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1、读后感做一个有魅力的教师做幼儿喜爱的魅力教师读后感 读后感做一个有魅力的老师 在教化事业不断发展的今日，学校的教学硬件设施不断完善，一流的教学环境，高学历的老师队伍，这一切都给教化改革带来了勃勃朝气。但也不行否认，当今教化中，老师只管学生的分数好不好，不管好生的心情好不好的现象比较严峻，老师总是埋怨学生的脑子笨，学习不用功，有些学生因不堪重负而实行逃学拒学，从前的好学生行为变得怪异，心情变得焦躁冷漠，失去了童年生活的乐趣。充溢稚气的孩子背负着成年人沉重的期望，在惊慌、疲惫的气氛中挣扎，失去了本该欢乐的童年。 由此可见，当今的教化缺少的并不是学历，也不是设施，而是好的老师，有魅力的老师。 有魅力
2、的老师，首先要极具人格魅力。 用健康的、正确的思想教化学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是老师人格魅力所在。闻名的俄国教化家乌申斯基说过：只有人格，能影响人格的发展和形成。只有具备了捧着一颗心来，不带半根草去。的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力气，并拥有持续的影响力。 有位教化家说得好：以人格培育人格是最简洁，最明白，最有效的教化方法。教化界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的特性来体现这种道德规范。这种人格化的教化对青少年的影响深刻而久远。在实施素养教化中，我们切不行忽视老师的人格的潜在作用，应当充分发挥老师人格独具风采的魅
3、力。 一名有魅力的老师，他能敬重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的改变，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发觉孩子的亮点，特长和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是差生而袖手旁观的，去指责他，指责他，而是会敬重每一个学生作为人的价值和尊严。尤其是能敬重那些过错的学生，有严峻缺点的学生，尽管他也会指责，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很宛转地让学生接受，以致于学生心服口服。 有魅力的老师，同时又极具学识魅力。 教书育人是一门艺术，老师的魅力在于睿智。一名充溢魅力的老师，应当具有渊博的学问，所谓学高为范。老师的文
4、化形象是老师形象的核心，古有学高八斗，学富五车。作为老师要有肯定的专业水准，须要不断地学习，更新自己的学问结构，驾驭更多的文化资源，使自己的教化观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。 老师必需是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己。作为老师要懂得教学相长这个道理。有魅力的老师应当是个科研型的老师，懂得发展自己，度能擅长反思，因为反思须要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在读书潮的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充溢。他不能学会反思。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。他不仅以劳碌、奉献为荣，
5、还以追求人生的质量，并在创建性教学中发展自身，轻松开心地教，让学生开心轻松地学。 进入21世纪，学问在不断增长，尤其是网络的发展，可以说是新学问新信息正暴风骤雨般向我们扑面而来。这就须要我们的老师不能再吃老本了，而应当主动建构新的学问来完善自己，以适应当今社会对老师的要求。作为21世纪的老师，他的学问面不应当局限于自己所教授的那门学科上，他还能知道什么叫网络，什么是闲聊室，甚至什么是OICQ。一个学问、技能广博的老师总能给他的学生带来惊喜。一位同学如是说。 有魅力的老师，更应当充溢华蜜。 华蜜的老师充溢志向和追求。他应当有科教兴国的志向，酷爱着他的事业，能懂得让每一个学生都成才和成人和为了每一
6、个孩子的发展的深刻涵义。 老师应当有追求，因为只有绚丽的生命才能培育出绚丽的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与快乐同在。 华蜜的老师应当充溢自信。自信使人自强，适当的傲慢能使人胜利。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分信任学生的无穷潜力，也要信任自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到高峰体验。不因一时挫折而丢失自信，要不断撞击每一个胜利的暗点，才能擦出胜利的火花。假如老师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。 老师应是一种使人类和自己都变得更加美妙的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。老师应当如
7、朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的漂亮与绚烂，享受着教化的欢乐和华蜜。 做一名教化华蜜的老师已渐渐成为大家的共识。正如一位学者说的那样我的一生不肯定要干成什么震天动地的伟业，但它应如一百零一合，绽开如一朵花，凝合成一枚果；但它应如星辰，远望像一盏灯，近看似一团火。 老师不能只讲奉献只讲奉献的老师是枯萎型的，而枯萎型的老师是缺乏后劲的，是不能给快速成长的学生以不断升级的培育的。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页