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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版四年级数学观察物体（二）教学设计学校名称课例名称观察物体（二）教师姓名学段学科小学数学教材版本冀教版章节四年级下册第一单元年级四年级教学目标1结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。2能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。3积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。教学重难点重点：学会从不同的方向观察和描绘物体。难点：学会把不同方向看到的形状进行比较。学情分析学生们在一年级下册数学中学过观察物体，算是这节课的相关内容，可以说年代久远，相关的知识大多已经遗忘了，连贯
2、性较差。不过观察物体的知识学生们日常使用的频率较高，所以在进行本节课教学时，学生们并不会出现知识缺失的情况。从学生们的掌握程度上来看，当给出观察的方向时，学生们可以准确地说出看到的物体形状，但是孩子们缺乏从三个方向去观察物体的意识，也可以说没有这样的习惯。所以本节课不仅仅是在教孩子们从三个方向去观察物体，同时也是在培养这样的意识，建立三视图的概念。教学方法本节课使用的软件是101教育PPT，所以信息技术与教学的融合点主要都是利用了101教育PPT的功能，其中包括手机投屏、随机点名和学科工具方块这几个功能。本节课中，利用手机投屏功能把孩子们画出自己从各个方向看到的样子，利用随机点名功能激发孩子们
3、听课的认真程度，利用学科工具方块塔更深入的认识从多个角度观察物体。教学过程教师活动学生活动一、创设情境师：从苏轼的诗“横看成岭侧成峰”引入课题，从跨学科的知识来激发学生学习本章节的兴趣。二、观察实物1学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。师：打开教材，一起看一幅有趣的图，观察情境图，你看图上有什么？2启发学生，想象从不同方向分别会看到什么。师：请同学们认真观察图，想象四只小动物从不通方向回家分别会看到什么？3出现图，判断，说理由。师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎样判断的？三、辨认图形1让学生观察课本图。师：观察课本图你都看到了什么？师：打开教材，看看图中都有谁？2判断三幅图分别
4、是谁看到的。师：下面几幅图分别是谁看到的？3教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题。师：想象一下，如果从上面看，会看到什么形状？并让学生画出来，同时利用101教育PPT的手机投屏功能把学生画出来的作品传到大屏幕上展示。师：看练一练1，自己读题，然后想一想，再和同桌讨论，全班交流，说一说自己判断的理由。五、自主搭，并观察交流1、用3个小立方体搭成不同的立体。师：用101PPT中自带的小程序演示立方体各个方向的示意图 ，并与孩子们一起研究如何在纸上画出立方体。2用四个小立方体搭成不同的立体。师：请同学们拿出4个小正方体，把它们搭在一起，看看搭成的立体什么样子？师：谁来展示你设计的立体图形
5、？2从不同方向观察师：从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并画出你看到的是什么图形。3观察教材中出示的两种搭法师：观察教材中的两种搭法，从正面、上面和左面观察，并画出你看到的是什么图形。师：说说你看到的图形。六、按要求搭1把4块正方体搭成从前面看是，从左面看是的立体。师：刚才同学们已经展示自己搭的立体。现在，请同学们继续用这4块正方体搭成从前面看是，从左面看是的立体。2完成试一试。师：请同学们试着用5个正方体搭成一个从前面和左面看形状是的立体。师：谁愿意展示自己的作品，并说一说自己是怎样搭的。用手机投屏功能，把学生画出的作品展示在大屏幕中。七、课堂练习1练一练1师：请看题，先自己观察判断，然后
6、再和同桌说一说你是怎样观察判断的。2练一练2师：请看2题，现照样子搭一搭，然后找出从前面、上面、右面看到的图形。给予学生充分的时间3、用小程序随机搭出立方体，让学生说出或者画出他们各个方向看到的样子。在此处利用101PPT自带的点名功能，随机选择学生回答问题。八、总结师：说说今天的收获。生交流观察到的，经历过的有趣的事情。生：有四只小狗要回家。生：它们从不同方向回家。生：毛毛看见房子的正面生：多多看见房子的侧面，树在房子的后面生：贝贝先看见树，房子在树后面生：哈利看见房子的后面生：自己处身想一想生：图一是贝贝看到的，图二是哈利看到的，图三是毛毛看到的，图四是多多看到的。生：图中有红红、丫丫、亮
7、亮，他们也在观察图。生：图一是丫丫看到的，图二是红红看到的，图三是亮亮看到的。生：可能是一大一小的两个圆，也可能是两个圆旁有个短横。学生再次观察，得出结论，一边画一边描述。生：分析并描述是从哪个方向看到的生：在纸上画出三个小立体搭成的立体图形，并画出它们三个方向看到的样子。学生说明自己的理由。生：正方体有六个面，每个面都是正方形。生：不管从哪个方向看看到的都是正方形。学生自主搭。生：第一种搭法：四个小立方体并排搭成一排；生：第二种搭法：四个小立方体两两摞在一起；生：第三种搭法：三个小立方体横着搭成一排，第四块摞在上面，可以放左边，也可以放中间，还可以放右边。学生画图。教师巡视。生：我从正面、左面看到的都是拼在一起的两个正方形。生：我从上面看到的是3个正方形。学生动手搭立体，教师巡视指导。学生展示自己的作品，并说说自己是怎样搭的。学生动手搭立体，教师巡视指导。学生交流。学生先独立完成。教学反思在课程方面，可以适当地增加课程题目的难度，尤其是课程难度的梯度变化。在信息技术与教学的融合上，则应该多增加融合点，利用大数据技术。同时更要提升自己的信息技术水平。具体来讲，应该在课前发布预习作业，利用101教育PPT自带的学情智能诊断功能，分析学生们的问题。