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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中数学集体备课教案模板（共5篇） 第1篇：初中数学集体备课总结 郭店一中数学组集体备课活动总结 2014-2015 第二学期体备课是提高了教师教学水平；开阔教师教学思路的极好途径；最终就是要让课堂“活”起来；让学生从旧知识中自然迁移；自主了解知识；解决问题；我们通过这项工作；不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课；而且可以使备课人各抒己见；互相取长补短；提高了教学水平；接下来我把这项工作总结如下：一、制定规划、明确任务；首先制定了详细的规划；确定了每周的主备课人；提出了具体的要求；为集体备课的顺利进行提供了坚实的保障；二、渗透法制教育 充分
2、挖掘数学科中的教育因素 点点滴滴；掌握时机；有机渗透；潜移默化；以达到德育、智育的双重教育目的；三、确定任务；搜集资料集体备课的第一次环节就是由主备课人选定课题；主备课人的任务是首先熟悉教材；确定教学目标、教学着重、教学难点等内容；书写教案初稿；并作好充分准备发表全面观点；同时预先通知各次成员；每次加入者本着积极参加的精神；充分挖掘和分析教材；并通过各种手段搜集各种有用信息；在备教材、备教法的基础上；形成自己的观点和看法；为发言作好充分准备；四、共同探讨；各抒己见利用教研组活动时间；各加入人集聚一堂；充分发表自己的见解和主张；首先由主备课人陈说本课的教学目标、教学着重、教学难点等内容；并将本课
3、在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍； 然后由大家自由发言；就本课的各次局部进行深入的探讨和分析；导入新课局部选出最新颖、独特且能吸引学生的方案；并用资料加以辅助；教学着重局部；首先由主备课人陈说自己的见解；其他人分别发言；要求发言必需符合教学大纲要求和学生现实情况；同时要把相应的教法、学法融入资料分析之中；最后；总结出既能阐释清楚课本观点；又能使学生容易接受的教法和学法；教学难点局部；严格依照教学大纲要求；集大家的智慧和一体；分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法；能力目标方面；通过讨论；参加者普遍认可通过双自主的方式；培养学生的各种能力；对选材、教法、教学用具的分析和
4、研究；选材方面；一定要突出新、特、优；教法方面；一定要突破政治教材枯燥无味的局限性；争取作到思要性、趣味性、知识性、科学性相统一；五、主备课人进行记录、总结当所有备课人讨论完毕后；主备课人负责整理和总结；并依照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶；六、我们组各位教师都身负繁重的教学任务；工作量很大；但都积极加入集体备课活动；通过这项活动；大家都获益非浅；大大提高了了教学水平； 第2篇：集体备课教案数学一年级100以内的数的认识教学内容：100以内数的认识读数、写数 教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数；2、初步理解数位的意义；了解100以内数的顺序；会比拟它们的大小；3、初步了
5、解100以内数的组成； 教学着重：初步正确地数、读、写100以内的数；特殊注意过九的数； 教学难点：初步理解数位的意义；了解100以内数的顺序； 教具准备：计数器、数字卡片 教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起；五次五次地数到80从10起；十次十次数到100从50起；二次二次数到642、教师出示数字卡片；学生快速说出数的组成；3、复习数位表：“从右边起；第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（次、十、百）对！有几次十就在十位上写几；有几次一就在次位上写几；”“那么怎么样用计数器表现17？”（指名回答；并上来拨珠子）“对！因为17由1次十和7次一组成；所以在十位沙上拨7；在次位
6、上拨1；”（并指名回答这样写和读17这次数；可指名上来板书）（二）导入：“刚才表现的数都是20以内的数；如果是20以上的数又应该怎样表现呢？谁知道21这样用计数器表现？”（学生讨论；教师指名回答）（教师可以引导学生要：21由2次十和1次一组成；所以在十位上拨2；在次位上拨一；写作：21读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的；”（三）新课：1、教学例四：要一要应该怎么样用计数器表现24？（指名回答） 要：24由2次十和4次一组成；所以在十位上拨2；在次位上拨4； 写作：24读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗；次位3颗 “请问珠子表现的数是多少？”（指名回
7、答）板书：写作：43全班齐读“十位是4；次位是3；所以读作四十三” 读作：四十三（2）另外2次图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子；分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式； （2）教师读数；学生听数并动手写数；再全班对答案；（3）同桌2人合作；一人说数；另一次人在听写本上写数；要求写数和读数都要写出来；每人说3次数；（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数；（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的；不知道小朋友们是否都熟练了解了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习；（五）做34页：学生独立完成；再指名回答；全班对答案；可以请小朋友到黑板板书出来；（教师注意说明容
8、易错的地方）（六）板书设计：100以内数的认识读数、写数写作：17212440读作：十七十九十五二十一二十四四十 二年级用乘除两步运算解决现实问题学习内容：用乘除两步运算解决现实问题； 学习目标：使学生初步学会根据乘除法之间的关系；解决两步计算的现实问题；教学重难点：让学生把学到的知识用于生活；并很好地为生活服务； 教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品； 学习过程：一、用谈话的方式引课；问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢；再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱；二、探索新知1、出示儿童商店；展示各种商品和单价；2、以四人小组的形式开始购物；（1）先说说你有多少钱；准备买什么？在组里
9、谈谈自己的购物打算； （2）小组分工合作；有的表演营业员；有的表演顾客； （3）学生开始购物；3、在全班交流你们购物的过程； 例： A、12元可以买3辆小汽车； B、我要买5辆小汽车； C、应付多少钱？ D、应付20元；4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的；1234（元） 45=20（元）5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程；6、小组相互交流；7、师生小结；三、学生独立完成第31页的“做一做”；然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答；四、课后反思：以表演的形式；浮现出数学的问题；让生经历发现；提出问题和解决问题的过程；感受数学在日常生活中的作用；同时获得一些初步的提
10、出用除法计算问题和解决问题的活动经验；三年级位置和方向学习目标： 1、结合具体情境；使学生认识东、南、西、北四次方向；能够用给定的一次方向识别其余的三次方向；并能用这些词语描述物体所在的方向；2、培养学生良好的观察能力； 教学着重：使学生认识东、南、西、北四次方向；教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”；复习和感受方位； 2、组织学生活动：面向黑板；指一指前、后、左、右；3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北二、新知： 1、早晨；太阳从哪边升起？引出东； 2、指一指哪边是东？教室
11、的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的；那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动；起立；指一指东和西；指左边练习表白：这边是北；指右边：这边是南；练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面；体育馆在操场的（）面；教学楼在操场的（）面；大门在操场的（）面；三、巩固练习：1、完成练习一第2题 先观察；你从对话中了解到什么？（可以确定了两次方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样安排的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”； 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各次方向各有什么？ 4、
12、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳；前边是东后边是西；左边是北右边是南； 四、课外作业：认方向四年级只含有同一级运算的混合运算教学目标：1.使学生进一步了解含有同一级运算的运算顺序；2.让学生经历探索和交流解决现实问题的过程；感受解决问题的一些策略和方法；3.使学生在解决现实问题的过程中；养成仔细审题、独立思考等学习习惯； 教学过程：一、主题图 引入观察主题图；根据条件提出问题；（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几次活动区？每次区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答；（2）根据图中提出的信息；你能提出哪些问题；怎样解
13、决？ 通过弥补条件；继续提问；1.滑冰场上午有72人；中午有44人离去；又有85人到来；现在有多少人在滑冰？2.”冰雪天地”3天接待987人；照这样计算；6天预计接待多少人？ 等等；先小组交流；再全班交流；提示学生可以自己进行条件的弥补；二、新授1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答； 引导学生对黑板上的问题进行解答；请学生在练习本上罗列出综合算式并进行脱式计算；2.小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导；3.全班汇报：组织全班同学进行汇报；并且互相弥补；注意每步表现的意义的叙述； （1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表现中午44人离去后还剩多少人
14、；在加上到来的85人；就是现在滑冰场有多少人； （2）9873663987=3296=2987=1974（人）=1974（人） 第一种方法中；9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数；在乘6算出6天接待的总人数；（现实上就是原来学习的乘除混合应用题；不知道单一量的情况下求总量；一般都是乘除混合应用题；）第二种方法；因为是照这样计算；那么每天接待的人数可以看作是一样多的；就可以先算出6天是3天的几倍；6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍；就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍；等等；引导学生进一步理解“照这样计算”的意思； 强调了：可用线段图辅助理解；教师要注意这种方法的叙述；方法不
15、要求全体学生都了解；主要了解运算顺序；4.巩固练习（1）根据老师提供的情景编题；A加减混合；乘车时的上下车问题；图书馆的借书还书问题；B速度、单价、工作效率先次人编题；再两人交换； 小组合作；减少重复练习； （2）P5/做一做1、2 三、小结这节课我们解决了很多问题；你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书；（特别是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础；让学生进行回忆概括；四、作业P8/14五、板书设计： 四则运算（一）运算顺序：在没有括号的算式里；如果只有加、减法或者只有乘、除法；都要从左往右按顺序计算； 六、课后小结；（略） 五年级 求长正方体棱长教学目标：复习长方体和正方体
16、的特征研究棱长和的计算； 教学着重：1、长正方体的特征；2、棱长和计算方法；教学难点：棱长和计算方法； 教学用具：模型教学过程：一、复习检查：1、判断：（复习相应的概念） （1）、长方体中至少有四条棱的长度相等；（ ） （2）、长方体中有时最多有8条棱的长度相待；（ ） （3）、1 2条棱都相待的长方体一定是正方体；（ ） （4）、长方体的6次面中至少有4次面是长方形； （ ） （5）、相交于一次点的三条棱中任意一条棱都可以看作是长方体的长；其余两条棱的某一条看作宽；另一条可以看作高；（ ） （6）、长方体中相对的两次面完全相等；（ ） （7）、长方体中有时四次面是完全相等的长方形； （ ）
17、（8）、正方体是长、宽、高都相等的长方体；（ ） （9）、长方体是特殊的正方体；（ ） （10）、长方体中有时两次相对的面是正方形；（ ）二、计算：1、小卖部要做一次长2.2米；宽40厘米；高80厘米的玻璃柜台；先要在柜台各边都安上角铁；这次柜台需要多少米角铁？独立思考；列式计算；小组交流方法； 汇报：你是怎样要的？长方体12条棱；分成3组；4次长、4次宽、4条高； 40厘米=0.4米80厘米=0.8米 2.24+0.44+0.84还可以（2.2+0.4+0.8）42、为迎接五一国际劳动节；工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯（地面的四边不装）；已知工人俱乐部的长90厘米；宽55厘米；高20厘
18、米；工人叔叔至少需要多长的彩灯线？ 问：地面的四边不装；是指哪四条边不装？计算至少需要多长的彩灯线；是求几条边的长度和？独立计算：1一次长方体的长是8厘米；宽是16厘米；高是5厘米；它的棱长和是多少厘米？2、一次正方体的棱长和是48厘米；这次正方体的棱长是多少厘米？三、巩固练习：1一次长方体的所有棱长和72厘米；已知长是8厘米；宽是6厘米；高是多少厘米？2、学雷锋小组为班里做一次节约箱；箱长5分米；宽长4分米；高长3分米；要一要应该怎样做？至少需要多大的纸板？三、作业：探索 练习一 六年级 解比例教学目标：1、使学生学会解比例的方法；会应用比例的基天性质解比例；进一步理解和了解比例的基天性质；
19、2、让学生在经历探索的过程中；体验学习数学的快乐； 教学着重：学会解比例；教学难点：了解解比例的书写格式； 教学过程：一、练习引入1、小练笔：在（ ）里填上合适的数； 5：4=（）：12 4：（）=（）：62、教师：前面我们学习了一些比例的知识；谁能说一说怎样填空的？3、比例的基天性质是什么？这节课我们还要继续学习相关比例的知识；二、探索新知出示例5；前面我们学习过图形的放大和缩小；李明把照片按比例放大；放大后长是13.5厘米；你能求他的宽吗？ （1）读题审题；理解题意老师辅助学生理解题意；提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例 （2）引导
20、分析；写出比例如果把放大后照片的宽设为X厘米；那么；你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式；师介绍：“像上面这样求比例中的未知项；叫做解比例； （3）找到依据；变形解答 讨论：怎样解比例？根据是什么? 思考：“根据比例的基天性质可以把比例变成什么形式？” 教师板书：6x13.54； “这变成了什么？”（方程；）教师说明：这样解比例就变成解方程了；利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值；（4）、板书过程；总结思路师生把解比例的过程完整地写出来；指名板书； 师问：第一步计算的依据是什么？ 师生总结解比例的过程；提问： “刚才我们学习了解比例；大家回忆一下；解比例首先要做什么？再
21、怎么做？”（先根据比例的基天性质把比例变成方程；再根据以前学过的解方程的方法求解；） （5）、练习提高了；再说思路做“试一试”；学生独立完成；再说说解题思路；三、巩固练习1、做“练一练”2、做练习十第6、7题；3、做练习十第8题四、比拟提高了；1、通过本课的学习；你有哪些收获？2、把你了解的解比例的方法在小组里介绍一下；并在大组交流；五、作业练习九第5、6题；第3篇：初中历史集体备课教案江夏区初中历史学科课时集体备课教案江夏区初中历史学科课时集体备课教案 备课思路：第11课英国资产阶级革命是第四单元“步入近代”中很重要的一课；在世界近代 史上具有里程碑的地位；1、本课的教学目标的确定；从知识目
22、标、能力目标和情感目标三次方面分别确定为：知识 目标：通过本课的学习；使学生了解英国资产阶级革命的历史；包含革命前夕英国资本主义的发展及封建王朝的专制统治；革命的经过；权利法案的公布和君主立宪制的确立等基本史实；能力目标： 引导学生探索英国资产阶级革命的原因；培养学生综合分析历史问题的能力；通过对克伦威尔的评价；培养学生初步用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力；情感目标：通过本课的学习；使学生认识到英国资产阶级革命；是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利；2、本课的教学着重是英国资产阶级革命暴发的原因和历史意义；从原因上来看；应该从当时英国社会现象和社会矛盾的分析；概括出英国的封
23、建专制统治严重阻碍了资本主义的发展是英国资产阶级革命暴发的根本原因；苏格兰人民起义是英国资产阶级革命的导火线；也就是直接原因；3、本课的教学难点是英国资产阶级革命的曲折性；教学中；教师应从英国资产阶级革命的过程的讲解；辅助学生认识到英国资产阶级革命并不是一帆风顺的；历经多次的反复；最终才取得革命的胜利；4、教学方法采取区教研室历史导-预-议-讲-练五步教学法；首先对文艺复兴和新航路开辟相关知识点的复习；从文艺复兴和新航路开辟对资本主义制度的发生的影响导入本课的学习； 通过预习让学生对本课所讲知识有次初步的了解；同时也培养了学生良好的预习习惯；了解好的学习方法；教师讲解应根据课标要求和学生预习情
24、况有着重的讲解；体现有针对性；不能平均使用力量；更不能面面俱到；师生共同探索是历史导-预-议-讲-练五步教学法中的着重；也是课堂教学的精彩环节；教师应巧设问题；充分调动全体学生积极参加知识的形成过程；培养他们分析问题、解决问题和概括总结历史结论的能力；5、练习是对学生所学知识了解情况的一次检查；练习的设计应抓住着重；不能面面俱到；求多求全；教师要根据课标要求和学生现实精心选编；力求事半功倍；第4篇：初中数学备课教案初中数学精选备课教案要说好课；就必需写好说课稿；仔细拟定说课稿；是说课取得胜利的前提；是教师提高了业务素质的有效途径；无忧考网整理了初中数学说课稿范文；希望对你有辅助!接下来就是小编
25、给大家带来的初中数学精选备课教案；希望能辅助到大家!一.一元一次不等式组：关于同一次未知数的几次一元一次不等式合在一起；就组成了一元一次不等式组；一元一次不等式组的概念可以从以下几次方面理解：(1)组成不等式组的不等式必需是一元一次不等式;(2)从数量上看；不等式的次数必需是两次或两次以上;(3)每次不等式在不等式组中的位置并不固定；它们是并列的.二.一元一次不等式组的解集及解不等式组：在一元一次不等式组中；各次不等式的解集的公共局部就叫做这次一元一次不等式组的解集；求这次不等式组解集的过程就叫解不等式组；解一元一次不等式组的步骤：(1)先分别求出不等式组中各次不等式的解集;(2)利用数轴或口
26、诀求出这些解集的公共局部；也就是得到了不等式组的解集.三.不等式(组)的解集的数轴表现：一元一次不等式组知识点1.用数轴表现不等式的解集；应记住接下来的规律：大于向右画；小于向左画；有等号的画实心原点；无等号的画空心圆圈;2.不等式组的解集；可以在数轴上先画同各次不等式的解集；找出公共局部即为不等式的解集；公共局部也就各不等式解集在数轴上的重合局部;3.我们根据一元一次不等式组；化简成最简不等式组后进行分类；通常就能把一元一次不等式组分成如上四类；说明：当不等式组中；含有“”或“”时；在解题时；我们可以不关注这次等号；这样就这类不等式组化归为上述四种基本不等式组中的某一种类型；但是；在解题的过
27、程中；这次等号要和不等号相连；不能分开；四.求一些特解：求不等式(组)的正整数解；整数解等特解(这些特解往往是有限次)；解这类问题的步骤：先求出这次不等式的解集；然后借助于数轴；找出所需特解；【一元一次不等式组考点分析】(1)考查不等式组的概念;(2)考查一元一次不等式组的解集；以及在数轴上的表现;(3)考查不等式组的特解问题;(4)确定字母的取值；【一元一次不等式组知识点误区】(1)思想误区；不等式和等式混淆;(2)不能正确地确定出不等式组解集的公共局部;(3)在数轴上表现不等式组解集时；混淆界点的表现方法;(4)考虑不周；漏掉隐含条件;(5)当有多次限制条件时；对不等式关系的发掘不全面；导
28、致未知数范围扩大;(6)对含字母的不等式；没有对字母取值进行分类讨论；一、背景知识有理数的大小比拟选自浙江版义务教育课程尺度实验教科书数学七年级(上册)第一章从自然数到有理数的第5节；有理数大小比拟的提出是从学生生活熟悉的情境入手；借助于气温的高低及数轴；得出有理数的大小比拟方法；课本部署了”做一做”等形式多样的教学活动；让学生通过观察、思考和自己动手操作；体验有理数大小比拟法则的探索过程；二、教学目标1、使学生能说出有理数大小的比拟法则2、能熟练运用法则结合数轴比拟有理数的大小；特殊是应用绝对值概念比拟两次负数的大小；能利用数轴对多次有理数进行有序排列；3、能正确运用符号”写出表现推理过程中
29、简单的因果关系；三、教学着重和难点着重：运用法则借助数轴比拟两次有理数的大小；难点：利用绝对值概念比拟两次负分数的大小；四、教学准备多媒体课件五、教学设计(一)交流对话；探索新知1、说一说(多媒体显示)某一天我们5次城市的最低气温从刚才的图片中你获得了哪些信息?(从常见的气温入手；激发学生的求知欲望；可能有些学生会说从中知道广州的最低气温10比上海的最低气温0高；有些学生会说哈尔滨的最低气温零下20比北京的最低气温零下10低等;不会说的；老师适当点拔；从而学生在合作交流中人不知鬼不觉地完成了以下填空；比拟这一天下列两次城市间最低气温的高低(填”高于”或”低于”)广州_上海;北京_上海;北京_哈
30、尔滨;武汉_哈尔滨;武汉_广州；2、画一画：(1)把上述5次城市最低气温的数表现在数轴上；(2)观察这5次数在数轴上的位置；从中你发现了什么?(3)温度的高低和相应的数在数轴上的位置有什么?(通过学生自己动手操作；观察、思考；发现原点左边的数都是负数；原点右边的数都是正数;同时也发现5在0右边；5比0大;10在5右边；10比5大；初步感受在数轴上原点右边的两次数；右边的数总比左边的数大；教师趁机追问；原点左边的数也有这样的规律吗?从而激发学生探索知识的欲望；进一步验证了原点左边的数也有这样的规律；从而使学生亲身体验探索的乐趣；在探索中人不知鬼不觉获得了知识；)由小组讨论后；教师归纳得出结论：在
31、数轴上表现的两次数；右边的数总比左边的数大；正数都大于零；负数都小于零；正数大于负数；(二)应用新知；体验胜利1、练一练(师生共同完成例1后；学生完成随堂练习1)例1：在数轴上表现数5；0；-4；-1；并比拟它们的大小；将它们按从小到大的顺序用”分析：本题意有几层含义?应分几步?要点总结：小组讨论归纳；本题解题时的一般步骤：画数轴描点;有序排列;不等号连接；随堂练习： P19 T12、做一做(1)在数轴上表现下列各对数；并比拟它们的大小2和7-6和-1-6和-36-和-1.5(2)求出图中各对数的绝对值；并比拟它们的大小；(3)由、从中你发现了什么?(学生小组讨论后；谨代表站起来发言；口述自己
32、组的发现；说明自己组发现的过程；逐步培养学生观察、归纳、用数学语言表白数学规律的能力；)要点总结：两次正数比拟大小；绝对值大的数大;两次负数比拟大小；绝对值大的数反而小；在学生讨论的基础上；由学生总结得出有理数大小的比拟法则；(1)正数都大于零；负数都小于零；正数大于负数；(2)两次正数比拟大小；绝对值大的数大；(3)两次负数比拟大小；绝对值大的数反而小；3、师生共同完成例2后；学生完成随堂练习2、3、4；例2比拟下列每对数的大小；并说明理由：(师生共同完成)(1)1和-10；(2)-0.001和0；(3)-8和+2;(4)-和-;(5)-(+)和-|-0.8|分析：第(4)(5)题较难；第(
33、4)题应先通分；第(5)题应先化简；再比拟；同时在讲解时；要注意格式；注：绝对值比拟时；分母相同；分子大的数大;分子相同；则分母大的数反而小;分子分母都不相同时；则应先通分再比拟；或把分子化相同再比拟；两次负数比拟大小时的一般步骤：求绝对值;比拟绝对值的大小;比拟负数的大小；思考：还有别的方法吗?(分组讨论；积极思考)4、要一要：我们有几种方法来判断有理数的大小?你认为它们各有什么特点?由学生讨论后；得出比拟有理数的大小共有两种方法；一种是法则；另一种是利用数轴；当两次数比拟时一般选用第一种；当多次有理数比拟大小时；一般选用第二种较好；练一练：P19 T2、3、45、考考你：请你回答下列问题：
34、(1)有没有的有理数；有没有最小的有理数；为什么?(2)有没有绝对值最小的有理数?若有；请把它写出来?(3)在于-1.5且小于4.2的整数有_次；它们分别是_；(4)若a0；b(新颖的问题会激发学生的好奇心；通过合作交流；自主探索等活动；培养学生思想的习惯和数学语言的表白能力)6、议一议；谈谈本节课你有哪些收获(由师生共同完本钱节课的小结)本节课主要学习了有理数大小比拟的两种方法；一种是依照法则；两两比拟；另一种是利用数轴；运用这种方法时；首先必需把要比拟的数在数轴上表现出来；然后依照它们在数轴上的位置；从左到右(或从右到左)用”)连接；这种方法在比拟多次有理数大小时非常简便；六、安排作业：P
35、19 A组、B组基础好的A、B两组都做基础较差的同学选做A组；一、教学目标1.了解推理、证明的格式；理解判定定理的证法.2.了解平行线的第二次判定定理；会用判定公理及定理进行简单的推理论证.3.通过第二次判定定理的推导；培养学生分析问题、进行推理的能力.4.使学生了解知识来源于实践；又服务于实践；只有学好文化知识；才有解决现实问题的本事；从而对学生进行学习目的的教育.二、学法引导1.教师教法：启发式引导发现法.2.学生学法：积极参加、主动发现、发展思想.三、着重难点及解决措施(一)着重判定定理的推导和例题的解答.(二)难点使用符号语言进行推理.(三)解决措施1.通过教师正确引导；学生积极思想；
36、发现定理；解决着重.2.通过教师指导；学生自行完成推理过程；解决难点及疑点.四、课时部署1课时五、教具学具准备三角板、投影仪、自制胶片.六、师生互动活动设计1.通过设计练习；复习基础；创造情境；引入新课.2.通过教师指导；学生探索新知；练习巩固；完成新授.3.通过学生自己总结完成小结.七、教学步骤(一)明确目标了解平行线的第二次定理的推理；并能运用其进行简单的证明；培养学生的逻辑思想能力.(二)整体感知以情境创设；设计悬念；引出课题；以引导学生的思想；发现新知；以变式训练巩固新知.(三)教学过程创设情境；复习引入师：上节课我们学习了平行线的判定公理和一种判定方法；根据所学看接下来的问题(出示投
37、影).学生活动：学生口答第1、2题.师：你能说出有什么条件；就可以判定两条直线平行呢?学生活动：由第l、2题；学生思考分析；只要有同位角相等或内错角相等；就可以判定两条直线平行.教师将第3题图形画在黑板上.学生活动：学生口答理由；同角的补角相等.师：要求学生写出符号推理过程；并板书.【教法说明】本节课是前一节课的继续；是在前一节课的基础上进行学习的；所以通过第1、2两题复习上节课所学平行线判定的两次方法；使学生明确；只要有同位角相等或内错角相等；就可以判定两条直线平行.第3题是为推导本节到定定理做铺垫；即如果同旁内角互补；则可以推出同位角相等；也可以推出内错角相等；为定理的推理论证；分散了难点
38、.师：第4题是一次现实问题；题目中已知的两次角是什么位置关系角?学生活动：同分内角.师：它们有什么关系.学生活动：互补.师：这次问题就是知道同分内角互补了；那么两条直线是不是平行的呢?这就是这节课我们要研究的问题.第5篇：初中数学备课教案初中数学备课教案模板【篇1：初中数学优质课教案模板】平行线的性质教学目标（一）知识技能经历探索平行线的性质的过程；初步了解平行线的性质（二）过程和方法通过观察、操作、推理、交流等活动；进一步发展学生的空间观念结合推理能力；（三）情感、态度、价值观在学习过程中皮衣学生的唯物主义观点；使学生逐步养成言之有理的习惯；教学着重1、平行线性质的探索和对性质的理解 2、应
39、用性质解决现实问题教学难点有条理地写出推理的过程；课前准备 ：预习课本教具准备 ：直尺、三角板教法 ：引导、探索、学法 ：研讨、探索教 学 进 程情景导入（一） 动手操作：（1）利用一块三角板和一把画两条互相平行的直线a、b；（2）画直线c使它和直线a、b均相交；（3）写出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角；并用量角器量出它们的度数；（4）观察各组角度数的关系；你可以得到怎样的结论？（二） 交流、探索观察发现；得出结论：两直线平行；同位角相等；两直线平行、内错角相等；两直线平行、同旁内角互补； 请你根据“两直线平行；同位角相等；”说明成立的理由；如图因为ab；所以1=2又因为1和3是对顶角1
40、=3所以2=3类似地、请根据“两直线 平行、同位角相等；”说明“ 两直线平行、同旁内角互补”成立的理由；并和同学们交流；学生画图板演小组讨论 合作学习（三） 应用、提高了如图adbc；a=c；试说明abdc解：因为adbc所以c=cde又因为a=c所以a=cde根据“同位角相等两直线平行”可以知道abdc练一练：如图ab1=55、2=68；求3、4、5的度数（四）总结升华老师画了一次abc；他问同学们a+b+c等于多少度？ 你能有几种方法得到结论、画图并简述你的理由；（五） 安排作业：p23、（3、4、5）教学反思这节课我是这样处理的1.系生活现实；创设问题情境；2.组织合作交流；营造探索氛围
41、；使学生成为教学活动的主动参加者；真正实现学有所得；学有所用；学有所思；有效地培养学生的探索能力和创新思想；3.尊学生需要；关注学习过程；更是放手让学生大胆去作、比拟、争论、分析归纳；课堂上百家争鸣、百花齐放；使不同档次的学生都得到了应有的发展； 4、在练习的设置过程中；从简到难；由简单的平行线性质的应用到平行线性质两步或三步运用；学生容易接受；这节课存在的问题：1、在上课过程中；担心学生由于基础差；不能很好的了解知识；所以新课教学时间过长；学生练习时间紧迫；2、由于课堂练习时间紧迫；所以学生在灵活运用知识上还有欠缺；推理过程的书写格式还不够规范【篇2：初中数学教案模板】初中数学教案模板课题：
42、 课题： 授课教师： 授课教师： 学 习 目 标 着重确定 难点确定 教学工具 教 学 过 程 教学方法 班级： 班级： 课时： 课时：随堂练习： 随堂练习：体会和交流 1、数学知 识： 2、数学思 要方法： 要方法： 安排作业： 安排作业： 板 设 计 教 学 反 思 书【篇3：初中数学教案模板】初中数学教案模板；xx 初中教师专用教案 2009-2010 学年度第一学期 课题： 授课教师： 学 目 习 标 班级： 课时：着重确定 难点确定 教学工具 教 学 过 程 教学方法随堂练习： 体会和交流 1、数学知识： 2、数学思要方 法： 安排作业： 板 书 设 计教 学 反思中学数学集体备课教案模板初中化学集体备课教案模板高中数学集体备课教案模板初中数学备课教案 模板初中语文集体备课教案模板