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1、2022年个人课题研究计划精选范文 课题探讨是一项严谨又困难的工作,须要探讨者根据规定的流程和要求开展相关工作。今日我在这给大家带来个人课题探讨安排，接下来我们一起来看看吧! 个人课题探讨安排1 一、课题探讨的背景和意义 1、课题探讨的背景：不同的民族在不同的时期都会创建本民族独特的艺术，并通过它来表现和表达自己的思想、情感乃至一种民族的骄傲感、自尊心和自信念。我国的民间艺术产于自然，生于劳作，内容丰富多彩，构成了中华民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。民间艺术在历史进程中融合和体现出了中华民族的传统文化和传统美德，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳英勇、
2、自强不息的宏大民族精神，具有民族凝合力和向心力。随着时代的发展和改革开放不断深化，更多的人起先崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在肯定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。作为教化工作者，我们有责任，有义务在吸纳外来文化的同时，通过开展民间艺术教化来继承和发扬祖国优秀的文化艺术，培育学生的民族精神。 幼儿园工作规程明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教化的主要目标之一。新颁发的幼儿园教化指导纲要也要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的
3、文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、敬重、同等的看法”、“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的形成”等等。 从幼儿园开展民间艺术活动的现状来看，也很有必要。民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于大众，以能激发人们的情感、心情为最大特色，它具有多功能的审美、相识、消遣价值，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。从我们的身边，有不少可供开发与利用的教化资源，虽然本县民间艺术形式多样、资源丰富，但现行的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少，而且比较零散。很多幼儿园也有一些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的
4、教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧心的是，民间艺术教化资源用于发展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。 2、课题探讨意义价值：艺术教化是幼儿园课程的重要组成部分，幼儿园开展艺术教化探讨已久，但对通过幼儿园开展民间艺术活动促进幼儿健全人格的系统探讨还很少。因此，开展“幼儿民间艺术活动的实践和探讨”，具有独特的价值： 在幼儿教化阶段，开展民间艺术活动，能够使幼儿对民间艺术产生深厚的爱好，激发幼儿的民族意识，激发幼儿的民族情感，有利于优秀的民间艺术的传承与发展。有利于促进儿童健全人格的形成与发展。 能极大地丰富幼儿真实的艺术体验，不仅有助于培育幼儿的艺术爱好和艺术天赋、有利于萌
5、发儿童初步的表现美、感受美的情趣，有助于幼儿全脑功能的开发和创建力的发展，而且能够激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，对其终身发展都具有剧烈的导向性。 开展民间艺术活动的探讨，可以进一步充溢和完善“以素养教化为突破口，以艺术教化为主线”的园本理念，形成并巩固办园特色;开展课题探讨，能使老师们获得更多的民间艺术理论学问，有助于老师精确把握民间艺术作品丰富的内涵，提高老师对民间艺术的观赏实力、表现实力，全面提升老师的民族文化素养;开展课题探讨，能有效地促进老师进一步更新教化观念、增加反思实力，协调自己与幼儿、家长、与社会之间的关系，是促进老师专业成长的良好途径。 基于以上分析，我们觉得有必要对幼儿
6、园民间艺术活动的开展进行系统的探讨，找寻幼儿素养教化与民间艺术教化相结合的良好途径的探讨，找寻和筛选出一些适合幼儿园开展的民间艺术的活动内容，将其与幼儿园教化教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，建立起幼儿素养教化中的民间艺术活动课程，实现老师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。只有这样，我们才能在保留本民族本地优秀传统文化的同时，发展幼儿健全人格。 二、课题的界定。 本课题在弘扬民族艺术、激昂民族精神，面对二十一世纪培育秉承中华民族传统美德的一代新人的总体思想指导下，细心筛选出优秀的、健康的、主动向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间艺术活动，对幼儿进行系统的民间艺术教化，摸索出一套适
7、应幼儿园开展的民间艺术活动课程，在实践中拓宽幼儿的学问和视野，培育幼儿初步的视察力、想象力和创建力，发展幼儿的主动性;在活动过程中陶冶情操，提高审美实力;并通过幼儿亲自操作，促进幼儿动手实力，达到脑、眼、手协调协作;秉承勤俭朴实、酷爱劳动、酷爱生活和勤劳英勇的优良品质，使幼儿身心得到全面和谐发展。从而达到“弘扬民族艺术，激昂民族精神，增加民族意识和民族凝合力”，实现培育既秉成和发扬中华民族传统文化和艺术，又面对二十一世纪的一代新人的目的。 课题关键词界定 1、民间艺术活动：民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，是劳动人民干脆创建或在劳动群众中广泛流传的艺术，它体现了人类最基本的审美观念和精神品质
8、，具有审美、教化、相识、消遣等多方面的功能。 2、幼儿民间艺术活动：在民间艺术的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活学问阅历相接近的、具有乡土气息的能为幼儿所接受的民间艺术教化内容。如：民间文学(童谣与童话、传闻、神话、寓言故事、谚语与谜语等)，民间音乐(歌曲、舞蹈、乐曲等);民间美术(绘画：年画、印染画、手工、刺绣、剪纸、泥塑、中国结等)，用以在幼儿各类活动中对幼儿进行系统的民间艺术启蒙教化活动。 3、幼儿健全人格：人格是做人的品行，宗教、道德、科学、艺术是人格的构成要素。健全人格包括与人相处的实力、团结合作的精神、自尊和自信、责任心、良好的心理。作为人格起先形成的幼儿，对其影
9、响最大的莫过于艺术。幼儿健全人格指幼儿表现出来的热忱向上、纯真活泼、好学好问、有特性特点、有自己的想法和做法、能较好对待自己及周边的人。 三、课题探讨的目标和内容 (一)课题探讨的目标： 1、以林德的“艺术派的人格教化学”为理论指导，积累总结出行之有效的开展民间艺术活动的组织指导方式，挖掘适合本园特色的幼儿素养教化中的民间艺术活动课程资源，建构民间艺术活动课程，探究开展幼儿民间艺术活动形成发展幼儿健全人格的方法。 2、以自由开心和富有情感的民间艺术教化培育幼儿的审美情趣和实力，激发幼儿的民族意识与情感，开发幼儿创建潜能，促进幼儿健全人格的形成发展。 3、通过多种渠道，帮助老师从民间艺术中吸取有
10、益的养分，丰富老师的民间艺术理论学问，扩展老师自身的学问储备，全面提升老师的民族文化素养，进而使老师能以探讨的看法、发展的眼光，建设具有特色的民间艺术教化课程，留意运用新的教化理念反思和调整自己的教化实践，从而实现老师与幼儿共同发展、共同成长，建立和谐的师幼关系，以实现幼儿健全人格的形成发展。 (二)课题探讨的内容： 1、开发幼儿民间艺术活动课程资源。 幼儿民间艺术活动教化目标的制定是建立幼儿园民间艺术教化体系的起点，挖掘、筛选、整理优秀健康的民间艺术活动内容是幼儿民间艺术教化的前提。在课题探讨过程中，我们将以幼儿园工作规程和新颁发的幼儿园教化指导纲要为指导，综合考虑时代和社会对幼儿成长、发展
11、的期望和要求，遵循幼儿身心发展的特点，在民间艺术活动的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活学问阅历相接近的、能为幼儿所接受并有肋儿童健全人格形成的民间艺术活动内容，如：(1)民间美术民间绘画，包括民间色调、民间装饰、传统水墨画、民间年画、剪纸。民间工艺，包括剪纸、折纸、编织、撕纸、泥塑、刺绣等。(2)民间音乐民间歌曲，包括儿歌、嬉戏歌、劳动歌、问答歌等。民间舞蹈包括汉族“秧歌”、蒙古族的“安代”、维吾尔族的“赛乃姆”等。民间器乐，包括二胡、古筝、琵琶等。民间戏剧，包括湖南的花鼓戏、安徽的黄梅戏、北京的京剧等。(3)民间文学民间童谣，包括数数歌、问答歌、谜语歌、绕口令、颠倒歌等。民
12、间神话故事，民问叙事诗、包括“女娲补天”、“大禹治水”、“精卫填海”、“夸父逐日”等。民间传闻故事，包括“八仙过海”、“阿凡提的故事”、“鲁班造桥”等。民间故事，包括“兔子三瓣嘴”、“葫芦娃”、“老鼠嫁女”、“刘家五兄弟”等。民间寓言故事，包括“守株待兔”、“坐井观天”、“铁杵磨针”等。 特殊要在本地发掘筛选有水乡气息的民间艺术。如民间美术中的农夫画、灶壁画，民间工艺中的与窑业瓦当文化有关的泥雕，民间音乐中的嘉善田歌、庙会小调、十二月花名，民间舞蹈中的荡湖船、打莲湘、挑花篮、窜马灯、蚌壳舞，民间文学中的民间故事、谚语童谣。将其纳入幼儿一日活动之中，对幼儿进行系统的民间艺术启蒙教化，努力构建幼儿
13、民间艺术活动课程的目标体系(课程总目标、各领域教化目标、各年龄段教化目标)和内容体系，从而更好地促进幼儿的发展。 2、幼儿民间艺术活动开展的途径方法的探讨。 a、丰富多样的课堂教学、园内教学、园外教化活动途径是幼儿园实施民间艺术活动的保证，只有找到民间艺术与现代教化方法、手段的结合点，拓宽教化途径，综合运用多种方法手段，才能使幼儿民间艺术教化穿越时间和空间，取得胜利。 b、特殊要把树立正确的儿童观、教化观、建立和谐的师幼关系，促使幼儿产生主动心理状态和学习行为，作为实施课题的重要途径。如何在开展幼儿民间艺术活动的过程中以幼儿为中心，让每位幼儿感受到关爱、感受到敬重、信任，体验到胜利也是本课题须
14、要探讨的方法。 C、在本课题中，我们将对幼儿园、家庭、周边、社会环境中可供利用的教化资源对民间艺术活动开展的影响方面进行探讨。 3、探讨幼儿民间艺术活动中老师的角色、身份、作用、地位。老师是挚友，是主持人、是导演，是教练，而不是宗师、老师爷和判官。老师不民主，民间艺术活动开展不好，幼儿健全人格形成发展更不用说了。 4、探讨开展民间艺术活动与促进幼儿健全人格的形成发展之间的关系。探讨民间艺术中各个领域的形式特点实施方法，探讨幼儿健全人格的各个表现和深层因素，探讨各项活动对幼儿人格某方面的影响的对应性。 5、对实施民间艺术活动的幼儿进行人格形成发展的监控、记录、反馈、调整、评价，了解课题实施的实际
15、效果和不足之处，在日常反思中不新推动民间艺术活动与促进幼儿健全人格的形成发展的探讨。 四、探讨对象：嘉善县魏塘镇第四中心幼儿园小、中、大各一个班的幼儿 五、探讨策略： 1、美术、音乐、文学是艺术的三种主要表现形式，其内在的审美要素是一样的，根据“以一个教学内容为主题中心，多种教学形式横向同构，小中大班教学内容在同构的基础上纵向螺旋上升的方法。将三种艺术活动加以横向组合，从而达到审美直觉、通感、情感等相互迁移、渗透和沟通的作用。 2、保证每周正常开展教化活动的状况下，穿插民间艺术活动的教学内容，“突出一个中心，协调三个活动。” 3、行为视察。在幼儿生活、学习、嬉戏的自然状态下，有目的、有安排地对
16、幼儿在参与活动时最真实、最典型、最一般的行为表现进行视察和记录。(个案视察记录、事例视察记录) 4、作品分析。收集幼儿的美术作品，如剪纸、泥塑、染纸、编中国结等作品，在与幼儿的交谈中，了解幼儿创作时的体验与想法的基础上，对作品的主题、用色、创建想象、表现技能进行仔细的分析。 5、调查访谈。收集来自家长、孩子对于开展民间艺术活动的教化评价信息。(个别交谈法、问卷调查法) 6、建立幼儿活动档案。对幼儿进行个案跟踪，收集幼儿在开展的民间艺术活动中的作品和典型的表现记录，以图文的表现形式描绘幼儿人格的发展过程。 7、课题组已与嘉善文联副主席韩金梅、嘉善文化馆吴东杰副馆长、金天鳞探讨员议定，聘请三位民间
17、艺术专家和嘉善教科室主任贾靖华作为课题探讨顾问，并以文化馆为校外民间艺术活动基地。 六、探讨步骤、时间支配、预期探讨成果及分工： 探讨阶段 (时间) 主要任务 预期探讨成果 阶段成果形式 担当人 第一阶段 20_年5-8月 1、收集资料，学习并理解相关理论，进行文本资料、网络资料的筛选。 2、课题组老师进行开展民间艺术活动所必备的学问和技能探讨。 3、电脑制定探讨方案和详细安排。 幼儿民间艺术活动内容选编(电脑打印稿) 谢芳、项建宇 其次阶段 20_年9-20_年12月 实践探讨方案，留意积累、收集资料 幼儿民间艺术活动内容精选(电脑打印稿) 谢芳、项建宇、季雪萍、沈淑芳、钟国平 第三阶段20
18、_年1-2 1、做好阶段小结工作，视察调整探讨安排 2、实行阶段性成果汇报展示 课堂教学 作品展示 幼儿园课题方案5篇活动方案周培琪、谢芳、项建宇、季雪萍 第四阶段 20_年3-5月 1、通过问卷、访谈，获得各方面对课题探讨的评价。 2、整理探讨成果资料，撰写探讨报告 论文 幼儿民间艺术活动内容集锦 周培琪、谢芳、项建宇、季雪萍、沈淑芳、钟国平 七、课题组成员 课题指导：贾靖华 组长：周培琪 组员：谢芳、项建宇、季雪萍、沈淑芳、钟国平 个人课题探讨安排2 一、指导思想 课题探讨工作是本学期我校科研工作的重点，是提升老师的专业水平的主阵地。本学期我校以“_”课题探讨为重点，以提高教学质量，提升老
19、师的专业水平为目的，结合我校的课题探讨进展状况，制定本学期的课题探讨安排。 二、详细内容 1、加强课题档案的管理 随着课题探讨工作的不断深化，课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在进行课题探讨的同时将进一步加强课题档案的管理工作，打算结题。 2.集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训 (1)每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题探讨的理论学问，并书写读书笔记。 (2)学校组织老师集中进行科研培训，沟通讲座，促进老师课题探讨实力的提高。 3、开展课题探讨课活动。 结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，主动开展科研课题探讨课的活动，围绕探讨课开展相互沟通、促进老师相互提高。
20、 4、落实好课题实施安排 (1)根据课题实施方案制定本学期的课题探讨安排，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并仔细实施。 (2)老师把课题探讨与课堂教学结合起来，接着围绕个课题进行教化教学实践，小组成员间相互听课，研讨沟通。 (3)由课题组统一领导，落实好本学期的试验探讨工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。 5、开展课题阶段性成果的撰写 课题探讨日程支配 九月： 召开课题小组成员会议，明确本学期的探讨任务。 学校制订课题探讨安排。 试验老师上交本学期的探讨安排。 十月：根据本学期课题探讨安排，围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动。 十一月：召开科研课题
21、研讨会，修正完善，总结阅历教训。 十二月：集中科研培训 试验老师上交阶段性试验总结。 科研反思集锦 科研成果汇总，编辑成册。 个人课题探讨安排3 一、指导思想 在课程改革的今日，我们老师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线老师在专心指导学生数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且同时还能提升自身的数学素养。另外，老师在参加课题探讨的过程中，同时也提高相应的专业素养和教化教研理论水平。 二、详细工作 1、学习理论学问，提高探讨实力。 理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的探讨只会大大降低探讨的效率。本学期，我们将接着关注指导学
22、生学写数学日记，写好数学日记探讨及与数学课堂教学相关的理论书籍，不断学习，提高课题探讨的实力，及发觉问题解决问题的实力。 2、结合课堂教学指导学生写好数学日记，激发学生学习数学的爱好。 小学数学课堂的目的是为了更好地促进学生学好数学，假如为写日记而写日记，学生往往会不感爱好，也达不到我们实施本项课题探讨的目的。通过实践探讨，逐步让学生“写数学日记”的主体，成为一种数学学习方式。 3、引导学生由课堂延长到课外，由学校延长到社会，在发觉、解决问题过程中撰写日记，培育学生问题意识。 本学期重点探讨方向是以数学课堂教学为起点，紧密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延长到课外，由学校延长到社会，在发
23、觉、解决问题过程中撰写日记，培育学生问题意识。这样来实现“我们老师充分利用学生已有的生活阅历，知道学生把所学习的数学学问应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值” 4、总结阅历，一起经验成长。 在指导本班学生写数学日记的实践过程中，勤于思索、擅长发觉，不断总结一线阅历，撰写论文从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。主动维护“blog、sina、com、cn/jtklsx”的正常运转，并时常把探讨的成果刚好在网络上呈现，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加酷爱数学、学好数学。 三、本学期主要工作 1、一份课题探讨个人安排。 2、执教一节体现本学期课题探讨思想的探讨课。 3、做好学
24、习(培训、讲座)记录。 4、结合课堂教学引导学生写10篇数学日记。 5、结合课题探讨撰写有质量的教学论文一篇。 6、一篇个人学期探讨总结。 7、课题探讨记录。 个人课题探讨安排4 一.本课题探讨背景 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。因为有效学习必需是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的 数学，就必需非常重视引领学生进行高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我激励、自我限制”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参加并 确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参加设计评价指标;学习者主动发展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习;学习者在学习过程中有 情感
25、的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得主动的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 新 课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。全部的能有效地促进学生发展的学习，都肯定是自主性学习。依据肖川博士等人的探讨，只有在如 下状况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关切他们;对他们正在学习的内容很新奇;主动地参加到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到 了胜利的机会;对正在学习的东西感爱好并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主发展，就必需努力创设最大可能地让学生参 与到自主学习中来的情境与氛围
26、。 数学课程标准指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课 堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有很多老师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都 要从小起先抓起，因为“良好的开端就是胜利的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家20_年远景目标纲要中指出：改革人才培育模式，向全 面实施素养教化转化。基础教化长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。 在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践
27、性，缺乏群体的合作性，学习无爱好，无动力，不会学习，不会关切，不会交往，自我 封闭等等，影响了学生全面、健康、主动地发展，远远不能适应社会发展的须要。 二.探讨的意义： 1、对学习方法的探讨是符 合新课程中“全面提高每一个学生的科学素养”的要求的。在新课程中指出：科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学课程，老师应依据标准能动地发挥作 用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。 2、对学习方法的探讨和对学生学习方 法的引导，有利于培育学生的学习爱好和提高学生的道德思想素养。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对学习方法的探讨和对学习方法的
28、引导中，通过发 现学生中的闪光点，对学生的不同爱好、爱好和创建才能，进行因势利导，充分发展他们的智力;同时对影响学生的非智力因素，擅长引导，使学生形成正确的学习 动机，引起对学习的深厚爱好，增加学习毅力，培育明辨是非的实力，使学生的学习精力引导到正确的轨道上。 3、有利于学生坚固驾驭所学的科 学学问。学生所学科学学问，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积累得关于自然学问和社会学问的规律的科学总结。老师通过引导学生 培育自己的视察力、思维力、想象力、留意力等，有意识地引导、启发学生驾驭学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更坚固的驾驭所学的学问，从而提高学生 的实力素养，提
29、高他们的科学素养。 4、自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主获得学问的活动。要实施这一活动并高效率、高 质量地达到活动的目的，必需具备相应的自学实力。自学实力是各种智力的综合体现，是创建力的核心。培育小学生的自学实力，不仅是当前科技快速发展的迫切需 要，更是小学数学教学改革的基本方向。 改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式 的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。假如一个在学校中度过几年学习生活的孩子，成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复 之中，
30、对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想像，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的实力，能够成为华蜜生活的创建者和 美妙社会的建设者，能够用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。 三、本课题的目的和重难点 探讨目的：培育学生在数学中的自主学习实力。全面提高每一个学生的科学素养。 探讨重点： 1.使教化工作者在教学实践中主动探究新的学习方式，使学生成为学习的主子;老师要确立新的教学观，主动转变教学方式; 2.老师如何引导学生实现学习方式的转变; 3.小学数学自主合作学习的探讨及自主学习中遇到问题的解决方法 探讨难点：营造氛围，唤
31、醒自主学习意识;供应材料，创设自主学习条件;创设机会，自主参加学习活动; 四.探讨方法与途径 我 们打算首先通过视察法、调查法、试验法来解决试验探讨中的各种问题，共同去探讨一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。采纳行动研 究法阅历总结法个案探讨法试验法问卷调查法文献资料法。最终汇总，得出相应的对策和最佳方案。并从日常生活中发展教与学的各种问题，并调查学生 与老师遇到的困惑，并与其他老师沟通，与兄弟学校沟通，提出相应的实施方法。然后有意识地进行试验，找出较好的方案与措施，并形成材料。 主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理探讨、反思提升来开展探讨
32、。 五、实施步骤： 1.打算阶段(20_.6-20_.9) 建立课题教研组织，完善探讨制度，制定课题探讨实施方案。仔细组织学习探讨课题的目的要求，提出问题，发觉问题，探讨问题，解决问题。理清探讨思路，明确目标，分工负责;搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的打算。 2. 实施阶段(20_.10-20_.4) 这个阶段所做的工作有： (1)召开课题探讨开题会。 (2)请专家对参加探讨的老师进行辅导。 (3)依据探讨方案，启动课题探讨。 (4)刚好收集探讨信息，留意调控，不断完善操作过程。 (5)定期召开研讨会，总结沟通阅历。 个人课题探讨安排5 课题名称 优化绿色课堂结构 提高作业设计实
33、效 立项级别 区 级 学 科 语、数、英 探讨要点 1、进一步学习有关有效练习与设计的教化教学理论，与学生的学习实际状况结合，不断丰富和拓展探讨方式方法。 2、推动作业分层布置与落实工作。 3、学生作业状况追踪调查以及现状分析。 4、课堂练习有效设计策略探讨 5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题探讨论文。 探讨措施 1、课题实施细化分层探讨。课题组每月进行一次课题活动，依据自己的特长，选择探讨的小主题，依据课题实施过程中遇到的问题制定、调整探讨措施。 2、制定学期探讨方案。探讨老师依据本学期的探讨重点，结合自己的教化问题，制定相应的探讨安排。安排要目标明确，措施具体，操作性强。
34、课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学状况，并针对探讨过程中的实际随时做好调整工作。 3、加强课题探讨的过程管理，仔细写好教化教学日记，不断总结得失，进行反思，刚好上传相关探讨资料。 4、参与课题探讨的人员，每月需仔细撰写与探讨内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。 5、与其他学科、其他老师亲密协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断探讨供应第一手资料。 6、课题组成员每人开一次公开课。 活动支配： 二月份： 制定本学期课题探讨工作安排。(负责：时娟芳) 2、布置落实各课题组成员的探讨目标和任务。(负责：时娟芳) 3、教研组探讨制定子课题探讨工作安排。(负责
35、：各教研组长) 三月份： 各课题组上交子课题组工作安排，新课题组上交开题报告及安排。(负责：时娟芳) 2、课题组活动，进行理论学习与探讨，落实开设探讨课人选，探讨拟定课堂教学反馈内容。(负责：课题组长) 四月份： 开展课题组探讨课活动。(负责：教研室和课题组) 2、上交一篇教学设计。(负责：陆琳) 3、学生作业状况调查。(负责：陆琳) 五月份： 课题组活动，组织理论学习与探讨，布置下阶段主要探讨任务。(负责：时娟芳) 2、开设探讨课活动。(负责：教研室和课题组) 3、组织课堂教学反馈。(负责：教研室和课题组) 六月份： 课题组活动，组织理论学习。(负责：课题组长) 2、课题组成员上交课题探讨论文和总结。(负责：陆琳) 3、课题组进行阶段工作总结，嘉奖教科研主动分子。(负责：时娟芳) 个人课题探讨安排精选范文第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页