2022年五年级英语质量分析.docx

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1、2022年五年级英语质量分析 对于英语试卷的质量分析,会让你更好的发觉问题、解决问题。下面是学习啦我网络整理的五年级英语质量分析以供大家学习。 五年级英语质量分析(一) 五年级英语期末考试已经圆满结束了,回顾这次考试,暴露出的问题是不容忽视的,这些问题须要我在今后的教学中引以为戒,逐步改进和提高。这次考试也给我日后的教学供应了一个方向性的指导,使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用实力。现就该张试卷作如下分析: 该试卷注意学生基础学问和基本技能的考查,既面对全体学生、全面考查学生对学问的驾驭状况又突出学生的主体性,敬重特性差异,使各个水平层次的学生都能有所发挥。试卷分为听力和笔试两大

2、部分,从听、写、认、读多方面考查学生的学问驾驭状况。 五年级成果低的学生重点是单词不过关,卷面中的第一题让学生依据图示写出所学过的词组,虽然大部分学生做的不错,但仍有极个别同学失分较多,五年级的单词量大,对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。这学期,我总是在课前布置学生预习单词,有些学生课前就把单词的拼法记得差不多了。在课堂上教单词时,重在教给学生记单词的方法,课后再次布置让家长负责听写,巩固单词。在新授课前,会抽时间统一听写已学单词。就这样反反复复巩固练习,有的学生还是不能驾驭。为什么会出现这种状况呢? 反思:缘由一、对于这样的学生,自己落实不够,没有刚好补差;缘由二、孩子不够自觉,没有养

3、成良好的学习英语的习惯;缘由三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生,须要我在今后多抽时间进行补差工作,从激发学生学习爱好入手,教给学生记单词的方法,不让这些学生产生学习英语的恐怖心理,厌烦心理,养成自觉自愿学习英语的习惯。 从这次的考试中,我发觉,有些题是课堂上多次强调过的,如:笔试部分的单项选择Do you like_?A.a tiger B.tiger C.tigers like 后面要加可数名词的复数形式,平常练习时就把这句话和I have a_进行比较练习,这道题出来,我认为会没有问题,但看到试卷发觉也有学生出错,通过分析,我发觉在平常课堂上留意力不够集中的学生会

4、出错。 反思:课堂效率确定了学习成果,三年级学生年龄小,这个年龄段的孩子一个年龄特点就是爱说、好动,课堂上不会听课,尤其不会倾听,比如在提问学生时,举手的学生许多,但当老师叫了一个学生回答时,还有学生不停地举着手要回答,而不是立刻进入听的状态,英语原来就是一门语言课程,学会倾听是最重要的。 五年级的听力更是有差距,有部分学生的听力部分的听音排序整道题都错了,我想这肯定是他在听的时候没有集中留意力,把句子听的混淆了。在今后要把怎样能够在课堂上集中学生留意力,怎样训练学生听的实力作为教学的重点,让学生会听、爱听,善听,提高课堂质量,加强听力训练。 没有恒久的胜利,也没有恒久的失败,就让我以此次考试

5、为契机,定下今后努力的方向吧。 1.精确把握课标理念,仔细研读课程标准,注意学生基础学问、基本实力、学习策略的培育,拓宽的学问面。 2.激励学生大胆运用英语激发学生学习爱好,培育学生主动的英语学习看法。 3.在教学中,认读驾驭三会四会单词,多操练句型,让学生能够学了会用,为用而学,在用中学的的学习思想。 4.仔细做好后进生的辅导工作 5.改革课堂教学优化教学过程,让学生自主学习,合作学习努力提高教学成果,大面提高教学质量。 五年级英语质量分析(二) 一、试题特点 1、依据教材,注意基础。对于学生必需驾驭的基础学问作为重点考查的内容,重点语法、重点短语、习惯用语、句型等来源于教材。 2、形式多样

6、,贴近生活,试题都配有好玩的图画,吸引了学生,也开发了学生的智力。 3、注意交际、实践和综合语言运用实力。英语作为语言,是一种交际的工具,小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言学问,而且要教给学生运用语言的方法和实力。依据小学生的年龄特点和语言学习的规律,各年级试题都设计了情景会话、依据问句选答语;听力和选择题大部分都是对话和交际用语。 五年级试题中都有听音选词、听音标依次号码、听音选图片、连词成句、阅读理解等,有针对考性考查了学生语言综合运用实力。 二、学生答题状况 通过对调卷反复调研和抽样分析计算每道题的得分率,发觉了学生在英语学习方面取得的成果和存在的问题。并针对问题探讨出应对策略。

7、 (一)、主要成果 1.听力方面。学生听的实力能达标,失分率较低,听力题的得分率分达到了93%以上。 只有听录音填空由于学生个别单词不会背写而无法得分,学生听音辩词精确,具有肯定的语音学问,能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际,学生的整体听说交际实力,听力理解实力很好,说明我们小学英语老师能创设良好的语境和英语学习氛围对学生进行听说训练。在各校听课调研时也发觉我们的学校对小学英语教学都很重视,几乎每一位老师都配有录音机和教学磁带,老师上课时都能适时运用录音机,这对学生的听力、口语、和学习标准的语音都有很大的帮助。 2.学生的认读实力较好。听力部分试题也反映出了学生具有肯定的认读实力,学生

8、在听音理解的基础上还要正确认读卷面的单词、句子才能做出答案。尤其笔试部分对学生认读实力要求更高,有关认读题的正确率也很高,例如五年级的情境会话和选择题的正确率达到了89%和75%;从学生驾驭的整体状况可以看出在日常教学中老师对于基础词汇及、基本句型和功能句型的认读、理解训练的比较到位。 3.学生对语篇的理解实力比较强。五级有一篇阅读文章,须要学生能通过上下文来揣测词义大体看懂全文,对句子和文章的主要信息把握精确,能对有关细微环节作出正确的推断。阅读理解的得分率为71%。学生依据语篇获得信息的实力,分析,归纳,整理实力都有了很大的提高,说明我们老师在平常教学中,老师能重视对话、阅读技能的培育。

9、(二)、存在的问题与对策 1、写作实力不强。本次试题五年级有一个小作文,有三到四成学生写不出成形的文章,还有两成学生写的文章单词、语法错误太多看不出写的是什么意思,只有三成学生写的文章合格。我们命题时对于作文给了特别细的评分标准,一共给五档,每一档应当给多少分。比如说:第四档(差):(13分)未完成试题规定的任务,明显遗漏了主要内容,写了一些无关内容,语法结构单调,词汇数量有限,有较多的语法和词汇错误,影响了阅卷人对写作内容的理解,未能传达信息。第五档0分:未能传达给读者任何信息,内容太少,无法评判,写的内容均与所要求的内容无关或所写内容根本无法看清。我们严格执行评分标准,但是不是统一检测的有

10、相当一部分单位,学生只写一句题目就给出了23分;还有把作文题上面的阅读短文抄上了也给23分。 写作是小学英语教学中的一个弱点,必需从三年级学英语时就抓起,从课上的口头造句抓起,比如常常做一些依据所给的单词或词组造句、连词成句、依据所给的句型造句、仿照句子造句。并且适当做笔头造句,依据口头造句得出的句子,再用笔头的形式把它写出来,学以致用。 2、语言综合运用实力、实践实力不强。本次检测中要求学生用所给词的正确形式填空包括连词成句得分率不是特殊的高,多数学生能认读这些基本句型和功能句型,却不能敏捷运用。可见老师忽视了学生语法功能和语言综合运用实力的培育。 语言是用来进行沟通和获得信息的工具。英语作

11、为我们的第一外语,它不仅仅是一门学科,更是一门语言。新课程标准特殊强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的爱好,帮助他们建立学习的成就感和自信念,使他们在学习过程中发展综合语言运用实力,增加实践实力。我们在语法教学中老师要擅长为学生创设语言情境,让学生通过情境体验、运用语言。 3、记忆性学问驾驭不牢。本次检测关于单词拼法题、语言规则题、各种英语小疑点等须要背会的学问,学生的完成状况不志向。 依据小学生的生理和心理设计学生感爱好的教学活动。可以用儿歌、歌曲、竞赛、看图学词等方法,高段学生学习单词的时候可以结合语音教学,教给学生根据音节记忆单词的方法。不要死记硬背。要探讨出合适的方法,给学生留

12、下深刻的印象。 4、两级分化现象突出。这种现象表现为四个方面,一是同班学生之间的,另一方面是班级之间的, 班级最高平均分与最低平均分的差较大。学生从一起先就应充分留意这个问题,应当以课堂教学为切入点,在课堂教学中强调以学生为主体,了解及分析学生实际状况,因材施教,做到培优转差,欢乐教学。第三方面是同学校同一个老师教的不同学年之间的,比如说某村级小学,一位英语老师要教36年级的英语课,从各单位报上来的质量分析表看出,他的三、四年级成果高出全县平均分25分,而五六年级又低于全县平均34分,成果不稳定。 这样的我认为就是老师的问题,三四年级学点单词、简洁句子,到了五六年级逐步深化地接触了更多的语法、

13、习惯用语,一般现在时、现在进行时、一般将来时、过去完成时、动词的一般改变、形容词的比较级最高级等一些学问都依次在我们的教材里出现,假如到了五、六年级我们的英语小学还停留在只教单词、句子的基础上,学生不驾驭这些语法,将严峻影响他们接着学习英语。所以我们小学英语老师,要加强学习,学懂各种语言规则,语法学问,并能运用到实际的教学中去。 三、今后实行的措施和方法 1、留意备课的实效性。只有完善备课环节, 才能提高教学效率, 摆脱英语教学耗时多, 效率低的现象。课前要搞好学情分析、充分预设教学内容的层次感、 研讨的核心问题和关键点等。有平行班级的, 应大力提倡集体备课方式。 2、注意课堂教学的实效性。提

14、高课堂教学效率,向40分钟要质量,避开教学形式化,表演化。老师要把握好教学目标,只有教学目标明确,教学活动能够引导学生驾驭预定的教学内容,才算是一节好课。 3、留意培育学生的书写实力。从抽样调卷中发觉,还有部分学生的英文书写不过关,我们到学校检查作业时也发觉有的学生连课堂作业都写不好,所以我们要合理利用好英语课堂作业,作业要以培育学生的书写实力为目的,少留细批,尽量让学生都能在课堂上,老师的监督下完成,这样老师能督促学生仔细对待,刚好订正学生书写时的错误,培育学生良好的书写习惯。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页

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