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1、2022年初一语文在山的那边教案大全 幻想是山那边的大海，是风雨后的彩虹，是我们心田上绽放的花朵。接下来是我为大家整理的初一语文在山的那边教案大全，希望大家喜爱! 初一语文在山的那边教案大全一 一、教学目标 1.学问和实力：积累字词，了解诗歌的基本学问。 2.过程和方法：解读诗歌的主要内容，领悟诗人寄予诗中的感情。把握诗歌中运用的象征手法。 3.情感看法与价值观：引领学生联系自己的生活体验，感悟人生。 二、教学重点 1.品尝语言，领悟诗歌主旨。 2.“山”“海”的象征意义。 三、教学难点 引领学生联系自己的生活体验，感悟人生。 四、教学方法 诵读法、品尝法、合作探讨法 五、教学过程 (一)导入
2、新课 由杜甫的望岳和两幅图片(一幅是深山中跋涉的农人，一幅是漂亮的大海)激发孩子们对外面世界的剧烈渴望，从而引出课题。 (二)学问预览 1.作者简介 王家新，1957 年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978 年入武汉高校中文系读书。1982 年毕业，安排到湖北郧阳师专任教。1985 年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990 年离开，1992 年去英国。1994年归国，在北京教化学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念(1985)、游动悬崖(1997)等。 2.写作背景 本文作者王家新诞生在湖北省的武当山下。一片宁静的校内，一条澄澈的小溪以及环绕着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充
3、溢着剧烈新奇心的少年，他决不会满意于这片小小的天地。于是他产生了在山的那边是什么的想法，并为着这一志向进行艰苦地探寻，这种探寻甚至影响了他的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的全部感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文在山的那边。 【教学设计意图：补充文学常识，拓展学生的学问面。】 3.正音解词，扫除阅读障碍。(依据课标要求和学情制定字词学习内容) (三)整体感知 1.范读课文。(要求用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，可播放视频或音频文件范读) 2.放声朗读全诗，揣摩朗读的停顿和重音的处理。朗读要求：读音精确、停顿恰当、语气和谐、感情饱满。(以第一节为例，由老师指导学生朗读) 3.以小
4、组为单位，相互听读，并在朗读的过程中思索下列问题： (1)在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? “山”比方困难、障碍等，“海”比方志向、信念、胜利等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为志向而艰苦奋斗的主动行动。 (2)概括诗歌两部分的内容。 从时间上说，第一诗节写“我”童年的时候;其次诗节写“我”长大以后。 从内容上说，第一诗节写“我”的想望和困惑;其次诗节写“我”长大以后的拼搏和奋斗。 从象征意义上说，第一诗节写的 “山”和“海”，就是现实中“山”和“海”，其次诗节中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。 初一语文在山的那边教案大全二 教材分析 1.地
5、位和作用： 在山的那边是课程标准试验教科书七年级上册第一单元第 一篇课文。这个单元的课文写的都是作者对于人生的体验和思索。 在山的那边通过写作者“童年”时渴望爬过高山，见到“大海”，并始终为之努力，最终见到心目中的“大海”，从中记述了一个真理： 只要坚持信念，并为之努力奋斗，幻想肯定会实现。这对于树立学生良好的为人生的看法以及为志向坚持奋斗的目标，有很好的现实意义，对学生具有很强的说理性和教化性。阅读此文，将引导学生体验人生。 2.学习目标和要求 学问与实力 识记诗中的生僻字、词，整体把握诗歌的内容。了解诗文大意， 增加诗歌朗读实力，做到抑扬顿挫、停顿恰当。 明白作者的写作意图，明晰文中几个象
6、征事物“山”、“海”的 真正含义。 过程与方法 设计朗读层次，从驾驭字音把握节奏理解内容，这样 由浅入深逐层渐进。 默读朗读齐读，把握住课文的节奏，培育学生阅读诗 歌的实力。 情感与看法 通过对主子公一心追求“大海”的精神的学习，帮助学生树立 正确的人生价值观，树立主动的为人生、为志向的看法。 学情分析 1.教学重点和难点 这是一首具有象征意义的诗歌，其中“山”、“海”是诗中两个 典型的意象。诗歌围围着“我”渴望爬过“高山”，见到“大海”绽开，帮助学生理清“我”、“山”、“海”的关系，以及“山”、“海”各自的真正含义，是这篇诗歌的重点，也是诗歌的难点。 2.课形支配： 贯彻“课程标准”精神，老
7、师引导学生自主探讨、合作学习， 开创探讨性学习局面，老师在其中起引路、扶助、激励的作用。 3.课时支配 1.课时 4.教学方法 学生讲解并描述 学生探讨 探究式学习法 教学过程： 第一课时 导语设计： 学生寻“梦” 同学们，在你们童年的时候，有没有特殊美妙的向往呢?或是向往升学考试的胜利，或是向往交上好挚友，或是仅仅向往一件美丽的衣服能否起来共享下你们心中的志向呢?(生众说纷纭，师激励及评价，赐予正确的价值观的引导) 美妙而朦胧的梦，我信任大家都做过，并且也为着那个美妙的梦而努力过。我们课文的主子公，也有一个漂亮的梦，他的梦，究竟是什么呢?让我们走近王家新，跟他一起绽开一场“寻梦之旅”。(5分
8、钟左右) 初一语文在山的那边教案大全三 教学目标： 1.能够精确朗读诗歌，整体感知诗歌内容; 2.自由朗读，品尝诗歌语言，初步理解诗歌含义; 3. 分段朗读，进一步理解诗歌的象征意义; 4. 激情诵读，把握主旨，树立志向，坚决信念，培育为实现志向而不懈奋斗的精神; 教学过程： 一、导入： 对于你们这个年纪的孩子来说，未知的一切都是新颖的，面对未知的世界，信任你们每一个人都充溢了新奇与探究欲望。我小的时候就特殊喜爱养小鸡小鸭，想看看他们是怎么长大的，可到我手里的小鸡小鸭我似乎恒久都等不到他们长大。你有类似的经验吗?谁能和大家共享一下? 课文的作者想知道什么呢?从题目里，你读出了什么?(对山那边的
9、渴望)你从小到大有过这种渴望吗?为什么作者有?引出作者的童年：王家新，生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但始终没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片宁静的校内、山川中那道澄澈的河流以及环绕着这一切的无言的群山。 二、整体感知，品析语言： 1. 朗读课文，留意读音、节奏、停顿、重音等，请学生评价。为什么有些同学读的很平淡没有感情?因为我们对这首诗的理解还不够深刻，只有理解并体会到了诗人的感情，我们才能读出韵味来。 2. 自由朗读，划出你觉得难以理解的句子。分析过后将新的理解新的感情带入句子再次朗读。(不理解的句子学生相
10、互解决) 预设： 三、感悟主旨，升华主题： 1. 分节朗读，感受并思索：文章为什么分成两节?有什么不同?。 (时间分;写法分：第一节：实写;其次节里山和海还仅仅是我们平常所说的山和海吗?;心情上的改变：其次部分内的心情也有改变，最终由“我”转变到“全部人” ) 文中是如何描写“山”和“海”的，象征意义是什么? (山：重重艰难险阻;海：志向) 2. 诗歌中出现的几次海?这些海有什么不同? 初一语文在山的那边教案大全第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页