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1、2022年范文范本功教学教案模板(共3篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版功教学教案模板（共3篇） 第1篇：功教案15.1功一、教学目标1、知识和技能知道功的概念，知道做功的两次要素并能分析力做功和否。 知道功的公式并能进行计算，知道功的单位。 实验探索功的原理。2、过程和方法通过从实例中认识做功需要两次必要因素的过程，学习从物理要象中归纳简单规律的方法。3、情感态度价值观通过对生活中实例的解释，体会到物理知识的应用，增强学习物理知识的欲望。二、新课引入小孩在搬石头，搬了好久，累得够呛，却没有搬动。这时爸爸来了，他轻松地把石头搬了起来。对于搬石头这件事，爸爸的付出是有功效的，
2、在力学中，我们说爸爸对石头做了功。而小孩的付出是没有功效的，小孩没有对石头做功。三、新课教学1、知道功的概念，知道做功的两次要素并能分析力做功和否。功的概念：一次力作用在物体上，物体在这次力的方向上移动了一段距离，这次力的作用显示了功效，力学里就说这次力做了机械功，简称功。根据功的概念，我们可以知道力学里的功包含两次必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。 举例说明 在上图中，绳子拉力对袋子做功。（袋子在拉力方向上移动了一段距离）绳子拉力对小车做功。（小车在拉力方向上移动了一段距离） 汽车受到的摩擦力对汽车做功。（虽然摩擦力和汽车运动方向，但是摩擦力仍然对汽车做功，这时
3、摩擦力起到了使汽车减速的效果） 推小车纹丝不动，力对小车做功吗？ 搬石头没有搬动，力对石头做功吗？足球被踢了一脚之后飞在空中时脚对球做功吗？ 在光滑的冰面上滑动的冰块，有力对它做功吗？两位同学提着水桶沿水平方向行走，抬水的拉力对水桶做功吗？ 学生背着书包向前匀速运动，肩膀对书包的支持力对书包做功吗？可见，有力没距离、有距离没力、有力有距离但是距离不是发生在力的方向山，都是没有做功的。做功的两次因素缺一不可。2、知道功的公式并能进行计算，知道功的单位。 力对物体的作用效果有明显有不明显，即功是有大有小的。在物理学中，功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。 即：功力力方向上移动的距离，用公式
4、表现为WFS。 功的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿米，它有一次专用名称叫焦耳，简称焦（J），这是为了纪念英国大物理学家焦耳。 例题：一次人用50N的力在水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这次人对车做功多少？重力对车做功多少？（人对车做功100J，重力对车没有做功） 3、实验探索功的原理省力杠杆的特点是省力但费距离，动滑轮的特点是省力费距离。如果有一种机械，既省力又省距离就太好了，这样我们就能对物体少做功了。但是可能吗？ 参照书上内容进行演示实验，在实验过程中，填好书上表格。大量事实表明：使用机械时人们所做的功，都不会少于不使用机械时所做
5、的功。 使用任何机械都不省功，这就是功的原理。所以，既省力又省距离是不可能的，省力一定费距离，费力一定省距离。第2篇：功教案第十一章第一节功课型：新授课课时：1课时 教学目标1、知识和技能：知道做功的两次必要因素。理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。2、过程和方法：通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 通过推理、分析和阅读，得出功和力、在力的方向上移动距离的定性关系。3、情感、态度和价值观：通过联系生活、生产现实激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。教学着重、难点：1、理解功的概念及计算。2、判断力对物体是否做功，以及
6、对“功的原理”的探索和理解。 教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功_贡献大功告成、事半功倍_功效 师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一次力作用在物体上，物体在这次力的方向上移动了距离，这次力的作用就有了功效，力学里就 说这次力作了功。多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿） 师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？ 生：观察并总结共同点和不同点 师：功包括哪些必要因素？ 生：有两次必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这次力的方向上移动了距离。 师：如何判断是否做功？生：用功的两次必要
7、因素来判断。师：有哪些情况看似做功，但现实上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动） 生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F S（如提一桶水，水平前进）练习(投影)：1.起重机将货物从地面点提高到点，又从点平移到点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？2.在下列几种情况中，力对物体做功的是() - 1第3篇：功教案第一节功教学内容：功 教学目标1.知识和技能 理解功的概念。2.过程和方法通过观察和实验了解功的物理意义。3.情感、态度和价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用
8、于日常生活、社会实践的意识。教学准备：尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制） 教学过程一、新课引入师：本节课我们学习力学中的一次重要概念功 师：接下来请同学们先来完成接下来的尝试题 投影出示尝试题：放在水平桌面上的木块受到几次力的作用？画出它的受力示意图。 用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几次力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？你对“功”这次词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道“劳而无功”的含义吗？ 学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结：师：力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“功效”的意思，指
9、一次力作用物体上，物体在这次力的作用下移动了一段距离，这次力对物体的移动作出了贡献，取得功效，就说这次力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。二、新课教学功的两次必要因素 师：接下来请同学们阅读课本第一局部内容，然后再完成尝试题，体会一下力学中“功”的含义。投影出示尝试题下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ 人推小车前进马拉车前进起重机吊起重物 当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ 人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？ 人提前水桶沿水平地面前进时
10、，提力有没有做功，为什么？ 抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题的解答。 师：题1展示的三次现象中，有什么共同点？生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。 师：你们中谁能归纳出做功的两次必要因素？ 学生谨代表回答，教师板书：做功的两次必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。 师：题2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？ 生：当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。 师：对，这是一种“劳而无功”的现象。师：题4中，重力、支持力为什么不做功？题5中提力有没有做功？为什
11、么？生：重力、支持力对木箱移动没有贡献，不做功。同样向上的提力对水桶的水平移动没有贡献，也不做功。师：对，这也是一种“劳而无功”的现象。当力和物体移动方向垂直时，这次力不做功。 师：抛出的小球在水平地面上滚动时，有力对它做功吗？ 生：没有，小球向前滚动的原因是因为小球具有惯性。师：物体由于惯性运动时，没有外力对它做功，这可以说是一种“不劳无功”的现象。 功的大小和哪些因素相关师：做功是有多少的，用的力大，移动的距离长，力的功效大，做的功多。接下来请大家观看老师演示演示1、将1只钩码提高了1次单位（10厘米）高度 演示2、将1只钩码提高了3次单位（10厘米）高度演示3、将2只钩码提高了3次单位（
12、10厘米）高度师：第二次做的功是第一次的几倍？ 生：第二次是第一次的3倍。师：第三次做的功是第二次的几倍？是第一次的几倍？ 生：是第二次的2倍，第一次的6倍。师：你们能归纳出决定做功多少的因素吗？生：功的大小跟力的大小和使物体移动距离的大小相关，力越大，使物体移动的距离越大，力做的功越多。师：对，从上面的实验，我们不难得出：功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体在力方向上通过的距离成正比。功的计算公式和单位： 师：我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离的关系。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。功=力距离 师：用W表现功，F表现作用在物体上的力，S
13、表现物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=FS。在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛米，牛米有一次专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦=1牛米。师：让我们一起计算一下，刚才第三次实验时老师做的功。提钩码用的力F=G=mg=0.2千克9.8牛/千克=1.96牛 钩码移动的距离s=h=0.3米提钩码做的功W=FS=1.96牛0.3米=5.88焦三、小结师：本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两次必要因素，给出了功的计算公式W=FS，知道了功的单位是焦耳。接下来再给出一组尝试题，供大家练习，辅助大家更好地理解功的意义，了解功的计算。接下来请大家边看书，边练习。
14、出示尝试题下列情况力对物体做了多少功？ 用100牛的力将物体举高2米。 用100牛的力提着物体站在2米高处。用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移动了2米。 用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台上。 用100牛的力将垒球掷出10米。用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。 试一试，估算一下你做了多少功？ 将100克的砝码举高1米。将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。 将凳子放到桌面上。 做一次引体向上。学生练习，并板演，教师巡视，最后和学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。四、安排课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。要求：1、测出：
15、（1）体重G。（2）楼层高h。（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1。快速跑上去所需时间t2。2、计算：上楼所做的功。两次登楼过程中，每秒钟做的功。五、安排作业 P103 15 倒功教学法教案模板胜利教案模板中学物理功教案模板胜利学院教(学)案洽购09语文教师基本功教学教案模板后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!