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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版How to write a postcard? 学情分析方案一、学情分析目的：认真研究学生的实际需要、能力水平、认知基础、认知倾向，设计符合学生需要的教学手段，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效果。教学设计必须把学习和学生作为焦点，以帮助每一个学生有效地学习为目的。因此我在教学中把了解学生的兴趣、动机作为分析学情的突破点。1.了解学生的兴趣、动机动机是激励人去行动，以达到一定目的的内在因素；而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心。教师所追求的教学目标，必须通过
2、学生的学习活动来实现。因而，教学要获得成功，就要认真分析、了解学生的心理需求，想方设法启动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，将外在的教学目标转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标，使学生由“要我学”转变为“我要学”，只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。2.分析学生己有的知识、能力水平、生活经验学牛的知识能力水平是学牛达成目标的基础。教学设计要遵循教学规律，符合学生的知识建构。教学成功的关键是学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用。教学设计要研究学生的知识基
3、础，能力水平，要考虑学生的可接受性，力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。3.了解学生的认知倾向教学活动中，教师要考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。如本课要了解学生是否见过、写过明信片，对明信片这种沟通交流的方式持什么
4、样的态度。二、学情分析内容教学主题：How to write a postcard?教学对象：五年级学生教学重点:认识和会写明信片 学习难点：会写明信片三、学情分析：五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别学生因为基础太差，所以听课很吃力。四、学情分析方法和工具通过问卷星设置问题，如1. Do you know postcard?2. Do you like the pictures on the postcards
5、?3. Do you know how to write a postcard?4. Where do we put the address?5. Where do we write the content(内容)？6. Who do you want to send the postcard to?进行调查得知大部分学生都见过明信片，都喜爱明信片上的精美图画。有一半的学生尝试写过明信片。但是没人用英语写过。本课的侧重点就在激发学生写明信片与朋友、家人沟通的热情，学会写明信片，能用明信片与他人交流沟通。冀教版五年级下册Lesson 13 Lets Buy Postcard! 教学设计一、教学目
6、标：（一）知识目标：1、能听、说、读、写单词：postcard,email,letter,send。2、能用英语简单描述postcard,email,letter。3、能听懂描述明信片时使用的语言。能力目标：学生能正确运用英语购物，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。（三）情感目标：1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。2、学会用明信片的形式主动与人交流，分享。3、购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。二、教学重点、难点：（一）教学重点：能正确运用postcard,e-mail,letter，much能准确理解课文内
7、容。（二）教学难点：能熟练运用所学词汇与句型描述明信片并进行交流和购物。三、教学准备：postcards,letter,email的图片，shop的挂图，单词卡片，教学光盘，四、教学过程：Step 1: Warming up and Review1、Greeting:Class begins! Good morning, everyone!A、 Its a sunny day, today. Im very happy! Do you feel happy?(I feel happy, too.)B、 Sing a song: If youre happy2、 Lead in :A、 出示图片
8、, Review the sentence: It has _ on it.B、Groupwork:Whats on it? It has _ on it.(小组练习并展示，适时给予鼓励。）3、 介绍朋友Lucy:She lives in Canada, I miss her very much.我该如何联系她呢？同学们各抒己见引出本课新知。（设计意图：通过师生问候，复习已知句型；并通过联系远方的朋友引出新内容的学习，为学习词汇、课文做准备）。Step 2: Presentation1、 教授letter and paper.出示一个带有英文内容信的图片，Look,whats this?引出A
9、 letter.示范读、学生读、小组读。Where do we write a letter? 引出 paper, We can write a letter on paper.2. 设定情境。Jenny wants to buy a postcard.地点：In a shop.教师指着一本书问：How much is the book?It is 6 yuan.教师指着鞋的图片问How much are the shoes?They are 50 yuan.I will take it.分发一些带有价格的物品的图片，让同桌间进行练习。3.出示李明、李明的叔叔、一张明信片，教同学们练说句型。Li Ming wants to send a postcard to his uncle.出示Danny ,Dannys mother,a letter 的图片，引导学生说出Danny wants to send a letter to his mother.4.指导学生完成书上练习。5.Homework运用图片小组间进行交际对话。