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1、2022年高三数学老师复习计划 数学是探讨数量、结构、改变以及空间模型等概念的一门学科。下面是我整理的高三数学老师复习安排范文，欢迎借鉴参考。 高三数学老师复习安排(一) 针对本校数学薄弱的实际状况，经过本组老师的共同分析研讨，特制 定其次轮复习安排如下： 一、基本策略和要求 (1) 抓好集体备课。每周一次的集体备课必需抓落实，发挥集体才智的力气研 究数学高考的动向，学习与探讨考试说明、考试大纲，比较新、旧考试说明的差异，留意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点。明确高 考考什么，怎样考，讲课讲透，讲练到位。 (2)抓好基础学问，精讲多练。课本是高考试题的源头，基础学问是实力提高的根本。
2、高考除重视教材的作用外，还注意通性通法，淡化特别技巧，体现对基 本学问和基本概念的考查。在当前减负增效形势下，更应少走弯路。针对这种情 况，要求老师要有目标的精讲。基本做到三讲、三不讲。三讲：简单混淆的学问点要讲;简单解错的学问点要讲;简单遗漏的学问点要讲。三不讲：学生已会的 不讲;学生怎么也学不会的不讲;老师看了答案才牵强会做的不讲。提倡老师要 勇于抛弃一些学生难以驾驭的特别规解法，将课本中的通性通法实实在在讲好讲 透，让学生扎扎实实驾驭这一类问题的解法。 (3)强化主干学问与数学思想方法的复习。强化中学数学主干学问的复习，形成良好学问网络。 整理学问体系， 总结解题规律， 模拟高考情境，
3、提高应试技巧， 驾驭通性通法。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进行强化训练。 二、复习的内容和形式 复习内容： 复习内容： (1)函数和导数(一周) 此专题函数和导数、应用导数学问解决函数问题是高考重点，特殊要注意交汇问题的训练。对二次函数的复习要达到肯定的深度。 (2)三角函数、平面对量和解三角形(一周) 此专题中平面对量和三角函数的图像与性质，三角变换是重点。(3)数列(一周) 此专题重点是等差等比数列内在联系， 同时也要留意数列与其他学问交汇问 题的训练。 (4)立体几何(一周) 此专题注意点线面的关系，论证平行与垂直问题的通性通法，留意各种角与 距离的求法。 (5)解析几何(一周)
4、 此专题中直线与圆的位置关系是重点，探讨一些定位置、定值问题，突出直 线和圆及与圆锥曲线的综合问题的解决。 (6)概率与统计;(一周)此专题中古典概型是重点，娴熟驾驭随机变量的分布列的求法，方差与期望 的计算。 (7)数形结合思想、分类探讨思想(一周)(8)函数与方程思想、化归与转化思想(一周) 复习的形式： 复习的形式： 我们复习的形式主要是专题复习与综合训练相结合。题目的选编一般不离开 课本和所复习过的基本原理、基础学问所涉及的内容。不让学生做偏题、怪题。 题目本着先易后难，先简洁再综合的原则，讲究层次性。所选练习避开如下一些状况：避开难题过多，起点过高;避开对外来资料,不加选择, 整套搬
5、用;避开只练不讲，未做先讲或讲而不做。 三、注意克服四种偏向 其次轮复习，时间短，任务重，既要强化综合训练，又要上好专题训练课。 复习中我们务必克服以下四种偏向: 1.难题过多，起点过高。其次轮复习的重点还应放在中等学生的身上，因而在选择例题的过程中，主要选用与高考题相当的题目作为重点，目标是抓住高 考分数的 80%，使之尽量少失分或不失分，把主要精力放在对基本概念的应用方面，不刻意追求大量做题。 2.速度过快，内容多，未做先讲或讲而不做。其次轮复习提倡增大课堂复 习容量，但不是追求过多的讲，过多的练，四平八稳，一网打着满河鱼，而是重点问题确保时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问
6、题，充 分发挥学生主体作用，增大思维容量，削减废活，削减不必要的环节，少做无用 功。 3.高原现象。其次轮复习大考、小考不断，次数过多，难度偏大， 成果不志向;形成了心理障碍;或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，爱好下降，思维呆滞。 4.试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的 大敌。评讲的较好做法应当为，讲评前仔细阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，使试卷讲评真正起 到实效。 高三数学老师复习安排(二) 一、指导思想： 依据本校学生的实际，立足基础，构建学问网络，形成完整的学问体系。面对低、中档题抓训练，提高学生运用学
7、问的实力，要突出抓思维教学，强化数学思想的运用，要探讨高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。 二、复习进度： 结合本校实际，第一轮复习从8月1日起先，在3月初或中旬结束。复习资料以学校下发材料为主，难题删去。 三、复习措施： (1)首先要加强集体探讨，仔细备课。集体备课要做到：一结合两发挥。一结合就是集体备课和个人备课相结合，集体探讨，同时要发挥每个老师的特长和优势，相互补充、完善。两发挥就是，充分发挥备课组长和业务骨干的作用，充分发挥集体的才智和优势、集思广益。 (2)其次精选习题，注意综合。复习中要选题型小、方法巧、运用活、覆盖宽的题目训练学生的应变实力。选
8、有肯定的代表性、层次性和变式性的题目取训练学生综合分析问题的实力。 (3)再次上好复习课和讲评课。复习课，既讲题也讲法，注意学问的梳理，形成条理、系统的结构框架，章节过后学生头脑中要清楚。要讲学问的重、难点和学生简单错的地方，要引导学生对学问横向推广，纵向申。复习不等于重复也不等于单纯的解题，应温故知新，温故求新，以题论法，变式探究，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的实力上 (4)每章(每周)进行一次单元(150分)过关考试或一次100分答卷。 (5)通过课堂提问、学生探讨沟通、批改作业、评阅试卷、课
9、堂板书以及课堂上学生情态的改变等途径，深化的了解学生的状况，刚好的视察、发觉、捕获有关学生的信息调整教法，让老师的教最大程度上服务于学生。 (6)数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必需刚好进行反思总结(改错)。反思总结(改错)解题过程的来龙去脉;反思总结(改错)此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循;反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯;反思总结做错题的缘由：是学问驾驭不精确，还是解题方法上的缘由，是审题不清还是计算错误等等。 (7)留意心理调整和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课起先，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素养
10、是高考胜利的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要熬炼学生的心理素养，我们教化学生要以平常心来对待每一次考试。 高三数学老师复习安排(三) 一 、指导思想 在全面推行素养教化的背景下，努力提高课堂复习效率是高三数学复习的重要任务。通过复习，让学生在数学学习过程中，更好地学会从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的数学基础学问，从而培育学生思维实力，激发学生学习数学的爱好，使学生树立学好数学的信念。老师要不断了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，精确把握课程标准和考试说明的各项基本要求，立足基本学问、基本技能、基本思想和基本方法教学，针对学生实际，指导学法，着力培
11、育学生的创新实力和运用数学的意识和实力。 二、目标要求 培育学生分析问题、解决问题的实力;使学生养成思索严谨、分析条理、解答正确、书写规范的良好习惯;力争20XX年高考中，我校数学科取得优异的成果。 三、详细安排(第一轮，从20XX年9月1日起先至20XX年2月结束) (1)总体要求 第一轮复习是整个数学复习的基础工程，复习的最主要阶段，干脆对复习的质量起制约作用。其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础学问、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生精确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考查到的题型，娴
12、熟驾驭各种典型问题的通性、通法。第一轮复习肯定要做到细而实，统筹安排，切不行因轻重不分而出现前紧后松，前松后紧的现象，也不行因赶进度而出现点到为止，草草了事的现象，只有真正实现低起点、小坡度、严要求，真正变更老师一包究竟，实施学生自主学习，才能真正达到夯实双基的目的。复习的原则是抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关。以单元为主，加强对基本学问、基本技能、基本方法实力培育的落实，做到广度上不留死角，全面系统地驾驭中学数学学问的概念、定理、公式、法则，并形成记忆和技能。 (2)要解决的问题 对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、改变与应用，使学生对每个学问点驾驭到位，对数学概念
13、的内涵和外延、公式定理的适用范围有本质、透彻的理解。 对于课本的典型问题，既要驾驭解答方法，又要思索它的变形、拓展，还应当留意它的应用。 学问网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，解题思索方式的总结。 (3)推动模式 为了保证有更好的教学效果，这一轮复习我们将以本校印发的复习资料为主，刚好穿插补充讲义为辅。毎一节内容用两课时，第一课时，在学生预习的基础上，进一步对学问点、考点进行复习、强调，讲解典型例;其次课时，进行作业讲评及数学思想方法、解题规律、学问结构的总结。每一单元学问复习结束后都要进行滚动式单元测评，针对测评中发觉的问题再以讲义的形式补充训练，确保二次过关。 (4)要留意
14、的问题 重视三基的作用，强调通性通法，淡化特别技巧：纵观近几年高考试题，所选用的解决问题的方法和手段，更加强调要源于基本学问，强调运用具有较强的普遍适用的方法，去解决看上去困难或新奇的问题，不赞许用特别奇妙解决问题，不提倡用大部份学生不熟识的课外学问，作为解决问题的动身点和工具。强调老师、学生在平常的复习和练习中，深刻理解数学基本概念的实质，从多个不同侧面，深化体会数学的基本方法，抓住基本解题方法的每个步骤和要点，万变不离其宗、熟能生巧，坚信用课本上学到的最基本的方法，可以解决一大批难题。 总复习时间紧、内容多、任务重，教学中应充分重视，以理解为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目
15、盲从，要求真正了解学生复习后领悟多少、驾驭多少。才能真正做到积少成多，提纲挈领，驾驭学问。 应降低复习的起点，分散难点，做到起点准、步伐稳、扎扎实实、逐步提高。不能迎合个别好生，一味追求偏难偏高的深挖洞，这样或许造就了个别优生，却导致大批贫困生，应全体的全面发展。实践证明，只有这样，才能有高有低、有张有弛、有广有深，得到良好的效果。 对重点学问内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点学问内容。既要各个击破，又要融会贯穿既要娴熟驾驭，又要敏捷应用;既要留意和别的学问联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。 注意滚动式练习。对已经复习过的学问，每周末印发一
16、张简易单元练习。克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的境况。 注意周考、月考、期考试卷的命题和分析，真正起到落实纠错反思的功能作用。 (5)几项详细措施 探讨高考,明确方向 要想高考数学取得志向的成果,那就必需要清晰高考会考什么,怎样考的,这样才能避开走弯路和做无用功。我们要求备课组每位老师仔细学习高考考试大纲，加强高考试题探讨，在开学一周内把近三年内我省的高考试题做一遍， 精挑细选，配齐资料 对一位高三老师来讲，好的资料就像士兵的好武器装备一样重要。老师要精选资料,分别从基础学问的复习、典型例题的选择、课前与课后习题的配备、单元过关试题的质量等方面进行细致的探讨， 面对实际,扎实教研 一是加强备
17、课，发挥集体才智，让集体备课落到实处。全体备课组成员要统一思想，心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体探讨，共同找寻对策，加强相互沟通，相互学习，细心筛选各类高考信息。 集体备课原则是： 坚持四定五备四定即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;五备即：备课程标准、备考纲、备高考试题、备学法、备教学手段。每周星期三下午为集体备课时间. 集体备课制度是： 依据个人备课小组备课个人备课的思路，通览教材，明确模块在整个中学数学学习中的地位和作用。精确确定教学目标、教学重点和难点。 首先，备课组根据教材内容将任务合理分解成不同的模块，将不同的模块安排给每个老师，老师仔细研讨相应内容
18、的课程标准，探讨的考试说明，先从整体上把握考点及其在整个学问体系中的地位和主要应用。依据学校的支配，每星期的星期三下午是固定的集体备课时间，在这个过程中先由主讲人依据自己的探讨和相识从整体上讲解该模块在高考中的主要位置，对这部分学问的难点、重点和易错点进行分析。然后，再由该小组的其他人员进行补充，其他老师可提出自己的看法。最终形成集体备课教案，每位老师再依据集体备课教案结合自己班级的实际组织教学。 其次，让听评课制度化。听课要听出阅历，听出问题;评课要评出信念，评出不足，评出改进措施。让讲课老师讲出激情、发觉问题、提高素养，越讲越好。我们激励老师之间相互听课、评课。让有阅历的老老师起带头作用，
19、带动年轻老师快速成长，同时年轻老师的课也让有阅历的老师进行点评，取长补短。在主动的听课和评课中形成一种互帮互带、共同进步的氛围。 优化课堂,提高效率 在教学安排充分制定的前提下，课堂教学成为高三复习过程中最重要的一个环节。我们认为，抓好课堂教学这确定性的一环，就会在二一一年的高考中取得一个备考的制高点，获得高考竞争的先机。开学以来，我们备课组同心同德，针对高三学生的特点进行了细心细致的研讨，设计了学问梳理课、知能提高课、章节复习课、试卷将评课等经典课型的讲授模式，就上课前、课堂中、下课后的要求和做法进行全面规划，并由有阅历的骨干老师先上示范课，其他老师观摩学习的模式进行落实。 学问梳理课 高三
20、复习的重中之重就是要让学生对所学过的学问点进行全面细致的梳理和巩固，并对各个学问点在整个数学课程中的位置、高考考查中的地位有充分的相识。我们在每节学问梳理课的课前，借助资料将须要复习的学问点进行课前预习并完成相应练习，上课时首先提问学生，依据学生回答的状况老师再进行合理的分类整理，主次分明、脉络清楚地呈现给学生。然后我们将学问点渗透到若干个例题当中，通过学生对例题的课堂展示，如口述做法、在黑板上练习等手段，一一点评学生在做题过程中出现的各种问题，刚好地进行订正和弥补。每节学问梳理课后，我们针对不同学生选择不同层次的练习，让学生能够趁热打铁的对各个学问点进一步驾驭。 知能提高课。 在题目的解决过
21、程中，无不渗透着各种精要的数学思想，应用着多种多样的数学方法。知能提高课的目的，就是要培育学生思索问题的敏捷性，解决问题的技巧性，相识问题的深化性。为此，我们在平常的教学中收集一些思维发散性强的题目，并对其进行深化探讨，选出内涵数学思想，外显数学方法的补充到所用资料中。课堂上，我们主动调动学生学习的主动性，以学生为课堂学习的主体，让学生的思维充分展示，让学生间的思维撞击出火花，让学生之中刮起剧烈的头脑风暴。同时老师进行适当的点拨，对学生的相识给与主动评价，并引导整个课堂根据预定的教学目的进行，顺当完成教学任务。课下，借助相关的思索题，维持学生的热忱，对所认知的学问和方法加以巩固。 章节复习课
22、高三一轮复习的一个重要任务就是帮助学生建构完整、全面的学问体系，编制便于清查各个学问点的学问网络，章节复习课就可以达到这个重要的教学目的。我们所用复习资料调整了课本的学问依次，重新归类各个学问点。学生面临的是来自课本，又比课本更紧凑的学习模块。课堂上，我们以主干学问入手，将数学思想渗透其中，用一条主线将学问点、题型贯穿起来，让学生能够纲举目张，做到从整体上把握学问。在处理习题时，我们激励学生发散思维，提倡一题多解，一法多用。课下，让学生多画学问结构框图，在课堂讲授的基础上构建适合自己的学问网络。 试卷讲评课 我们认为，试卷讲评课必需建立在仔细批改的基础上。在学生完成试卷后，我们集体组织批改并对
23、出现的问题集体探讨，在课前打算充分，以便课堂上游刃有余。讲评时，我们留意选择性，有所讲也有所不讲，让课堂上的讲解少而精;我们也留意延展性，由一些重要的点带动一块学问的巩固;我们还留意讲解的针对性，展示学生的典型错误，分析其导致错误的缘由，从根本上订正学生的错误相识;我们更留意敏捷性，让学生展示其多种多样的想法。课下，我们留意二次讲义的编排，把学生的错题汇总成新的讲义，让学生进一步巩固。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页