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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版 信息技术与英语科学课堂整合出现的问题及解决措施学生是教学的中心，是学习的主体。通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性。而且学生在学习的过程中利用搜索引擎在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息以及有关音像资料；还可以跨学科学习同一课题，拓宽视野，培养创新精神。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，并养成自主学习的习惯。通过一段时期的对信息化教学应用的实践，也发现一些问题，对于课堂教学来说，信息技术的应用并不在于它技术本身的高低，要看它的应用是否能够为教学创
2、设最佳的情境、使教学达到最佳的效果。有时候用简单的Powerpoint课件上课确能带来很好的效果。要根据具体的课文情况，选择合适的表现方式，如果该课的文本信息量很大，则宜用演示文稿；活动较多时，则宜用flash等图形图像及动画工具；背景知识较多时(比如American food)，则宜用网络资源。将来，我们可以通过一些简单的程序设计编制一些课堂评价体系，以考查学生的学习效果和教师的教学效果。从而客观的反应出课堂教学的优点和不足，以便及时的采取措施弥补不足。另外，我们还可以利用简单的网页制作鼓励学生或学习小组展示自己的学习成果，把握学生的心理特点，这样不仅能提高学生的英语水平，而且能提高他们的计
3、算机水平。信息技术应用于语文学科存在的问题信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统知识存储、传播和提取方式，它能把远处的东西呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体，为学生创设自学、思考的空间。运用现代教育手段，可为学生创设一个愉快的教学情境，极大限度的激发学生的兴趣，让学生进入主动学习的状态.但信息技术应用于小学语文也有一些缺点： 1、限制学生思维发展和想象力 多媒体教学不够灵活，老师制作课件时对课文内容的分析板书、问题及其答案都事先设计好了，课上很难修改，教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，直观的课件使学生不费吹灰之力便获得了所需要的形
4、象，先入为主的视觉刺激在脑海中形成了固定的印象，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解，这种机械化的教学过程不利于学生想象力的发挥，也不利于学生对知识的活掌握和思维的发展 2、过于形式化个别老师重点在课件美观上下功夫，把课件弄得花花绿绿，插动画、声音、图片等，不讲内在质量，只讲形式，逐末折本，中看不中用，甚至分散了学生的注意力。语文教学和信息技术的融合教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。从文本到多媒体再到课外知识,无形中,让学生们学会了自主学习,引导他们探求新知的欲望。从而也更透彻的让他们理解了课本知识。在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。只有有机结合语文教学的特征，多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。