三年级下学期科学教案.docx

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1、三年级下学期科学教案 第一课 播种发芽 【学习目标】： 1、引导学生视察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。激励学生对种子的生长改变进行有依据的预料，激励学生在课外独立视察“种子生长过程”的视察活动。引导他们科学地进行视察和试验，培育和发展他们探究四周事物的爱好和爱好。 2、组织学生在课堂上或课外经验一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培育学生的合作与沟通实力。 3、组织、指导学生在细心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽试验的初步相识。 【学习重难点】1、在活动过程中培育学生的合作与沟通实力。 2、引导他们科学地进行视察和试验，培育和发展他们探究四周事物的

2、爱好和爱好。 【学习打算】： 学生收集各种种子、自带种植容器、透亮塑料杯和适量的土壤。老师打算： 1、提前一周播种。 2、为每组打算一盆初出芽的苗。 3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。 4、放大镜、镊子。 【学习过程】： 一、谈话导入： 很多植物的种子落到泥土里，到了其次年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。今日，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的改变么？ （学生回答、老师依据实际状况进行总结） 我们相识植物的一生，最终要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持视察、记录，最终通过分析探讨视察记录，用事实数据科学、精确地说明这株植物的一

3、生。同学们有信念吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最终，谁就是成功者，也就可能成为将来的科学家。 二、视察种子 看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。 1、视察与描述凤仙花种子的外形特征。 2、视察与描述其它种子的外形特征。 3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？ （学生分组探讨并汇报） 4、分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。探讨和沟通种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相像。 （老师供应浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。） 三、播种活动 1、探讨和沟通“如何播种

4、”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。 2、老师可依据学生沟通状况，进行结构化的板书： 播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 （每个学生选一种种植方法并做上标记。） 3、老师供应教材中的播种方法，并做好标记。 4、老师要求：对两种不同播种方法的种子发芽状况进行课外视察。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮番管理。每个学生带种子回家依据自己状况地栽或盆栽） 5、预料种子在一周内所发生的改变。 6、记录播种的日期。 其次课 茎叶的生长 【学习目标】： 科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运

5、输水分和养料的作用。情感看法价值观：激发学生探讨植物的爱好。 【学习重难点】：凤仙花植物茎的生长改变和植物茎的作用。 【学习打算】：（老师打算）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生打算）三周前凤仙花生长记录单。 【学习过程】： 一、整理有关茎的视察记录 1.（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里汲取水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所须要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些改变。 2.（活动指导）带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长改变的视察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。

6、利用凤仙花植株的高度改变的数据，画出凤仙花植株高度改变统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，老师讲解并描述柱状统计图。柱状统计图是科学探讨中处理数据常用的方法。指导学生分析柱状统计图，引领学生依据柱状统计图预料将来几周的时间里凤仙花植株高度将如何改变？ 二、植物茎的作用 1.师：植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中究竟起什么作用呢？茎内是什么样的，能担当这样一些功能呢？将你的想法记录下来。 2.引导学生依据前面学习的根和叶的作用，思索茎的作用的问题。引领学生想方法验证自己的想法是否正确。引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出

7、假设（运输水分和养料）；设计试验（运输水分的试验）；试验验证（通过试验验证收集信息）； 得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。 3.学生观看植物光合作用的课件。 4.老师总结本节课的学习内容。 三、提示学生留意 1.提示学生接着视察凤仙花的生长改变状况，做好视察记录。 2.引导学生关注凤仙花开花前的征兆。 【作业布置】： 家庭作业：接着视察凤仙花的生长改变状况，做好视察记 第三课 开花了 【学习目标】 科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。 过程与方法：依据视察到的现象进行预料；用相宜的方式整理收集到的信息；通过分析视察到的现象获

8、得结论；运用工具根据从外到里的依次解剖花。 情感看法价值观：激发学生对生命现象探究的爱好。 【学习重难点】：凤仙花花开花落的过程。 【学习打算】：（老师打算）老师为每组打算一朵凤仙花，一株凤仙花，镊子、一张白纸。（学生打算）用于沟通视察的记录单。 【学习过程】： 一、提出任务 1.师：我们种下的凤仙花开花了。 二、整理并沟通我们的视察记录 沟通活动： 1.组织学生沟通过去几周的视察记录，引领学生重点关注花的生长现象。 2.学生分小组沟通。 3.依据学生的发觉，提出一些问题启发学生思索，培育学生擅长思索的习惯。 4.引导学生展示沟通，激发学生进一步视察的欲望。 三、探讨花变果实的过程 1.为了视

9、察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长依次采摘）。 2.指导学生视察花，引领学生发觉， 3.指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提示学生留意：运用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，老师干脆告知学生花的每一部分的名称。） 4.学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊） 【作业布置】： 接着视察凤仙花的生长改变过程，做好视察记录。 【板书设计】： 3.开花了 花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 第四课 结果了 【学习目标】 1、果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子 2、视察探讨从开花到结果实这个过程中花的各个部分的改变，

10、从而相识果实是由雌蕊发育而成的。 3、制作凤仙花种子标本 【学习重难点】： 制作凤仙花种子标本 【学习打算】： 一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生打算）用于沟通视察的记录单。镊子、放大镜。 【学习过程】： 一、视察凤仙花的果实 1.凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么改变呢？ 2.组织学生视察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较视察。 3.引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子） 果实是由雌蕊发育而来的。 4.学生视察凤仙花果实。视察完了以后，学生汇报。 5.老师小结。 果实是由雌蕊发育而来的。 果实里面有种子。 二、制作凤仙花种子标本 制

11、作凤仙花种子标本步骤 1、 晒干 2、 装入瓶中 3、 贴上标签 种子名称 凤仙花 采集时间 制作人 制作时间 4、制作凤仙花种子标本时要留意哪些事情？ 第五课 凤仙花的一生 【学习目标】 1、 组织学生亲历了播下一粒种子长出一株植物结出多粒种子这个过程，相识一粒种子长出多粒种子，较好地理解植物“繁殖”的意义。 2、 整理记录资料，形成新的相识。知道凤仙花的生长周期、植株特点、身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。初步学会用事实、数据进行说明。 3、 引领学生用视察凤仙花的阅历，视察四周的各种植物。 【学习重难点】： 1、 初步学会用事实、数据进行说明。 2、 引领学生用视察凤仙花的阅历，视

12、察四周的各种植物。 【学习打算】： 生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株。 【学习过程】： 一、估算种子的活动。 1、谈话：轻轻捏一颗已经成熟的凤仙花果实，会有什么现象发生呢？ 2、依据各组种的凤仙花分组进行整理、分析。 数一数这个果实里有多少粒种子。数一数花苗上已经开裂了的果实、已经接近成熟的果实和将要长成的果实，共有多少个。推算由一粒种子长出了多少粒种子。 3、要求学生回家对自己的凤仙花作估算，并记入科学文件夹。 二、整理、分析事实、数据。 1、提问：凤仙花的生长经验了哪些过程？ 2、分组探讨。 3、 集体沟通汇报，师生共同小结凤仙花的生长过程经验了哪些阶段。 4、 明确了生长过程

13、，再按记录的日期计算天数。（告知学生4、5、6月份的天数，由学生计算。） 5、 画折线图，分析数据。 A、老师介绍画折线图的方法：1）比照高度标尺，在竖线上用粗线画出各周苗的高度。 2）用红线把各周苗的高度线连接起来。 B、学生绘制折线图。（依据记录结果）。 C、分析数据：1）凤仙花哪一段时间生长的最快？ 2）长出花蕾以后不再长高与什么有关？ 6、小结凤仙花的身体有哪几个部分。 三、学生阅读“阅读与拓展”。 1、学生阅读。 2、提出不理解的问题，共同探讨。 四、 思索：我们是怎样相识凤仙花的，是怎样获得这些科学学问的？ 五、 课外活动：用视察凤仙花的方法，视察四周的植物。 第六课 蚕宝宝诞生了

14、 【学习目标】： 过程与方法 1、提出有关养蚕的问题。 2、视察蚕卵和蚁蚕。 3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。 4、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。 科学学问 1、知道养蚕的基本方法和留意事项。 2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。 情感、看法与价值观 1、初步领会生命的奇妙与宏大。 2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。 【学习重难点】： 知道养蚕的基本方法和留意事项。 【教法学法】：视察法、谈话法、小组学习法、 【学习打算】：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片 【课时支配】： 1课时 【学习过程】： 一、导入新课 1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕

15、丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的） 2、询问：你们养过蚕吗？ 3、谈话：今日我们一起来学习、沟通如何养蚕。 二、学习新课 1、师生谈话 （1）、提问：关于养蚕你最想了解些什么？ （2）、探讨：蚕和我们人类一样，也共同拥有珍贵的生命。那么在蚕宝宝诞生前，要做好哪些打算？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、平安等方面为蚕宝宝做考虑） （3）、提问：还有哪些问题须要探讨？ 2、相识蚕卵。 （1）、细致视察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜视察蚕卵的形态）（提示蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放） (2)、启发学生运用多种感官对蚕卵进行视察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。 (

16、3)、谈话：把我们刚才视察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。 3、相识蚁蚕 （1）、提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？ （2）、你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？ （3）、分组视察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料） （4）、用语言描述蚁蚕。 （5）、养过蚕的同学介绍蚁蚕的好玩事情。 三、总结 1、探讨：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。 2、谈话：激励学生坚持为蚕宝宝记日记。 第七课 可爱的蚕宝宝 【学习目标】： 过程与方法 1、学会养蚕。 2、能够较长时间视察、描述蚕的生长和改变。 3、能够

17、预料、比较和探讨蚕的整个生长期的外观改变。 4、能通过图画和文字表述，沟通视察结果。 5、能够自主地探究关于蚕的自己感爱好的问题。 科学学问 1、知道幼虫期须要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。 2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。 3、知道蚕的成虫蚕蛾从蛹里孵化出来后,不再吃食物也不再长大。 4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。 情感、看法与价值观 1、进一步感受到生命的奇妙和宏大。 2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。 3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。 4、体验养蚕及探讨蚕的乐趣。 5、养成把养蚕活动坚持究竟的科学看法。 【学习重难点】： 了解蚕

18、在每一个阶段的生长改变。 养成把养蚕活动坚持究竟的科学看法。 教法学法 视察法、谈话法、小组学习法、 【学习打算】： 蚕的生长过程的学习碟片、蚕的一生标本 【学习过程】： 一、导入新课谈话： 你们的蚕宝宝怎么样了？我们在饲养蚕宝宝的同时还要为它们记好成长日记。（板书课题） 二、学习新课 1、沟通视察记录 （1）了解蚕宝宝吃什么提问：蚕宝宝吃什么？假如没有桑叶，你用什么代替桑叶？ （2）试验：比较吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。预先布置学生开展此试验。 （3）了解蚕是怎样蜕皮的谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里起先蜕皮，一生蜕皮几次皮？

19、蜕皮后蚕宝宝有什么改变？ （4）了解蚕吐丝谈话：经过四次蜕皮以后蚕起先吐丝了，你见过吗？ （5）视察蚕茧和蛹视察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度。剪开一个茧子视察，再用手碰一碰 （6）视察蚕蛾探讨：剪开的茧子能活吗？（做好视察记录（7）提问：蚕茧过几天后又发生什么改变？ （8）同学介绍蚕蛾及产卵。 （9）强调为保证交配胜利可以将几家的蛹放一起。 2、归纳蚕的一生 （1）蚕的一生分为几个阶段？ （2）小结 三、布置作业 记好视察日记，过段时间进行沟通。 第八课 蚕宝宝建新居 【学习目标】： 过程与方法 1、知道吐丝前蚕的特点 2、知道蚕是怎样吐丝和结茧的 【学习重难点】

20、： 知道蚕是怎样吐丝和结茧的 【教法学法】： 视察法、谈话法、小组学习法、 【学习打算】： 1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。 2、学生收集种桑、养蚕、吐丝的相关资料。 【课时支配】： 1课时 【学习过程】： 一、导入新课 当蚕长到肯定程度时蚕宝宝就不在吃食物了,这是怎么回事呢?这时的蚕有什么特点? 二、学习新课 1、视察探讨 当蚕长到肯定程度时蚕宝宝就不再吃食物了,这时的蚕有什么特点? 2、探讨小结 停止吃食后,蚕就要起先结茧了。 3、为蚕宝宝建新居 自己动手，用麦草、稻草或其他东西为蚕搭一个小架子，以便蚕在那里结茧。 4、探讨 蚕宝宝住进“新居子”后会变成什么样子？ 茧就是蚕宝宝的“新居

21、子”， 5、视察蚕茧 用剪刀剪开茧壳看一看，蚕在茧里变成了蛹。 6、视察蛹并做好记录 蛹的形态 蛹的颜色 蛹与蚕宝宝的区分 三、巩固总结 四、布置作业 查阅资料：蚕的一生 第九课 蚕蛹变成了什么 【学习目标】： 过程与方法： 1、探讨蚕一生的改变； 2、能通过图画和文字整理、表述、沟通视察结果。 学问与技能： 1、知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态； 2、知道昆虫的外形特征。 情感、看法与价值观： 1、珍视在整个养蚕期间的科学信息； 2、体验养蚕及探讨蚕的乐趣； 【学习重难点】： 沟通养蚕阅历，了解蚕及其他昆虫的一生改变。 能将自己的养蚕记录进行整理、分析。 【教法学法】： 视察法、谈话法、小组

22、学习法、 【学习打算】： 老师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。学生：各种养蚕的记录。 【课时支配】： 1课时 【学习过程】： 一、导入新课谈话： 同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间肯定是收获不小，积累了不少阅历吧？今日我们就来学习蚕蛹变成了什么。 二、学习新课 1共同沟通蚕一生的改变过程。 （1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们肯定发觉了很多好玩的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些改变？ （2）学生翻看自己的视察活动的记录，分组探讨。 （3）师生沟通养蚕的发觉。 （4）老师将学生的发觉有重点的记录。 （5）探讨：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发觉

23、蚕的一生要经过几次改变？ 2指导学生把蚕的一生画下来。 （1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的改变，在养蚕的过程中， 蚕的一生有什么改变呢？ （2）看书上图，书上是用什么方式来记录的？ （3）探讨：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？ （4）学生分组探讨。 （5）学生把蚕的一生画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。 （6）展示学生有创意的记录形式。 卵蚕蛹蚕蛾 （幼虫） （成虫） 3蚕有哪些特点，形成昆虫概念。 （1）谈话：从蚕卵始终养到产卵结束，经验了蚕的一生过程，有了许多发觉，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？ （2）学生自由探讨，汇报。 （3）讲解：我们在养蚕中发觉蚕最有意思

24、的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种改变过程科学上叫做“变态”。 （4）提问：你还见过哪些动物有这样的改变？总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。 三、巩固应用 出示各种虫子的图片，推断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。 四、布置作业： 查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？ 三单元 第十课 相识衣服面料 学习目标： 1、相识到衣服一般是选用不同材料制作的。 2、相识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。 3、知道这些布料的主要特点和用途。 4、能够依据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类。 5、激发学生对生活物品衣服的探究爱好，意识到科学就在我们身边。 6、体会到衣服的种类是丰富多

25、样的，意识到人们为了满意各种需求，在不断探讨、生主新材料。 学习打算： 1、老师打算：为每组同学打算各种典型的衣料一套，放大镜若干，酒精灯、火柴、镊子各一个。 2、学生打算：身边常见、简单得到并知道其材料名称的衣料若干。 学习过程： 一、谈话引入 1、同学们，老师今日发觉大家穿的衣服都很美丽。这些美丽的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外，还有什么不同？（面料不同） 2、大家所说的（布、毛）其实是衣服的面料不同，请大家想一想：你们衣服的面料都是什么材料制作的呢？ 3、沟通、汇报、评价：同学们的生活阅历还真不少。 二、相识不同面料及作用 1、接下来我们一起来相识各种不同材料制作的面料好吗？请各

26、小组打开桌面上的塑料袋，相识一下都有些什么面料？（板书课题） 2、学生汇报，老师板书面料名称。 3、大家探讨一下，这些面料都应当在什么季节穿着会好些呢？ 4、学生沟通、汇报，老师小结：听了大家的见意，看来不同面料都有着不同用途。 5、这些不同用途的面料的材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们的猜想，我们知道了不同面料的材料，其来源也不同。 三、鉴别面料 1、假如你和爸爸妈妈一块到衣店里要购买这些不同面料的衣服，你们一般都会采纳什么方法来鉴别它们呢？请同学们相互说一说。 2、学生沟通、汇报。 3、为了让大家看的更清晰，今日我们利用一种视察工具放大镜来视察好不好？那么，想要用火烧的方法

27、来鉴别衣服面料的同学请举手，让老师看看，这么多同学选择了火烧的方法，请各小组在运用酒精灯时肯定要正确操作（师示范，提平安。） 4、下面请各小组彩你们鉴别面料的方法，找出各种面料，都有什么特点？同时把试验视察的现象记录在记录单上好吗？ 5、分组活动并记录，沟通汇报。 6、师小结：在同学们共同努力下，我们相识了很多有关衣服面料的信息，真是了不得，这些面料都是由纤维制作而成的。 7、有谁知道纤维是什么吗？我们查小博士，看看它是怎样说明的。 四、面料分类： 1、大家又学会了用身边书籍获得新的学问的本事了。我们能不能将探讨过的布料按不同标准进行分类呢？ 2、大家比比看，哪一组最先分好？ 3、沟通评价：同

28、学们把各种面料分成自然的和人工合成的；还分出了来源于动物和来源于植物的。 五、了解面料的作用： 1、在今日的科学课上，我们一起相识了布料的许多特点。随着科技的发展，衣服面料的工艺更加精致、性能更加广泛，请看（播放课件）在不同环境下，人们的着装有什么不同。 2、探讨：说一说，人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？ 3、沟通汇报，师小结：是呀，人们利用不同材料制作出不同面料，并在不同环境中穿着不同面料的衣服，使每种面料都发挥着各自的作用。 六、课外延长： 关于衣服面料还有很多学问等待着我们去探究、去发觉，希望大家利用课余时间收集更多衣料的信息，我们将在下节课中共同来沟通。 第十一课 衣料的吸水

29、性 学习目标： 1、知道不同衣料的吸水性不同。 2、相识影响衣料吸水性的因素。 3、能设计试验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。 4、能有条理地进行猜想假设、制订安排、收集事实、分析探讨 汇报沟通的科学探究活动。 学习重点：指导学生通过设计科学试验方案，探究不同衣料的吸水性能。 学习难点：通过沟通探讨，设计出科学的试验方案。 学习打算： 1、老师打算：为每组学生打算同样大小的不同衣料各一块，盛水烧杯若干，滴管、镊子各一个。写字板、衣架、红墨水等。 2、学生打算：课前收集到的关于各种衣料特点的资料 。 学习过程： 一、创设情景，导入新课。 1、师：同学们喜爱看动画片吗？今日老师给大家带来一

30、部海绵宝宝的动画片，我们一起来看看。（CAI播放 海绵宝宝动画片段） 2、问：咦，水到哪去了？这说明什么？（板书：吸水性） 3、生活中还有哪些物品也具有吸水性？你是如何发觉衣服具有吸 水性的？（生答） 4、相识各种衣料，选择其中的四种探讨它们的吸水性。（板书课题） 二、合作探究衣料的吸水性。 1、作出假设。 （1）学生揣测四种衣料的吸水性，将揣测结果填在试验报告单中。 （2）全班汇报揣测结果，老师将结果板书出来。 2、指导学生设计并优化试验方案。 （1）全班沟通初步设想，并将学生按设想不同进行分组。 （2）小组内探讨试验方案。 （3）汇报试验方案，在全班对试验方案进行探讨，优化试验方案。 3、

31、各小组领取试验器材，进行试验。 4、学生汇报试验结果，老师板书结果。 5、学生谈收获，体会。老师小牢固验结论并板书。 三、拓展延长。（本环节视学生在前一段的学习状况而定） （CAI 播放）衣料的吸水性在生活中应用的画面。 四、课堂小结。（本环节视学生在前一段的学习状况而定） 第十二课 衣服上的水跑到哪儿去了 学习目标： 1、能对衣服上的水跑到哪去了进行揣测，并能设计试验进行探讨。 2、能对隐藏在不同蒸发试验背后水的去向做合理的分析。 3、知道蒸发一般发生在液体温表的表面，且在任何温度下都可以发生。 4、能联系实际举例说明生产生活中得用和防止水分蒸发的例子。 5、在探究活动中留意采集并敬重证据，

32、情愿合作沟通。 6、通过相识水的蒸发觉象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界的物质是改变的。 学习重点：知道蒸发一般发生在液体温表的表面，且在任何温度下都可以发生。 学习难点：通过相识水的蒸发觉象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界的物质是改变的。 学习打算： 课件，湿抹布和装有少量水的广口容器等。 学习过程： 一、创设情境，提出问题导入新课。 1、用水写一个“水”字，师生一起视察“水”字的改变。 2、再视察晒衣服的图（出示课件），并提出问题：湿衣服晾一会有什么改变？衣服上的水跑到哪去了呢？ 二、试验探究，解决问题。 1、各小组依据自己的推想，设计试验探讨方法， 2、分小组汇报各自的试验探

33、讨方案。集体沟通评议，完善试验方案。提出试验中应留意这样几个问题，（出示课件）。 3、分小组试验探讨，老师巡察指导。 4、各小组汇报沟通：你们做了哪些探讨？发觉了什么现象？ 5、探讨：在这些试验中，水为什么会渐渐削减了？水跑到哪儿去了呢？视察老师打算的水蒸发的录象。（出示课件）。 6、分小组探讨，并记录探讨结果。 7、课件展示大自然中水的蒸发觉象，紧接着老师讲解并描述水的蒸发觉象：蒸发一般发生在液体的表面，且在何任何温度下都可以发生。 三、实践应用，拓展延长。 1、沟通：生活中水蒸发的现象。 2、学生列举生产生活中水蒸发的例子。 3、结合自己的阅历，说一说生产生活中人们是怎样利用和防止水分蒸发

34、的？（课件展示） 四、小结。 第十三课 怎样让衣服干得快 学习目的: 1通过本课学习，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明四周的蒸发觉象。 2培育学生的想象实力依据蒸发觉象想象蒸发的本质和过程。 3渗透“自然界的物质是改变的”科学观点。 学习重难点： 1、培育学生的想象实力依据蒸发觉象想象蒸发的本质和过程。 2渗透“自然界的物质是改变的”科学观点。 学习打算: 老师打算： 1找一个广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面到达的地方做一个记号；把瓶子放在教室外面对阳的窗台上，让学生视察水面的位置。 2湿布一块。 3挂图或投影片水的蒸发。 学习过

35、程: 一、导入新课 提问：水是什么样的物体？ 学习新课 1指导学生相识水的蒸发 (1)视察： 这个瓶子是昨天放在室外窗台上的，瓶子里的水有什么改变？(少了) (用温布在玻璃黑板或玻璃、铁板上擦一片水迹。) 看一看，黑板上的水迹有什么改变？ (2)探讨： 瓶子里和黑板上的水到哪里去了？ 你看到水是怎样跑掉的吗？ 这说明水变成了什么样的物体跑掉了？ (3)老师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。 (4)探讨：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？(平常温度) (5)讲解：通过视察，我们知道：水在平常温度下，会渐渐地变成水蒸气飞散到空中，这

36、种现象叫做蒸发。(板书课题“蒸发”) (6)提问：在我们的四周，还有哪些水的蒸发觉象？(让学生充分发言) (7)讲解：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中。 2指导学生相识水在蒸发时要汲取四周的热 (l)谈话： 谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了以后还冷吗？ 燥热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？(凉快) (2)探讨： 为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？ 为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？ (3)老师小结：以上事实说明，水蒸发时要汲取四周的热。 3指导学生相识蒸发快慢与哪些因素有关系 (1)

37、 提问：依据你晾衣服的阅历说说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？ (让学生充分探讨) (2)老师小结：以上事实说明：温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。 巩固应用 1什么叫做蒸发？ 2水蒸气是一种什么样的物体？ 3填空： 布置作业 设计一个试验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。 第十四课 穿棉衣为什么温煦 学习目的: 1能对视察到的现象进行大胆的猜想；会用试验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点说明问题，在比较、归纳中得出结论。 2能主动参加视察试验；愿与人合作；乐于用学到的学问创建条件改善生活。 3知道生活中所运用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不

38、同的 学习重难点： 知道生活中所运用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。 活动打算： 学生分组试验材料打算：铁架台、34支温度计、23根皮筋、棉花、毛皮（学生可自备毛巾、毛衣、布、丝绸等）、试验记录单、冰块、热水袋。 学习重点： 知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。 学习过程: 一、导入新课 (1)讲解并描述：与前面的例子相反，有时在生活中希望热的物体不要变凉，要设法保持温度，保持热不散出去，这叫做“保温” (板书：保温 ) (2) 探讨： 要保温应当怎分办呢 ?( 当物体须要保温时，要尽

39、可能减慢热的传递。) 生活中郎些物体须要保温 ? 它们是怎样保温的 ? ( 学生可能说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保暖等等。) 二、学习新授： (1) 相识保温瓶的保温原理： 出示保温瓶。 视察：保温瓶的构造有什么特点 ? 探讨：这样的构造与保温有什么关系 ? 讲解：暖水瓶 ( 杯 ) 内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体；瓶胆为双层，中问的空气被抽去，抽掉空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质，可以削减热的辐射；瓶胆口有软木（或泡沫塑料）塞，它是热的不良导体，既能削减热的传导，又能阻挡瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量。 (2) 相识棉衣保温的原理： 出示

40、羽绒、棉絮等保温材料。 视察这些材料的结构有什么特点 ?( 膨松。 ) 探讨：这些特点与保温是否有关系 ? 讲解：棉絮和羽绒膨松多孔隙，内有许多不流淌的空气，而空气是热的不良导体，借以保持人的体温。 (3) 相识地膜的保温原理： 谈话：早春，为了保持土温柔幼苗，农夫伯伯怎样做 ? 放录像：农夫在地里盖地膜。 探讨：这有什么作用 ? 讲解在农田、菜园的土地上覆盖塑料薄膜，可以削减空气对流，借以保持地温，使小苗在低温多风的早春不致冻死。 (6) 提问：还有哪些物体像棉被、暖水瓶等物体一样具有保温作用 ? 它们是采纳什么方法保温的 ? (7)小结：要保温，必需尽可能减慢热的传递可以采纳热的不良导体，

41、隔绝与四周气体或液体的接触，削减热的传导、对流、辐射。 探讨制作保温盒的方法 (1)讲解并描述：下面，我们要应用今日学的学问制作一个简易保温盒，给一杯水保温。想一想，应当用什么材料，怎样制作 ? (2) 学生分组探讨。 (3) 汇报、沟通各种不同的方案。 ( 三 ) 巩固练习 1 、概述本课学习内容，进行全课总结。 2 说明两种常见现象。 (1) 有人说冬季盖棉被、穿棉衣是因为棉被、棉衣本身厚、温煦，对不对 ? 为什么 ? (2) 问：棉被、保温箱原来是保温用品，可人们把冰棍放在保温箱里还盖上棉被怎么回事 ? ( 四 ) 布置作业 制作保温盒，竞赛保温的效果 四单元 第15课 做房子的材料 学

42、习目标： 通过视察做房屋的材料及其材料在房屋中的用途，能根据“自然材料”和“人造材料”给材料进行分类。 学习重难点：会区分“自然材料”和“人造材料”，会给它们分类。 学习打算：有关各种房屋的图片等。 学习过程： 一、导入 1、看房屋的各种图片。 2、提问：这些房屋是用什么材料造的？ 二、学习新授 1、带学生到教室外视察学校里的房子，看看它们分别用了哪些建筑材料。 2、学生视察记录。 3、提问：这些材料分别用在房子的哪些部分？为什么要这样用？学生填表。 材料名称 用在房子的哪些部分 为什么要这样用 4、各组汇报自己的视察与记录。 5、给材料分类。 （1）每小组自己确定分类标准，给这些建筑材料分类

43、。 （按大小分；按软硬分；按用途分等） （2）相识自然材料和人造材料 提问：什么是自然材料？什么是材料？ 小结：像木材、砂、石等自然存在的材料叫自然材料。 像砖、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。 （3）提问：将我们知道的建筑材料按“自然材料”和“人造材料”来分，应当怎样分？ （4）小组活动并做好记录。 （5）集体沟通分类结果。 6、运用分类标准推断”。 （1）谈话：找一找，在我们四周，哪些是“自然材料”制成的？哪些是“人造材料”制成的？ （2）小组探讨、记录。 （3）小组汇报探讨结果。 三、总结与拓展 提问：通过今日的学习你有哪些收获？ 第16课 石头和住房 学习目标： 视察建房子的石头，探讨岩石的特点以及用途，依据岩石的特点给岩石分类。 学习重难点： 学生的动手实力 学习打算： 岩石的图片等 学习过程： 一、导入 1、谈话;上节课我们学习了做房子的材料