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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版渔家傲一、主题：渔家傲二、教学目标（一）目标1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。3.领悟诗词中作者流露出的思想感情。（二）重点理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。三、教学对象：八年级学生四、教学流程与内容设计1.资料链接作者简介李清照，号易安居土，历城人，是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，自小受到良好的家庭教育。“靖康之变”， 金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。有漱玉词传世。背景透视李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破
2、家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击。从此，她只身飘泊江南，孤单地度过晚年，处于“路长嗟日暮的困境。但她性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另-一个世界。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，使这首词显示出浪漫的情调，和其他词作风格迥然不同.2.朗读课文、划分节奏。渔家傲天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。我报路/长嗟日暮，学诗/谩有惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去！3品味语言（1）这首词描写了什么内容?能用一个字概括吗?（梦）作者在梦中梦见了什么?天、云涛、晓雾、
3、星河、千帆，景象极为壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。（2）“天接云涛连晚雾，星河欲转千帆舞。句首的几个动词有怎样的表达效果?描绘了一幅怎样的画面?描绘了一-幅辽阔壮美的海天相接图。汹涌的波涛、弥漫的云雾，水天相接、茫茫无际。天上的银河似要转动，无数的舟船在风浪中飞舞前进。（3）仿佛梦魂归帝所，闻天语， 殷勤问我归何处。在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象?词人塑造了一个态度温和、 关心民生的天2帝。“你打算到哪儿去呀?”虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。这同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的高宗皇帝形成
4、了鲜明的比照。4.精品品读（1）用典我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。表现了此人怀才不遇的愤慨。（2）作者为什么梦想到三山去?表达了作者怎样的愿望?虽然她有才华，有理想，但在现实社会中根本得不到施展，找不到出路。她梦想仙境，表现她对有战乱、杀戮、欺诈、孤独的黑暗现实的不满。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，表现她对理想境界的向往追求。5.归纳主旨通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了她对自由的渴望，对光明的追求。6.课堂小结词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。7.课堂检测学生复述李清照的简介。8.板书设计渔家傲梦中所见所闻海天相接瑰奇雄伟渴望自由，追求光明理想和抱负辛苦求索未见光明五、实施思路资料链接朗读课文、划分节奏品味语言精品品读归纳主旨课堂小结课堂检测