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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版七年级上册语文第五单元教案年级七学科语文主备教师复备教师课题猫课型教材分析人教版教材七年级上册语文第五单元是有关动物的文章，生命是平等的,没有高低优劣之分.保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。读郑振铎先生的猫，我陷入了深深地沉思：是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?郑振铎的猫写了这样一个故事家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤;后来又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不
2、知名的夺去我们所爱的东西的人”;再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看。全家人慢慢失掉了对它的兴趣。后来家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。忽有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”此时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，绵长地内疚跃然于纸上，我发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，而它最后
3、的死去和我有着直接的关系。因此，我的心灵被枷锁锁住，这要比鲁迅先生在风筝中向兄弟道歉更为不幸，至少鲁迅先生还有说的机会，而我却没有任何辩解的机会，所以承受的痛苦也就更深一层。于是，作者结尾写道“自此，我家永不养猫”，这不正是希望悲剧不再发生的呼唤吗?学情分析七年级学生对生命有了进一步认识，生命是平等的,没有高低优劣之分.保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。在进行授课的时候，要注意培养学生的人文主义精神。教学目标知识与技能：1、 学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。2、 培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。3、 培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力
4、。过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。教学重点难点分析1、 自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。2、 根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。3、 自由鉴赏，获得人生感悟。教学策略分析对话法、情境教学法朗读法、圈点勾画法、讨论法课前准备教师课件学生查阅有关作者的文学常识教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动(一)、导入大家看老师手中的图片，这是什么?漂亮吗，可爱不?喜不喜欢吗?看来大家都很喜欢小动物啊!
5、那么今天，我们就跟随著名作家郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。观看大屏幕有关猫的图片图片导入，引起学生兴趣(二)、读课文，感文意。1、 自由读课文，扫清字词障碍。选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事?注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。2、 群策群力，解决疑难。生自由提问，合作交流解答。师辅助解答，并归纳解词方法。如没有，可提问几个出示小黑板：(1) 查字典(2) 拆字法：调动已有的知识储备。(3) 联系上下文，结合自己的生活体验。3、全面侦查。师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问?生提出，大家一起解答。4、 整体
6、把握。大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何?学生自由朗读课文，小组合作探究回答问题。培养学生自主合作能力(三)、读课文，品妙处。1、读一读，想一想。速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。2、品一品，说一说，哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获!我的预设：1、 描写猫的语段：例：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴
7、蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。2、抒情的语段学生速读课文 ，小组合作探究回答教师问题培养学生合作探究能力例：那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐!我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!我也怅然的，愤
8、然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。3、耐人寻味的语句。例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”出示小黑板：学生速读课文 ，小组合作探究回答教师问题，体会作者写作语言之美培养学生合作探究能力描写语段的作用：生
9、动的词语逼真的修辞手法 生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中精准的细节刻画抒情语段：抒情将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。耐人寻味的语段：不能忽视文中反复出现的语句 这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。不能忽视句语句之间的细微差异学生速读课文 ，小组合作探究回答教师问题，体会作者写作语言之美培养学生合作探究能力(四)、读生活，说感悟。1、通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?预设答案：待人要公正，不能歧
10、视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，尊重弱小，善待生命!”(板书)2、你喜欢文中的“我”吗?能不能说说理由。学生会说喜欢，以及喜欢的理由;不喜欢及不喜欢的理由。让学生通过赏析文章，体会作者所要传递的深刻道理培养学生的概括总结能力(五)、谈收获我们自主阅读的这节课
11、，大家都收获了什么?学生谈收获培养学生的表达能力(六)、师小结 这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!谢谢大家!板书设计 猫 第一次养猫难过、心酸 第二次养猫怅然、愤恨 第三次养猫受伤、愧疚教学反思 首先，对于文本的接受美学解读，作为新手的我显然没把握好。任何一篇文学作品，都有意义空白或不确定性，从不同角度有不同的价值。猫一文的两极组合就是根据读者的介入情况赋予的。本节课上不仅从作为人的角度对文本主题进行了挖掘，呼吁人们平等尊重第对待一切生命，更从猫的角度，阐述了作为弱者，
12、应该如何自立自强、赢得尊敬。这种多角度解读是拓展学生思维广度的重要手段，非常值得学习。其次，口头禅和教态细节，粗线条的我往往忽视细节，而细节对于一位站在台上，一言一行都对学生起着重要影响的老师来说，是异常重要的，更何况，是本该发挥语言的神奇魅力，引领学生思绪的语文老师。在以后的教学中，精益求精，像雕琢艺术品一样雕琢每一堂课、每一个瞬间。读书之乐何处有，数声铎振天地心。 学校教师备课笔记年级七学科语文主备教师复备教师课题动物笑谈课型教材分析 本单元主要讲述人与动物和谐相处的故事，表达对动物的欣赏、对其命运的关注，对于本节课的授课，要加强学生对于自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。学情
13、分析 七年级的学生已具备一定的小说常识和自学能力，能自己搜集资料并借助资料理解课文内容，感性认识较强，但理性分析 不足。本文内容生动、 语言形象，学生很容易被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。教学目标1感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。2品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。3从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。教学重点难点分析1从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。2练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。教学策略分析朗读法、讲
14、授法、联想法课前准备教师多媒体课件、相关资料学生查阅与作者有关的文学常识预习本课教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动一、导入新课同学们，我下面介绍一位人物，大家猜猜他是谁。他是当今最杰出的博物学家之一。研究对象是鸟类和鱼类，曾有人称他为现代的法布尔，因为他不仅像法布尔那样，用别具一格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现，而且还在动物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。他是动物行为学的开山祖师，1973年 诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般大众描述动物行为的生花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为脍炙人口，被誉为所罗门王散落人间的“指环”。康拉德劳伦兹
15、。对，今天老师就和大家一起来学习康拉德劳伦兹先生的动物笑谈，看他是如何与鸟成为好朋友的。学生观看大屏幕文学常识及其作者背景导入，吸引学生兴趣二、交流资料同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在小组内互相交流。(检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现)作者简介：劳伦兹是奥地利著名动物行为学家，也是现代动物行为学的创始者。由于其对动物行为学研究方面开拓性的成就，曾获1973年诺贝尔生理或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行 为方面的通俗写作。著有所罗门王的指环灰雁的四季狗的家世攻击的秘密等多部作品。在他的深刻观察以及生花妙笔
16、之下，读者可以体会到科学研究的严谨和趣味。所罗门王的指环是著名科普作家、诺贝尔生物或医学奖获得者劳伦兹的经典科普著作。本书将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入有 趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们 认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。为什么书名叫所罗门王的指环呢？劳伦兹说：“ 根据史料记载，所罗门王 能够和鸟兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，但我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如 我啦！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更
17、要美上千百倍。”小组内互相交流。(检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现)三、速 读课文，说“笑谈”快速通读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？学生组内进行快速阅读并思考问题，派代表回答锻炼学生的快速阅读能力四、合作欣赏，品“笑谈”作者是怎样把小水鸭和“可可”写得如此可爱的呢？文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页；再有感情地朗读，细细地品味。(老师准备了合适的音乐，给朗读的学生配乐；先小组朗读，然后全班展示。)学生有感情的朗读课文，小组内朗读并展示锻炼学生的朗读能力五、质疑探究，议“笑谈”再读课
18、文，思考：1作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行为表现出作者的什么精神？2质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等，你还有什么 不懂的问题吗？(小组合作、探究质疑，让学生自主探究、自主学习。)3通过学习课文，你有什么感想，就“关爱动物”这个主题，谈谈你自己的感悟。(学生分组讨论，师作总结。)小结：是啊，因为关爱，鸟与人变得亲密、友好。因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能融化心中的冰；关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美只有释放关爱，人与动物才会更和谐。学生分组讨论锻炼学生的合作能力板书设计 动物笑谈“我”学鸭子叫和行走“我”车站学鹦鹉声呼唤“可可” 关爱动
19、物和谐发展“可可”咬下父亲的衣服扣子“可可”将母亲的毛线缠在树上 教学反思 本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。 学校教师备课笔记年级学科主备教师复备教师课题课型教材分析 狼这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的发展过程中一直处于主导地位，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。这则寓言故事，以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智
20、勇敢的人所战胜。学情分析说起学生学习文言文，老师们共同的体会是1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难。2、兴趣不够。教学目标1、学习掌握文言字词，熟读背诵文章。2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。教学重点难点分析重点：1.学习文章生动曲折的故事情节。 2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。难点：提高学生的认识能力和思维能力。教学策略分析诵读法、质疑法、讨论法。多媒体手段辅助教学，比如看图片、看动画等，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。课前准备教师多媒体课件学生预习教学活动过程设计（
21、第 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动一 课前预习教师布置课前预习任务1、朗读课文3次，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词难句，摘录在文言文学习本上。培养学生良好的学习习惯二 课堂教学之（一）、开门见山，切入课文（2分钟）开门见山，直接导入新课，可以让学生尽快进入文本学习，节约时间完成其他环节的教学。因为是第二次接触蒲松龄，教学时，教师先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说：“蒲松龄刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹，那么他是怎么刻画狼的呢？今天我们就一起来欣赏。”学生思考问题培养学生的思考能力二 课堂教学之（二）自学成果展示教师布置学生自学
22、任务1、展示你的声音小组流水读比赛（7分钟）2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛；小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。2、提出你的问题难词难句交流（8分钟）小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答；小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导；教师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。对学生评价的改变是新课标的重要内容，肯定学生，让他们获得收获的喜悦，能引起学习兴趣，促进学生进一步发展。二、课堂教学之（三）、创造性复述故事阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在以学生为主体的学习方式中，要让学生真正动起来，让学生的创新能力激活课堂，以学生的“思”
23、与“说”代替老师的讲。因此，我设计创造性复述故事。（一）QQ表情我来选1、用一句话话概括故事内容。2、在概括故事内容的时候，学生找到了不少表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等。教师引导学生思考在整个故事中，屠夫的心理发生了怎样的变化？如果外化为表情，屠夫的表情又发生了怎样的变化呢？为什么会发生变化呢？3、学生在思考这一问题的时候可以连带发现本文的一个写作特色：写狼必写人，写人必写狼，两者相互交织，构成段内层次。这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、神态的字词，想一想狼有什么特点。指导“分层背诵法”，以便学生记忆。所谓分层背诵法“就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意见，从而清晰地理解课文
24、内容和脉络，进而达到流畅地背诵。”4、然后出示QQ表情，说：刚才已经请同学们在脑海里想象了屠夫表情，现在大家选择一下，你觉得哪些表情头像适合屠夫,请大家选择之后，按你自己的想法组合头像，创造性地复述故事。学生小组内讨论并回答问题旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼惧狼窘狼杀狼。需要说明的是，我为什么会把QQ表情头像带入课堂。出人意料，给学生惊喜。学生对QQ表情头像很熟悉，这是他们所喜闻乐见的娱乐表达方式，与学习没有联系。今天一下子讲它们引入课堂，让他们喜出望外，引起强烈的学习兴趣。文学原来是一种符号系统，文字是一种无限调和的符号，用图像将文字具体化，
25、可以让学生的思维无限开放，充分发挥他们的创新能力。（二）“狼眼”看世界以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事“狼”眼看世界。在整个过程中，其中的一条狼就用这只眼睛来看屠夫，请学生思考：1、狼的眼神发生了哪些变化？2、这些变化背后的狼在想什么？（三）实践要求：用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏方法指导：为展开铺叙，可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。学生思考问题并实践，
26、体会作者的思想感情。小组讨论，选择角度，试着复述，小组推选代表全班交流。锻炼学生的小组合作能力，口头表达能力。二、课堂教学之（四）多角度谈启发（3分钟）本单元的学习要求是在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表句子的见解，做到观点明确，言之有理。学习本文时就可以让学生多角度地谈启发，来实践单元要求。学生从以下角度进行小组学习1、从原文角度谈启发2、从屠夫的角度谈启发；3、从狼的角度谈启发；锻炼学生的思维发散能力二、课堂教学之（五）、网络共读，辩思狼性（2分钟）“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。这样引导：“这篇文章的狼表现了狼
27、狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如母爱、多情、凶猛等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后看一些文章后，再说说你的看法。”由于网络是当今知识、信息最为丰富最为新潮的传媒，而新课标要求学生成为信息的收集者和利用者，熟练使用网络是必须的一门技能。推荐学生网上阅读以下文章：1、狼耶，人耶，本性耶，变性耶解读中国网文化星期五2、狼图腾天涯在线书库3、贾平凹怀念狼子午书院4、毕淑敏母狼的智慧岳麓书院5、读者2005年第8期狼的另一面。学生阅读推荐文本拓宽学生的阅读面，对人与动物的关系有更深入地理解板书设计 遇狼狼：缀行-狡 惧狼屠：投骨-惧 狼
28、：并驱如故-贪 御狼屠：窘恐 倚薪、弛担持刀-智 杀狼前狼：犬坐于前 后狼：径去、洞其中-黠 屠：暴起、刀劈-勇敢教学反思 传统的字句串讲这种单一的教授文言文的方式，虽然有它的优点，也就是对于重难点的把握较准确，但是也带来课堂气氛沉闷，学习兴趣不搞等反面影响，如何使教学方式生动起来，多变起来，真正做到使学生由厌学到愿学到乐学，养成良好的阅读文言文的能力。这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这也是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。“教学要以学生为主体”这一理念早就了然于胸，但事实上，是否真正地把这一理念渗透融入到每一节课，实在需要静心反思。