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1、2022年工作总结之主题式教研活动总结 主题式教研活动总结 【篇一：主题教研活动总结】 主题教研活动总结 为了深化基础教化课程改革，缩小老师间差距，促进我校教化均衡 发展，发挥我校优质教化资源的示范、辐射和引领作用，在教育处 细心组织策划下，我校在政史地，外语组胜利开展了教研活动，其 主旨是：以部分学科的公开教学为载体，促进老师对优质教学资源 的运用，更主要的是为各组老师搭建一个集中学习、沟通、研讨的平台，进而深化探讨教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位 提升任课老师的教学实力，优化课堂教学结构，最终实现提高教化 教学质量的目的。 一、活动概况 这次教研活动，学校领导的高度重视和教研组成员
2、的大力支持，各 教研组老师主动投身到这次教研活动中来。活动中，任课老师在新 课程理念的指导下，充分运用了多媒体课件等教学资源和媒体设备， 对英语、品德、音体美等学科进行了公开教学。课后 ,在教育处的引 领下，全部听课老师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这 些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课老师在 研讨中打破了教研组间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和 领导的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些 难题，更主要的是为老师的专业化发展供应了强有力的理论支撑 ,教 师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了 一个全新的理解。通过研讨 ,不仅
3、让老师参加了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家 真正享受了教研。 在集中研讨总结会上我学校的李校长和和张校长分别做了总结性发 言，对这次教研活动深化浅出地进行了全方位分析评价，对整个活 动的组织过程赐予了充分确定，同时也对课堂教学的个别环节不同 程度地提出改进看法，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波 助澜的作用。 二、课堂实践 以课例为载体的主题探讨，着眼点必需聚焦课堂教学，在这个主阵 地上要强调老师的自我反思，老师的主体性，同时弘扬团体精神。 我们要求部分教研组推出一节涉及试验教学的探讨课，即形成一组 能反映课题思想、解决其中问题的教学探究课。最终选拔徐淑珍老 师上学会限制心
4、情汪涵的 unit6 do you like bananas? 展示 课，采纳学校评价嘉奖相结合，可以克服老师的一些惰性，挖掘教 研内驱力。组员对课堂进行定性和定量地视察。课后全组老师参加 评课，写评课材料。每位老师听课视察角度不同，老师在评价的过 程中，无形中会比照自己的课堂，在反思中提高教学实力。 三、研讨反思： 每位老师就自己的探讨主题进行反思和汇报 ,沟通成果，资源共享。 学校领导激励老师深刻反思，积累资料，多出成果，写好相关教学 设计，评课稿，论文或案例，刚好举荐参评或发表；并建议我们加 强科技手段，把活动过程拍摄下来，以便反复探讨。源于实际需求， 解决实际问题，是特别好用有效的培训
5、。 活动后叙：以这种主题教 研为平台，通过这样循序渐近的，持续的主题教研，老师们都认为： “其实不是我们没有什么可探讨，而是我们对很多探讨点视而不见， 就在我们教学中，就蕴涵着无限丰富的探讨对象，以前是我们缺乏 一种敏感性 。 ”信任通过我们全组老师的共同努力，我们的主题教研 将会更加出彩，我们的教学质量将会更加精彩！ 四、详细状况 徐淑珍： 1、教研课题合理，能够解决教学中的实际问题，能够围绕教研课题 设计课堂教学，学生活动主动，探究富有实效性。 2、老师有亲和力，走到学生当中，刚好巡察指导，确保课堂活而不 乱，有效掌控课堂。 3、以一个案例贯穿教学始终，课堂线索清楚，随着案情的发展，完 成
6、教学内务，重点问题有所强化，学生参加教学较主动，达到互助 提升的目的。 4、课堂教学有时代气息，联系生活实际，合理拓展，丰富课堂教学 内容，有很好的思想教化。 王涵 1、教研课题符合学校总的教研课题的要求，老师很细心围绕教研课 题设计课堂教学，课堂气氛活跃，老师富有激情。 2、预习沟通有创新，便于激发学生爱好，对单词有很好的落实。 3、小组探究时，老师课堂掌控不够，大部分学生不能够有效参加教 学，课堂的实效性不高。 段然峰 五、查找不足 虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了 一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过 程中还是不同程度上存在着这样或那样的个
7、别问题，这些问题将会 成为我们今后教研工作的课题，督促我校主题教研工作深化开展。 1、课堂教学 教学设计的优化意识不强。 在教学中，有个别老师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节 经常在教学中出现。问题设计缺乏序列化，不能很好支撑教学的结 构与程序。有时会在不必要的地方补充活动要求。在学生独立活动 或是小组合作时，老师经常会把没想到的要求，不间断的重复并强 调，实则学生并没有听清晰老师的意图。 学生活动时，老师成为 “局外人 ”。 在小组合作学习时，老师就在前面或是在某一个位置， “眼巴巴 ”地 站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有时会深化学生中间， 也是在观望学生的合作学习或是独立操作
8、的进度，看似与自己没有什么关系，给人留 下了 “局外人 ”的印象。 忽视了板书功能，板书缺乏设计。 因为是公开研讨教学，所以许多老师把留意力都转移到媒体屏幕上， 利用课件将教学中须要展示的内容播放给学生，而将板书忽视，忘 记了板书的功能与其即时的互动性。 2、分组研讨 注意主题，忽视分题。 在研讨过程中，多数老师能够围绕本学科的教研主题结合课例进行 研讨，在分题的探讨上说得不足、不透。 注意形式，脱离主题。 在研讨过程中，个别老师对老师供应的课例评价得多，注意了课堂 教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。 个别老师的发言缺少理论支撑。 三、下一步工作准备 1、以常规教学工作为基础，进一
9、步加大主题教研工作的监控力度， 把全镇主题教研工作抓实、抓紧、抓严。 2、总结阅历，不断完善，促进主题教研工作深化开展。 3、以主题教研活动为载体，进一步规范老师课堂教学行为，促进教 师对优质教学资源的运用，强化老师教学实力的提高。 总之，这次教研活动能够获得胜利，离不开教研组长鼎立支持和精 心指导，更离不开全体老师的共同努力和主动参加。在以后的教研 工作中，我们将在教化局、进修领导的指导下，接着加强教研组之 间的教研合作，让每一位老师在这个探讨实体中都能得到熬炼、获 得提升，让教研工作在我们的探讨中开花结果。 【篇二：如何打造高效课堂主题教研活动总结】 如何打造高效课堂主题教研活动总结 宁江
10、区试验中学地理远航探讨小组 本次的如何打造高效课堂主题教研活动，旨在让不同的老师面 对相同的教材，针对学生的实际状况，结合自己的生活经验、学问 背景、情感体验，由每位老师依据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具特性的教学设计，给予静态 教材以生命活力，达到老师间的同伴互助、取长补短，从而提高教 师专业技能、优化课堂教学、加快构建高效课堂。老师们从思想上 高度重视，深钻教材，细心设计教学环节，使教学呈现出异彩纷呈 的画面。 教育处总结了本次教研活动的六大亮点： 1、 老师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新； 2、 各教研组对本次活动高度重视、组织有序，参加辩课 看法端
11、正、评价客观； 3、 本次教研活动突出了常态化课堂的 “实 ”； 4、 合理、适时、适当的运用多媒体，起到了很好的协助 作用； 5、 本次研讨活动营造了良好的校本教研氛围，强化了教 师间的互动和阅历沟通，达到优势互补，相互切磋与共 同提高的目的； 6、 纵观全部活动课，论证严密，突出重点、突破难点； 教学方法敏捷多样。更难能珍贵的是许多老师评价角度 丰富、语言风趣精确，表扬直击心灵。让学生享受数学 学习的过程，让学生收获数学学习的自信念！ 提出亮点的同时，还对于本次活动出现的问题进行了探 讨： 课堂教学恒久是一门缺憾的艺术，在本次课堂教学研讨中我们 也发觉了存在的一些问题，老师的教学个别用语有
12、些随意和教学中 要善待课堂上的 “生成 ”。 最终教育处还提出了反思、建议。请老师们探究。总之，本次教研 活动特别胜利！望再接再厉！ 【篇三：语文教研组主题教研活动小结】 2022 2022 学年其次学期语文教研组主题教研活动小结 我们语文教研组共 12 人，这学期我们围绕学校主题教研探讨教学的有效性， 打造高效课堂 ”开展活动。目的就是推动新课程理念，以主题为活动 主线，课堂为主阵地，老师为主体，开展一系列教研活动。实践初 步证明主题教研能较好地处理学校教学教研不协调现象，促进老师 专业的发展，使教研组成为一个学习型组织，大家能持续地系统学 习，创建和共享资源。我们的总体目标：在反思中提升自
13、我，在同 伴互助中发展自我。下面将本学期的教研活动小节如下： 一、确定主题 活动是否有效，主题的确定至关重要。于是结合教学实际，我们围 绕学校教研主题 “探讨教学的有效性，打造高效课堂 ”开展教研活动。 本学期接着开展上学期语文老师制定的 校本教研课题。 孙桂娥老师的校本教研课题名称是欢乐轻松的拼音教学，孟庆 华、王佑花老师的校本教研课题名称是布置创新型作业，鲁彩 霞、任星敏老师的校本教研课题名称是在仿照中学习，在仿照中 创新，张晶、邹允平老师的校本教研课题名称是在阅读中创设 有效情境，汤艳、魏敏老师的校本教研课题名称是培育学生作 文的创新实力。通过主题教研使每位老师自觉成为教研活动的主 体，
14、调动老师专业发展的自主钻研精神，让教学探讨和老师的日常 教学实践融为一体，有效的促进教学的高效化。 二、专题学习 依据主题，老师们找寻理论资料开展学习。如欢乐轻松的拼音教 学，通过创新教化，开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识， 培育学生的创新精神，提高学生的创新实力，为学生成为 21 世纪的创新型人才全面地打好基础。 激发爱好，培育学生的创建欲望，通过学习，让各位老师明白 爱好是创建的动力，胜利的先导。人类相识事物的规律是从感性到 理性，从详细到抽象，学生的思维特点更是以详细形象思维为主要 形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维 在很大程度上，仍旧是干脆与感性阅历相联系
15、的，仍旧具有很大成 分的详细形象性。奇妙联想识字法就是通过离奇的、特殊的联想， 在头脑中呈现相应的物象，在识字过程中把抽象的汉字变成详细形 象的画面，使学生在视察、联想中发展形象思维，在形象思维的基 础上进行抽象概括，对汉字的音、形、义的印象便更深刻，从而增 强记忆。小学生的奇妙想象经常将一些成人看上去毫无关系的事物 连在一起，而组成奇异的形象、场面和情节，或者把没有生命的东 西加以拟人化。因此，小学生在识字过程中通过奇妙联想法来识记 是特殊有效的。如 “滚 ”字字形较繁，用一般的识字方法往往较难记， 一位学生是这样奇妙联想的：发大水了，一只大公鸡 被大水冲到衣服里，到处乱 “滚”。另一位学生
16、则另有 一番 “奇妙联想 ”：下大雨了，一位老公公穿着 雨衣出门，不当心摔了一跤，在地上打了个 “滚”。于是全班 同学在欢乐声中，轻而易举地记住了 “滚 ”字 布置创新型作业通过学习，老师相识到随着基础教化改革的逐 步推动，课堂教学中的作业布置必需进行深刻重大的改革，即作业 布置创新，突破传统教学理论的视野，重新谛视学生。布置作业采 取的方式，则使学生即使企图按教科书背熟 如：学了十里长街送总理后，老师可举荐学生课外读大地的儿子；学了卖火柴的小女孩后，可让学生读安徒生童话 选；学了草船借箭赤壁之战后，引导学生读三国演 义。这些文学作品都是课文的原著或与课文内容有联系的美丽的散文、诗歌等，学生因
17、为有了学习课文的阅历，他们的阅读爱好也 更加深厚。学生在阅读观赏的过程中，结合自己的生活体验对作品 中 三、主题实践 在 5 月 21 日至 5 月 25 日，语文教研组开展了主题教研讲课、听课、 评课活动，共有 10 位老师上课，并在教研活动时围绕主题教研进行 了评课。这 10 位老师的公开课都各有特色，老师们特别细心的备课， 课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各方面仔细打算，同时， 备课时细心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓 展延长等环节，程序井然，按部就班，整体设计体现了 “激 趣导学 ”及语文新课标的教学理念。 其中，任欣敏老师的草船借箭 在整个教学过程中，任欣敏老师
18、 将研读主题 “从哪些地方可以体现诸葛亮的足智多谋 ”抛给学生后， 首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下 文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂 上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们学问面之广、思维实力之 强。 从这节课的教学中，深深地领悟到，只有那种能给学生足够自 主空间的教学，只有那些提倡自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。 魏敏老师执教的的自己的花是让别人看的 ，在本文的教学中， 魏敏老师充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时空让给学 生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想像文中的情境之美， 进而感悟作者的
19、微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初 步领会文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。接下来，组织 学生通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出 “人人为我，我 为人人 ”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句 绽开，让学生阅读课文，思索作者是通过哪些内容详细表达这一中 心的，并找出文中精彩的词语和句子，沟通观赏。重点理解 “莞儿一 笑”、“花团锦簇 ”、“万紫千红 ”、 “应接无暇 ”，等词语，感受文章的语言之美。这是对文章中心的绽开，由点再回到面，借以对文章进 行细致的揣摩和探讨。学生在个体研读的基础上，再在小组内探讨 沟通，加深对课文的相识。重点感受和理解 “看花
20、”一段。老师朗读， 学生想像。想像鲜花的漂亮，体验美妙的情感，加深学生的感悟。 在集体探讨的基础上，让学生深化领悟 “人人为我，我为人人 ”的思 想境界。 在评课中，老师之间热忱高涨、相互点评、共同提高的氛围在评课 中，老师评课仔细，仔细到课堂的每一个细微环节，细致老师一句话的得体，一个字的读音。通过主题实践活动，我们都相识到现在的小 学语文课堂应重视读和背，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感。老师要留意开阔学生的思路，培育思维的敏捷性、 广袤性和创建性。 上课后，每位老师就自己的探讨主题进行反思和汇报，沟通成果， 深刻反思，积累资料，写好相关教学设计，总结和反思。在活动中， 把
21、上课过程拍摄下来，以便反复探讨。通过主题实践，各位语文教 师相识到要主动努力提升自身素养，不断学习，博采众长，在反思 中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领中完善自我。 四、不足及今后改进措施。 存在不足： 1语文学科教学任务重，平常老师的精力多放在教学上，对于主题 教研活动心有余而力不足。 2.在工作的过程中，资料的积累少，要探讨的头绪较多，主题教研 活动不能形成合力。 3.相关的专题理论学习涉及的面教窄，主题学习的资料成果缺少提 升空间和推广价值，后续发展空间不大。 今后改正措施： 1加强老师之间的沟通，相互学习，不断提高。 2减轻语文老师的负担，尽量一个教研组定一个主题，削减头绪， 使主题教研活动形成合力。 3加强相关的学习，主题学习的资料成果要提升空间和加强推广， 注意后续发展。 小学语文教研组 2022 年 6 月 18 日 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页