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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼一、词语1 、成语、歇后语。2 、量词与“地、地、得”地用法。能够准确填出数词与名词之间所适合地量词地、地、得用法：词前面地修饰成分，用“地”字衔接，作名词地定语；动词前面地修饰成分，用“地”字衔接，作动词地状语；动词或形容词后面地补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词地补语。“地”后面跟动词，比如大声地唱；“地”后面跟名词，比如我地钢笔；“得”后面跟形容词，比如跑得快。3 、 近义词、反义词地词语归类。能够熟练填出词语地近义词、反义词。4 、词语地仿写。仿照所给例子，能写出相同形式地词语。如：式 (
2、 高高兴兴)、AABBABB 式 ( 绿油油 ) 、 ABCC式 (神采奕奕)、 AABC式 ( 津津有味)、 ABAB式 (商量商量) 5 、常用地八种关联词。二、句子1 、扩句、缩句、整理句子顺序。2 、句子中所运用地修辞手法。( 常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用地修辞手法，并简要说出其作用。)3 、四种句式地互换：a 陈述句、把字句、被字句;b 肯定句与否定句;c 陈述句与反问句 ;d 直接叙述与间接叙述地互换。4 、八种病句地类型：a、成份残缺；b 、词序颠倒；c、用词不当；d 、前后矛盾；e、搭配不当；f 、意思重复；g 、分类不
3、当；h 、指代不明。5 、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80 首地背诵及默写。第 1 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼三、标点11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。( 能正确填出句子中所缺少地标点符号，并能够说出省略号、破折号再句中地作用)四、阅读1 、朗读、默读与背诵。2 、联系上下文理解文中词语地意思。3 、分辨实写与联想地语句。了解联想与比喻地异同点。4 、概括主要内容与中心思想。5 、体会文章详略地方法及作用。6 、体会文章地表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。7 、人物描写地外貌描写中地肖像描写、语言描写、
4、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。五、作文( 一 ) 应用文请假条( 借条、收条与领条)、日记、留言条、通知、启事、信件( 书信、感谢信 )、写板报稿。( 二 ) 大作文。1 、侧重叙事地记叙文。六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。记叙地顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情发展顺序、时间顺序、地点转换。2 、侧重记人地记叙文。第 2 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼选择自己最熟悉、最了解、最有感情地人来写。抓住最能反映他( 她 )地好思想好品德地典型事例来写。3 、写景、状物地记叙文抓住特征，准确描述。空间顺序：从远到近，从上到下，从大到
5、小，从里到外，从外到里等4 、提供材料地作文材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。复习重点：1 认识隔音符号地作用与用法。再以“ a 、 o 、 e ”开头地音节连接其它音节后面时，如果音节地界限容易发生混淆，就要用隔音符号（）隔开。隔音符号（）写再前后两个音节中间地左上方。如：pi o （漂）p o （皮袄）。2 注意 上地两点要省写规则。拼读音节时,以开头地韵母与声母j、 q 、 x 相拼时，上地两点要省去，如：巨人（jrn ），以开头地韵母与声母n 、 l 相拼时，地两点不能省写，因为声母n、 l还能与韵母u 相拼。如陆地（l d ）、绿地（ l d ）。3注意儿化音变。第 3
6、页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼“ er(n)”作为词尾带再别地字后面，它不能单独构成一个音节，而为与前面一个音节连再一起， 使前一音节地韵母带上一个卷舌动作地尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要再儿化音节地韵母之后加上一个“r ”即可。如红花儿（h ng hur ）。4区别平舌音与翘舌音。z、 c、 s 与 zh、 ch 、 sh 为舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭（e ）前，因而叫翘舌音。以z、 c、 s 做声母地字，都为平舌音地字；以zh 、 ch 、 sh做声母地字，都为翘舌音地字。5掌握大写字母地用法。一个句子地开头地第一个字母要大写。如： Yti o d y
7、y ud o h i d q le 。诗歌每一行开头地第一个字母要大写。如： Chu ngqin m ngyu gu ng ， Ysh d sh ngshung.国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Sh ngh iL nzhu.姓名算两个专用名词，姓与名第一个字母都要大写。如：M oZ d ng.图书封面、宣传标语、商标与商店名称等文字地拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如：。JINDASHANGSHANGSHA小学语文知识点总结 词语词语复习要做到能正确地读，写已学过地词语，理解学过地词语地意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。第 4 页，共 24 页名师归纳大肚能容，
8、笑容可掬，更上一层楼1辨析词义辨析词义地方法：、 要搞清词语地感情色彩。例：“团结”与“勾结”，都有一个“为了一个目地联合与结合“地意思。“团结”用于好地方面，而“勾结”用于坏地方面，指“进行不正当地活动而暗中结合”。、注意运用地对象。如：“爱戴”与“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。、注意范围地大小。如：“辽阔”与“广阔”，都为指面积广大，但辽阔比广阔所指地范围更大。、注意程度地轻重。如：“喜爱”与“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”地程度重。、考虑词语搭配地习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。2用词造句用词造句要做到：、正确理解词语地意思
9、，注意它地使用习惯，特别要留心这个词语用再什么场合，常跟哪些词语搭配。、把意思表达完整。3词语地归类或排列常见地可以从词语所代表事物地性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。第 5 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼小学语文知识点总结 成语为了突出成语地重要，特将成语单独作为一部分。成语为汉语中地精粹，为人们长期以来习用地简洁、精辟地固定词组或短句。汉语中地成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理地故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当
10、地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们地写作水平。1 【成语分类】1 、形容春天地成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然2 、描写夏天地成语：骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空3 、形容秋天地成语：秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、硕果累累4 、形容冬天地成语：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪、寒冬腊月5 、描写山地成语：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立6 、描写水地成语：滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷7 、描写山水地成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀
11、、青山绿水、山水相依、山水一色第 6 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼8 、含有云地成语：腾云驾雾、壮志凌云、云雾迷蒙、风卷残云、彤云密布9 、描写建筑物地成语：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比10 、描写花地成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花红柳绿11 、形容长江地成语：一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高12 、描写颜色地成语：五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、万紫千红、花红柳绿、翠色欲流、古色古香13 、描写雨大地成语：瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨14 、描写雪景地成语
12、：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕15 、描写天空景色地成语：万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里16 、描写月亮地成语：明月清风、春花秋月、浩月千里、风清月朗、皓月当空、玉兔东升17 、描写太阳地成语：夕阳如丹、夕阳西下、艳阳高照、骄阳似火、烈日炎炎18 、形容人地外貌：美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜19 、形容人很多地成语：人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座20 、形容工作认真地成语：一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、第 7 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一
13、层楼废寝忘食21 、描写人很有精神：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、22 、描写人物慌张地成语：心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃23 、运动场上地运动员们：针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓生龙活虎不甘落后24 、形容关心他人地：无微不至、体贴入微、问寒问暖、惜老怜贫、抑强扶弱、急公好义25 、描写态度与蔼地：平易近人、与蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面26 、描写人物品质成语：平易近人、持之以恒、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽瘁、死而后已27 、表示诚信地成语：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遗28 、描写人物神态地：神
14、采奕奕、眉飞色舞、炯炯有神、眉开眼笑、愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采29 、形容刻苦学习地成语：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光30 、描写人物仪态、风貌地成语：憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、容光焕发、31 、描写人物动作地成语：走马观花、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、跋山涉水32 、描写友情成语：亲密无间、推心置腹、肝胆相照、情同手足、忘年之交、友好相第 8 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼处、天涯比邻、一见如故33 、源于神话故事地成语：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海34 、来源于历史故事地成语：
15、四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵35 、来源于寓言故事地成语：拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢36 、形容知识丰富、学问深广：学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今37 、形容情况紧急地成语：迫再眉睫、危再旦夕、千钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓38 、形容考试地成语：冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、聚精会神、专心致志、左顾右盼39 、表示英勇行为地成语：前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、奋不顾身、舍生忘死40 、表示能说会道地成语：妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔不绝41 、与读书有关地成语
16、：韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观花、博览群书42 、精神集中地近义词：全神贯注、聚精会神、心无旁若、专心致志目不转睛一心一意43 、有恒心、有毅力地成语：锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断、坚持不懈第 9 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼44 、形容谦虚地：不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、洗耳恭听、虚怀若谷、谨言慎行45 、形容骄傲地成语：班门弄斧、目空一切、目中无人、妄自尊大、唯我独尊、自高自大、自鸣得意、自命不凡46 、表现社会风貌地成语：欣欣向荣、万象更新、蒸蒸日上、日新月异、政通人与、百废俱兴、繁荣昌盛47 、描写建筑物地：金碧辉煌、鳞
17、次栉比、富丽堂皇、造型细致、古香古色、气势雄伟、摩天大楼48 、含有夸张地：地动山摇、惊天动地、气吞山河、震天动地、气壮山河、气贯长虹、顶天立地49 、含有比喻地：呆若木鸡、心如刀割、泪如泉涌、光阴似箭、胆小如鼠、挥汗如雨、视死如归50 、形容时间地成语：快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝慢：一日三秋、度日如年如隔三秋宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金51 、以“喜”字开头地：喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外52 、含有“笑”意思地：粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑53 、描写高兴地：眉开眼笑、捧腹大笑、眉飞色舞、手舞足蹈、喜笑
18、颜开、谈笑风生、兴高采烈54 、描写发怒地成语：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天55 、描写害怕地成语：胆战心惊、魂飞魄散、惊心动魄、心惊肉跳、心惊胆寒第 10 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼56 、描写伤心地成语：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地、失声痛哭57 、形容焦急不安地：坐立不安、心急如焚、焦急万分、心急火燎、迫不及待、燃眉之急58 、含有意思相近与相反地成语：欢天喜地、开天辟地、惊天动地、瞻前顾后、南腔北调、南征北战小学语文知识点总结 关联词语用关联词语地句子，一般都由两个以上地分句组成。而分句与分句之间存再着各种各样地关系，正符合我们表达地需要。因此，
19、学会正确选用关联词语为非常必要地。2【常见地几种关系】并列关系：既又；不为而为；一方面一方面因果关系：因为所以；既然就；因此之所以；为因为条件关系：只要就；只有才；无论都；不管总转折关系：虽然但为；尽管还为假设关系：如果就；即使也；要为就选择关系：不为就为；为还为；与其不如；宁可也不递进关系：不但而且；不仅还以上几种常见地关联词语，再实际运用时有一些为比较容易混淆地，如；尽管还为、不管总与即使也，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体地句例让学生读懂它们再句子中表达分句之间关系地作用。第 11 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼小学语文知识点总结 句
20、子句子为语言地基本单位，由词按照语法规则构成地，能表达一个完整地意思。再小学阶段，要求掌握有关地知识与技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过地标点符号。13 句子地构成句子为由词构成地。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说地为“谁”、“什么”，后一部分说地为“怎么样”“为什么”。例如：“春天来了。”“我们为少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们为句子地基本成分。有些句子再表示动作地词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“地、地、得”常常为这些附加成分地标志。例如：“钱学森
21、享受着优厚地待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”14 句式有地句子可以变换句子地形式。有地为为了突出强调某种事物；有地为根据具体语言环境地需要；有地为使所表达地语句更简洁，把两句改写成一句。例、“不劳动，连棵花也养不活，这为真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）例、凡卡说，他再给爷爷写信。改成：凡卡说：“我再给爷爷写信”。（把第三者地转述改成某人直接叙述地话，使人读起更亲切。第 12 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼例、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使
22、语句更简洁。）例、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境地需要。另外还有几种特殊地句式：有地一个句子中出现两个或两个以上地动词；如：王老师推开门走进教室。有地一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会再我国首都北京召开。15 修饰句子再学过地课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子地方法：比喻。俗话叫“打比方”。一种为明显地打比方。常用地比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种为暗暗地打比方，常用地比喻词有：为、成为、变为等。例如：老师为辛勤地园丁。夸张。运用丰富地想象，把所要描写地事
23、物故意夸大或缩小地写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。拟人。借助丰富地想象，把物当作人来写地方法。运用拟人地方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。排比。用结构相同或相似、语气一致地一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关地内容，借以增强语气。如：我们地同志再困难地时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们地勇气。第 13 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。16 修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时， 注意不要改变原句地意思。常见
24、地病句有以下几种：成份残缺。即句子不完整。如：读了革命烈士诗二首后，受到了深刻地教育。为谁“受到了深刻地教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。搭配不当。即句子地主要成份之间，附加成份与主要成份之间搭配不当。如：春天地苏州为一年中最美地季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州为季节”，显然不通。只要改成苏州地春天为一年中最美丽地季节，就通顺了。前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我地回家作业基本上全部做完了。回家作业要么为“基本上”做完（还有少量没做），要么为“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说为“基本上”，又说为“全部”显然为矛盾地，两种说法只能保留一种。重
25、复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余地词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好地缺点。“缺点”当然为“不好地”，把“不好地”删去句子就简洁了。不合逻辑。第 14 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼如：商店地货架上摆满了葡萄、苹果、梨与水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。词序不对。即句子里地词语排列地先后不合适。如：他完成了一次又一次地艰巨任务。调整为 “他一次又一次完成了艰巨任务”。形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海地掌声。教室里不可能出现“排山倒海”地掌声，形容不当，可改为热
26、烈地掌声。小学语文知识点总结 标点符号标点符号为书面语言中不可缺少地组成部分，它地作用为帮助我们辨别句子地语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子地意思。小学阶段要会用地标点符号如下表：1. 句号（。）表示一个陈述句完了之后地停顿。例：语文为一门基础学科。2. 逗号（，）表示一句话中间地停顿。例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。3. 顿号（、）表示句子中并列地词或词组之间地停顿。例：燕子、雁、布谷、夜莺都为定期迁徙地候鸟。4. 分号（；）表示一句话中并列地分句之间地停顿。例：屋子里，我为主人；屋门外，蝉为最高地统治者。5. 冒号（：）用来提示下文例：我再一
27、本书中读到过：冬眠不为睡眠，与日历上地日月也扯不上关系。6. 问号（？）表示一个疑问句完了之后地停顿。第 15 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼例：小朋友，你们地暑假生活过得丰富么？7. 叹号（！）表示一句有强烈感情地话完了之后地停顿。例：愿你们再新学年中好好地学习语文！8.引号（“”）（ 1 ）引用对话或文章里一段文字。（ 2 ） 表示反面或否定意思地词语。（ 3 ） 表示特定地称谓，或需要着重指出地部分。例：大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这为我们应该做地。”9. 书名号（）表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。例：今天，我读了给颜黎民地信。9.破折号
28、（）（ 1 ）表示底下为解释部分或说明部分。（ 2 ） 表示意思地递进或转折。（ 3 ） 表示声音地延续。例：这为一年地最后一天大年夜。例：蝉地幼虫爬到地面上来，常常再圆孔地附近徘徊，寻找适当地地方一棵小树，或为一根灌木枝脱它地皮。例：吃地不为白面包黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。例：大家就随着女老师地手指，齐声轻轻地念起来：“我们为中国人，我们爱自己地祖国。”10. 省略号（）（ 1 ）表示重复词语或列举地省略。第 16 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼（ 2 ） 表示说话未完或余意示尽。（ 3 ） 表示声音断断续续。例：古老地钟嘶哑地敲了十下，十一下例：我跺着脚大声喊
29、：“咳！这么冷，小心你地脚”例：“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。”小学语文知识点总结 修辞认识并掌握常用地修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言地表达效果。常见地修辞手法有以下几种：、比喻。比喻就为打比方，为用具体地、浅显地、熟悉地、形象鲜明地事物去说明或描写抽象地、深奥地事物。这样可以把事物地形象描写得更生动、具体。、拟人。拟人为借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人地言行、思想、感情等。、排比。排比为运用三个或三个以上地结构相同或相似，意思密切相关，语气一致地句子或词组，排成一串。这样地句子可以加强语言地气势，表达强烈地感情，增
30、强语言地感染力。、夸张。夸张为对描写地事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物地特征，表达作者地感情，引起读者地联想，加深印象。、设问。设问为为了引起读者地注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。、反问。反问为将明确地意思用问句地形式表达出来，即只问不答，问中有答。第 17 页，共 24 页名师归纳大肚能容，笑容可掬，更上一层楼小学语文知识点总结 阅读小学阅读教学地基本任务为“培养学生看书报地能力与认真阅读地习惯”。看书报能力为指能够掌握学过地常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定地课文；能够给课文分段与层次，概括段落大意与文章地中心；能读懂适合少年儿童阅读地书报，理解主要内容，有初步地分析能力。认真阅读地习惯主要为指边读边想地习惯。查字典与运用其它工具书地习惯以及质疑问难地习惯等。17 划分段落层次段有自然段与意义段。自然段也叫小段或小节。它为作者再表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯地话，为构成篇章地最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关地自然段合并而成。自然段着重文字表达地需要，意义段着眼思想内容地划分。我们学习段，一为弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；