妙惟肖、人物跃然纸上、生动形象、传神) 昨天已经让同学们找出文中刻画王几何的语言、动作、外貌、神态的语句。 请仔细默读这些标记的句子，选出让你觉得刻画王几何形象特殊传神的句子，并说出这些句子表现了王几何的什么特点。用“这句话通过对王几何的_描写，我看到了一个的王几何”回答 找到后同桌之间沟通。老师巡察，询问学生是否有不确定
12、的，可以解答外貌描写和神态描写的不同。 “一个方头大耳、矮胖牢固的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，挤眼功夫就站到了讲台上。” (外貌描写，看到了矮胖但又敏捷的王几何。“挤”表现的是王几何的胖，动作敏捷。“挤眼功夫”写出了王几何动作敏捷) 追问：哪个字能体现出王几何“胖”和“敏捷” “只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!” (神态描写，教学方法奇妙) 追问：假如看到叶老师有这样的表现，同学们会怎么想? 王几何为什么要先哑笑两分钟?(引起学生的新奇和爱好) “矮胖老师依旧不说一句话，却慢慢收起了笑容，
13、用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学宁静下来，他突然面对课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形” (神态描写、动作描写，教学方法独特、教学技艺精湛) 追问：”徒手”是什么意思?空手，不拿器械。 矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意忘形的表情。 (神态描写，自信、幽默风趣、有气场，教学方法独特) 他哭然转过身去，面对黑板，挥手写下了拍球大的三个字：王玉琳 (动作描写，教学方法独特) 初一语文王几何教案大全第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页