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1、2022年匆匆教学设计_教案教学设计 本文整理于网络，仅供阅读参考 匆忙教学设计 一、创设情景，激发爱好 同学们，我们每一个人每一天都在时时刻刻地感受时间的消逝，或许有时你会留意到它，或许有时你不能感受到。下面让我们体验一下一分钟的消逝。 设计意图：通过课件的展示，使学生切身感受时间一分一秒的消逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。 这就是一分钟的消逝过程。我们感受到了，同样，作家朱自清也感受到了，而且以他细腻而独特的笔触，通过细心的视察得出原来时间是这样匆忙溜走的。 二、范读课文，录音配乐 思索：课文中作者向我们提出了什么问题？
2、三、自主诵读感悟体验 自由读课文，小组合作学习，集体思索： 作者是怎样详细描述日子来去匆忙的？找出文中的语句，说说你的体会。 找出自己特殊喜爱的句子，和同学们沟通你的理解和感受。 读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。 集体沟通： 作者是怎样详细描述日子来去匆忙的？找出文中的语句，说说你的体会。 “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。” 组织沟通自己的感受。 指导朗读，从字里行间体会时间易逝。 作者细心地发觉日子在洗手、吃饭、静默时，在我们不留意它时静静地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去 闲聊
3、时，日子从嘴边过去； 玩耍时，日子从手里过去； 看电视时，日子从屏幕上过去； 晒太阳时，日子从身上一闪而过； “我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。” 小组沟通，体会作者想留住时间，但时间还是匆忙的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。 指导有感情地朗读，读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆忙消逝的惋惜之情。 过渡：是啊，从这些句子中作者感受到了时间消逝的踪迹。岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前
4、飞速地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告知我们，要珍惜美妙的时间，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆忙地消逝，以至于叹息、惋惜。 找出自己特殊喜爱的句子，沟通： “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” “在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。” “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？” 以上语句可由学生探讨沟通自己的体会，其他一些语句可由学生自己有感情地去读，并和同桌沟通感受。 设计意图：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师
5、的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一环节充分体现了学生自己的体验，注意个人的感悟，也能体现小组合作探究学习的成果。同时老师相机穿插，或补充，或提示，或赞许，或指正，使学生的认知水平向更深层次拓展。 过渡：作者以美丽的笔触描述了时间来也匆忙，去也匆忙。请同学们再自由读课文，想一想读了这篇文章，你想到些什么？把你想到的说一说。 过渡：同学们想的、说的都很不错，老师读了这篇文章，由文中的一些内容想到了一些画面，并且自己配了文字来说明时间的匆忙。 引导学生自己画有关时间匆忙的作品，并配上文字。选择优秀的作品上台沟通。 设计意图：课标指出“阅读是学生、老师、文本之间的对话过程，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，有所感悟和思索，享受审美的乐趣。”教学中紧扣重点，引导学生从文章内容想开去，不仅使学生感悟到语言文字的美丽，同时，对文章内容也有了独特的感悟和思索。引导学生与作者沟通，与文本对话，从文本中获得思想的启迪，增加审美的意识。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页