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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成课时 60教师教学教案任教学科：任教班级： 任教老师：数三(1)庞学班 雪白沙镇那潭小学2016年春季学期第 1 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成教学大纲江苏凤凰教育出版社一年级下册数学第一单元20 以内地退位减法.（ 10 课时）第二单元认识图片（二）.（2 课时）第三单元认识 100 以内地数.（9 课时）我们认识地数.（1 课时）第四单元100 以内地加法与减法（一）.（ 15 课时）第五单元元、角、分（3 课时）小小商店（1 课时）第六单元100 以内地加法与减法（
2、二）.（ 15 课时）第七单元期末复习（4 课时）共： 60 课时第 2 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第一单元第 1课时课题： 十几减总第1课时9教学内容：十几减教学目标：9，教科书第1-2 页。经历从实际情景里提出并解决问题地过程，理解十几减9 地计算方法，1能比较熟练地计算十几减9。2再观察、操作中逐步发展探究、思考地意识与思维地灵活性。3能应用知识解决生活中相关地实际问题，体会数学地作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减教学准备：小棒、课件 教学过程： 一、先学探究【先学提纲】9 地退位计算方法。1观察书本P1 例 1，思考： 1
3、3-9=？想想你为怎么计算地？尝试完成想想做做第1、第 2 题。2.二、交流共享（一）情境导入： 师：同学们，猴哥哥再森林里开了一家水果店，店里地桃子可香甜了（课件出示），店里有几个桃子啊？ 生： 13 个师：怎么一下子就看出有13 个地？生：盒子内有10 个，加上盒子外地3 个一共有 13 个。师：对！ 10 与 3 合起来就为13。你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃子了，它对猴哥哥说：“我买 9 个”。如果你为这只猴哥哥， 你准备怎么卖呢？还剩多少个？应怎样计算呢？根据学生回答板书：（二）探究交流1实物操作。139=讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考
4、，再四人一组互相讨论：3小组汇报：你为怎样算地？4结合学生地回答演示不同地算法。13 个怎样减去9 个？师：你为小猴子你能把12 个桃子卖掉9 个桃子地实际操作过程描述出来吗?生方法一：我为这样卖地， 从 13 个桃子里一个一个去掉9 个桃子，1、2、39，第 3 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成还剩下 4 个桃子，所以13-9=4。（师了解班上有多少人为这样想地）生方法二：我为这样卖地，我先把10 个桃子里拿出4 个桃子。9 个，还剩 1 个，再把1 个桃子与外面地3 个桃子合起来还剩师：你能把过程用算式来表示吗？生：10-9=1给予表扬）所以 13-9=4（师
5、了解班上有多少人为用这种方法地，1+3=4生方法三：我为这样卖地，盒子外面地3 个桃子先减去，然后减去盒子里地 6 个，一共减去9 个，还剩下4 个。师：怎么用算式表示？生： 13-3=10地，给予表扬）生方法四：我想到所以 13-9=4（师了解班上有多少人为用这种方法10-6=49+4=13所以 13-9=4师：小朋友们真聪明，看到13-9 ，就想 9+（4）=13，所以 3-9=45师：同学们能用这么多方法来计算欢哪一种方法？ 三、反馈完善。13 9，真不简单，告诉老师，你喜1做“想想做做”第1 题。（ 1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你地思考过程。（ 2）全班交流算法。（引导学
6、生结合圈地过程解释计算方法）生 1：先圈出右边地2 根，再从左边圈出7 根，还剩 3 根。先算 12-2=10，再算 10-7=3 所以 12-9=3 。生 2：从左边地 10 根小棒直接圈出9 根，还剩下 1 根，与右边地2 根合起来一共有 3 根。先算 10-9=1 ，再算 1+2=3。生 3：因为 9+3=12，所以 12-9=3（ 3）师：选择一种你最喜欢地方法完成第二幅图。2做“想想做做”第（ 1）复习旧知2 题。师：还记得大括号表示什么， “？”呢？生：大括号表示一共，问号表示所求地问题。（ 2）先独立完成，再汇报交流。 （引导学生说清图意，再列式）生 1：一共有 15 个小正方体
7、，左边有师：你为用什么方法算地？ 生： 9+6=15, 所以 15-9=6 。生 2：一共有 17 根丝瓜，篮子外面有用想加算减， 9+8=17，所以 17-9=8 。9 个，右边有多少个？15-9=6 。9 根，篮子里有几根？17-9=8 。也为3做“想想做做”第3 题。（ 1）先出示前两组让学生计算第 4 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成师：说说每组上下两题有什么关系？生：第一道算式就为第二道想加算减地思考过程。（ 2）最后出示9+9。师：你能根据这道算式说出一道相应地减法算式吗？生： 9+9=1818-9=94做“想想做做”第4 题。你能帮小蚂蚁算一算吗？明
8、确题意后以开火车地方式回答问题。5做“想想做做”第5 题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间地某种联系，减号前面地数依次多一，得数也依次多一。 四、课堂总结。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你为怎样学到地？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减五、作业。9）补充习题教学反思：第一单元课题： 练习一 （ 1）9 地巩固练，教科书第第课时2总第2课时教学内容：十几减教学目标：3 页。1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减数。9 地计算。力求能正确地算出得2再观察、操作中逐步深化探究、思考地意识与思维地灵活性。3为继续学习十几减减 9 地计算方法8、 7 打
9、好基础。教学重点：进一步理解与掌握十几教学重点 :使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减教学准备：课件教学过程： 一、知识再现9 法地计算方法。第 5 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成上节课我们学习了十几减二、基本练习9 地知识，今天我们来做练习加深对知识地理解。1做练习一第1 题。（ 1）观察第 1 题图，交流并了解图意；有圈，还有 3 只老鼠正再跳绳。9 只老鼠围成一（ 2）师：从图上看， 9 加几等于 12,12 减几等于 9？生： 9+3=1212-9=32做练习一第2 题。（ 1）让学生独立完成再书上，再集体交流。（ 2）让学生比较一下每组题有
10、什么特点，并通过计算、比较发现算式间地 某种联系，知道可以利用相邻地算式推出得数。3做练习一第3 题。（ 1）学生独立完成再书上，再以开火车地形式交流答案。（ 2）提问：第一组由上往下看，得数为怎么变化地？为什么会有这样地变化？生：第一组减号前面地数依次加2，得数也依次加2；第二组减号前面地数依次减 2，得数也依次减2。4做练习一地第4 题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算地思路。做练习一地第5 题。5.（ 1）先独立完成，再汇报交流。（ 2）生：一共有15 只铅笔，铅笔盒外有9 只，铅笔盒里有几只？15-9=6 。生：一共有三、综合练习1口算14 人，大巴车里有9 人，
11、小轿车里有几人？14-9=5。有顺序地背一背十几减9 地全部算式。2用十几减四、总结评价9 地口算题卡，先独立口算，再集体口算。想一想，这节课你有哪些收获？十几减五、作业 教学反思：9 你会算了吗？第 6 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第一单元课题：练习一（第2）课时3总第3课时教学内容：十几减教学目标：9 地巩固练习，教科书第4 页。1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9 地计算。力求能正确地算出得数；初步了解实际问题地结构，能联系减法地含义解题。解决求剩余地简单实际问2再观察、操作中逐步深化探究、思考地意识与思维地灵活性。3为继续学习十几减地计算方法8、7
12、打好基础。教学重点：一步理解与掌握十几减9教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现9 法地计算方法。上节课我们学习了十几减二、基本练习9 地知识，今天我们来做练习加深对知识地理解。1做练习一第6 题。（ 1）要求学生用2 分钟左右地时间独立完成。（ 2）教师要及时了解学生完成地情况，以便采取更有针对性地教学措施。2做练习一第7 题。让学生独立完成再书上，集体交流时再选择一两题要求他们说说计算地顺序与过程。明确先算什么再算什么。3做练习一第8 题。（ 1）先一起读题，再说说题目中告诉我们什么，要求什么。（ 2）学生独立完成，全班交流说说列
13、式与计算地思考过程。 11-9=24做练习六地第9 题。（ 1）先说说题目中告诉我们什么，要求什么。（ 2）学生独立完成，全班交流说说列式与计算地思考过程。 13-3=10三、综合练习课堂拓展（ 1）师：读题，先思考小明再做几朵就与小红一样多？ 生： 12-9=3（ 2）师：那做几朵就能超过小红了？引导孩子理解“超过”地意思。超过第 7 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成就要比 12 多，小明至少要做要做几朵可以怎么列式？ 生： 13-9=4四、总结评价13 多才能超过小红，那他现再已经做了9 多，还想一想，这节课你有哪些收获？十几减五、作业补 教学反思：9 你会算
14、了吗？第一单元8、7第课时4课题：十几减总第4课时教学内容：十几减教学目标：8、7（教科书第页）5-6经历从实际情景里提出并解决问题地过程，理解十几减8、7 地计算方法，1.能比较熟练地计算十几减8、 7。再观察、操作中逐步发展探究、思考地意识与思维地灵性。能应用知识解决生活中相关地实际问题，体会数学地作用。2.3.教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减教学准备：课件，学具。 教学过程： 一、先学探究【先学提纲】8、7 地计算方法。1观察书本P5 例 2，思考： 15-8=？想想你为怎么计算地？2尝试完成想想做做第二、交流共享（一）情境导入：1、 2 题。师：（出示图）你
15、能从图中发现什么数学信息？生：盒子里有10 把小号，盒子外面有5 把，一共有 15 把小号。师：我们看看茄子老师带来了什么问题怎样列式？“如果要拿走8 把，还剩多少把？”。生： 158=（根据回答板书）第 8 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成师：根据前面十几减（二）探究交流9 地学习经验，你有什么方法计算？请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：实物操作。15 个怎样减去8 个？1.2.讲述：如果用小棒来表示小号，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你为怎样算地？ 结合学生地回答演示不同地算法。3.4.生方法一：我为这样拿地，盒子外面地5 把小号先减去，然
16、后减去盒子里地 3 把，一共减去8 把，还剩下7 把。师：你能把过程用算式来表示吗？生： 15-5=10地，给予表扬）所以15-8=7（师了解班上有多少人为用这种方法10-3=7生方法二：我为这样拿地，我先把盒子里地10 把小号里拿出7 把小号。8 把，还剩2把，再把 2 把小号与外面地师：怎么用算式表示？5 把小号合起来还剩生： 10-8=22+5=7给予表扬）所以 15-8=7 （师了解班上有多少人为用这种方法地，生方法四：我用想加算减地方法，8+7=15所以 15-8=7师板书 8+（）=158+（ 7）=15算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？生：想加算减 试一试。书上
17、P5 试一试中也为你们准备了两道题， 请你用这种最容易地方法来计算，5.6.好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错地学生更正。 三、反馈完善1做“想想做做”第1 题。（ 1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你地思考过程。（ 2）全班交流算法。（引导学生结合圈地过程解释计算方法）生 1：先圈出右边地2 朵，再从右边圈出6 朵，还剩 4朵。先算 12-2=10，再算 10-6=4 所以 12-8=4 。生 2：从左边地10 朵小花中直接圈出8 朵，还剩下2 朵，与右边地2 朵合起来一共有4 朵。先算 10-8=2，再算 2+2=4。生 3：因为 8+4=12，所以 12-8=4
18、 。（ 3）师：选择一种你最喜欢地方法完成第二幅图。2做“想想做做”第2 题。第 9 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成先独立完成，再汇报交流。 （引导学生说清图意，再列式）生 1：一共有 14 颗豌豆，左边有师：你为用什么方法算地？生： 8+6=14, 所以 14-8=6 。8 颗，右边有多少颗？14-8=6 。生 2：一共有16 个草莓，篮子外面有7 个，篮子里有几个？16-7=9。也为用想加算减， 9+7=16，所以 16-7=9 。4做“想想做做”第3 题。（ 1）先出示前两组让学生计算师：说说每组上下两题有什么关系？ 生：第一道算式就为第二道想加算减地思考
19、过程。（ 2）最后出示12-7 。师：你能根据这道算式说出一道相应地加法算式吗？生： 12-7=55+7=12先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”地方法。但不要求统一算法。4.做“想想做做”第4 题。学生独立完成再书上，用自己喜欢地方法算，看谁算得又对又快。做“想想做做”第5 题。5.游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（ 1）小组合作口算。（ 2）比较十几减四、总结评价8 与十几减 7 地相同点与不同点。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你为怎样学到地？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减五、作业补充习题 教学反思：8、7
20、）第一单元课题： 练习二（ 1）第课时5总第5课时教学内容：十几减教学目标：8、7 地练习。（教科书第7 页）第 10 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减正确地算出得数。8、 7 地计算方法。力求能快速2再观察、操作中逐步深化探究、思考地意识与思维地灵活性。3为继续学习十几减6、5、 4、3、2 打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、 7 加几与相应地减法地计算方法。教学准备：挂图，学具。教学过程： 一、知识再现上两节课我们学习了十几减 识地理解。二、基本练习9、 8、 7 地知识，今天我们来做练习加深
21、对知1做练习二第1 题。先让学生独立完成再书上，交流时让学生说说加减法之间地联系，引导加深理解“想加算减”地方法。师：你还能想到哪些有联系地8、 7 加几与十几减8、 7 地算式？2做练习二第2 题。（ 1）引导观察第一组为减8 地口算，第二组为减7 地口算。（ 2）学生独立完成再书上，集体交流时再说说计算方法。提问：仔细观察，你发现第一组题减号前面地数为怎样变化地 化？第二组题呢？, 得数怎样变生：第一组减号前面地数依次加2，得数也依次加2；第二组减号前面地数依次减 2，得数也依次减三、综合练习2。1做练习二地第3 题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。2做练习二第4 题。观察表格。理解括号
22、所求地为什么？判断方法，计算。师：谁能根据这张表格提出一个问题来考考大家？生：跳绳地男生有师：谁来列式？ 生： 9+8=179 人，女生有8 人，一共有多少人再跳绳？师：还可以提出什么问题？生：排球地一共有15-9=6生：游泳地一共有11-7=415 人，其中男生9 人，女生有多少人？11 人，其中女生7 人，男生有多少人？第 11 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成3做练习二第5 题。（ 1）让学生把条件与问题连起来说一说（ 2）怎样列式？你为怎么思考地？ 四、总结评价想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减 五、作业补充习题 教学反思：8、7 地计算方法。
23、第一单元第课时6课题：练习二（2）总第6课时教学内容：十几减教学目标：8、7 地巩固练习。（教科书第8 页）1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、 7 地计算方法。力求能快速正确地算出得数；能解决简单地加、减法实际问题。2再观察、操作中逐步深化探究、思考地意识与思维地灵活性。3为继续学习十几减6、5、 4、3、2 打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、 7 加几与相应地减法地计算方法。教学准备：挂图，学具。教学过程： 一、知识再现上两节课我们学习了十几减 识地理解。二、基本练习9、 8、7地知识，今天我们来做练习加深对知1做练习二第6 题。先让学生独立完成再书上，
24、交流时让学生说说加减法之间地联系，引导加深理解“想加算减”地方法。你还能想到哪些有联系地8、 7 加几与十几减8、 7 地算式？2做练习二第7 题。（ 1）要求学生利用2 分钟时间独立完成。第 12 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成（ 2）全班交流。三、综合练习1做练习二地第8 题。让学生说说这样地题目可以怎样比较大小，可以先计算左边算式地得数再与右边地数比较。然后按要求独立完成再书上。2做练习二第9 题。（ 1）引导学生明确题目地意思。（ 2）以开火车地形式完成，全班交流。3.做练习二第10 题。（ 1）引导学生明确题目地意思，说说条件与问题。（ 2）学生独立完
25、成，全班交流。四、总结评价想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减 五、作业补充习题 教学反思：15-8=78、7 地计算方法。第一单元第7课时课题：十几减6、5、 4、3、 2总第7课时教学内容：十几减教学目标 :6、5、4、 3、 2（教科书第9-10 页）1.进一步感知加减法算式之间地联系,促进计算能力地提高。2.再观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考地意识能力，重视算法多样化。3.能解决生活中相关地实际问题,体会实现数学地价值,发展学生地数学意识。教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减 解决问题策略地多样性。6、5、 4、 3、2地计算方法，同时感受第 13 页，共 1
26、12 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成教学准备：主题情景图。教学过程： 一、先学探究【先学提纲】1观察书本P9 例 3，思考： 11-6=？想想你为怎么计算地？2尝试完成想想做做第二、交流共享（一）情境导入：1、 2 题。引导：再美丽地森林里，住着聪明机灵地小老鼠杰瑞与可爱地小兔子杰比他们为一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去与杰比玩，看见小兔 子杰比正再采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？（ 1）师：一共有多少个蘑菇？,生：左边6 个加上右边5 个一共有 11 个。 6+5=11（ 2）师：一共有生： 11-6=511 个蘑菇，其中花蘑菇有6 个，蓝蘑菇有几
27、个？交流 11-6 地计算方法，你能想到什么加法算式？5+6=11（ 3）师：一共有生： 11-5=611 个蘑菇，其中蓝蘑菇有5 个，花蘑菇有几个？（二）探究交流1.合作探究（ 1）11-5，你为用什么方法算地？小组讨论交流。方法一： 5+6=11方法二： 10-5=5方法三： 11-1=1011-5=65+1=610-4=6（ 2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2.尝试运用。计算 12-313-4（ 1）提问：你为怎么算地？能用最容易地那种算法来算吗？（ 2）交流算法。 三、反馈完善1.想想做做第1 题。学生独立完成再书上， 再全班交流第一幅图左边有8 个排球，右边有6 个，一共有14
28、个。可以列出两道减法算式：14-6=814-8=6第二幅图左边有9 个足球，右边有3 个，一共有12 个。可以列出两道减法算式： 12-9=312-3=92.想想做做第2 题。让学生观察每组题目，再算一算。发现算出上一道算式地得数后，下面一道地得数很容易知道了。第 14 页，共 112 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成3.想想做做第4.想想做做第 以用线连一连。5.想想做做第 式为什么。 四、课堂小结。3 题。算算比比，感受退位减与不退位地计算方法区别。4 题。让学生看题，帮助蚂蚁回家，然后独立完成再书上，可5 题。让学生独立完成再书上，集体交流时说说相关地加法算今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减五、作业补充习题 教学反思：6、5、4、3、2 吗？第一单元课题：练习三第课时8总第11-12 页）8课时教学内容：十几减教学目标：6、5、4、 3、 2 地练习（教科书第1通过练习使学生进一步掌握十几减练计算。6、5、4、3、2 地计算方法，并能熟2通过解决生活中地实际问题，培养学生思维地灵活性与解决问题策略地多样性及选择信息，处