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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大学教学名师心得体会（共3篇） 第1篇：观名师教学心得体会全文观名师教学心得体会魏凤华 前几天我到石家庄加入了小学语文全国名师教学艺术观摩展示活动，聆听了江苏的薛法根、北京的武琼、浙江的虞大明三位名师的讲座和他们执教的四节语文课，我们感受颇多，给我留下深刻印象的是虞大明老师，虞老师讲了两节语文课，一节是五年级的祖父的园子,一节是四年级的父亲的菜园，这两篇都是略读课文，虞老师还有一次相关略读课文教学的讲座略读教学让孩子擅读、好读，通过对虞老师课堂教学活动的反思和对讲座的学习，我领略到虞老师这堂课的精妙所在，对略读课文教学也有了更深更高一次档次的认识
2、和理解，接下来我就结合祖父的园子一课谈谈我的收获：一、多次浏览 渗透学法 语文课程尺度指出：在阅读教学中要强化阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，虞老师在课一开始就告诉学生这是一篇略读课文，又推荐给他们一种新的学习方法，那就是多遍读，反复浏览，课堂中精心设计了三次浏览，第一次浏览，让学生紧扣课题，这是一次怎样的园子？学生第一遍浏览，要到什么词了，就可以写在课题的旁边，第二次浏览，让学生把刚刚提练的词语变成问题，如“为什么说这是一次应有尽有、生机勃勃的园子？”等等，并 强调了将这些词语变回问题，并带着这样的问题去学习，就能使学习更深入，学生带着这几次问题第二遍浏览，找到相应的句子，把
3、这次词语写在了这次句子的旁边，进行交流，第三次浏览，又让学生带着“为什么是自由快乐的”这次问题，用圈关键字的方法，要要萧红在园子里干了哪些事情？又以“这些事情中最重要的是哪件事？”来指导学生精读着重局部，看似简略的三遍读，实则一遍比一遍深刻，那么整堂课正如虞老师自己说的那样，“让学生学习略读和浏览的阅读方法，提高了阅读能力这是是略读课文教学的重要逻辑起点，”而在此基础上着重局部采取精读，真正实现了略读课文的简约但不简单，教师教的简，但学生学的丰，整堂课上，教师指导学生用笔阅读随时圈画，随时批注，让学生用笔记录阅读探索的结果，教给学生学习的方法，二、无痕指导，渗透写法 整堂课，虞老师在写法的渗透
4、上是“无痕”的，如“为什么说铲地这件事情写得最具体？”，当学生说到（1）写了对话，老师马上引导，在平时写作中如果要写具体，可以加入人物的对话，这样的指导写作非常简单、有效，（2）写得比拟多，用了好几次自然段，老师顺势引导，平时写作中多写几次自然段，你的文章一定会具体，（3）抓住了祖父的神态，老师马上引导到理解祖父的几次“笑”上去，同时 强调了写写人物的神态可以把事情写得很具体，虞老师就是这样引导学生自主发现文中作者把事例写具体的方法，并告诉学生在今后习作中进行运用；再如学生交流到“愿意”在文中重复运用时，虞老师就拿出了自己的一段写景的文字和文中段落进行比拟，让学生在对比中获得启示：同样的事物用
5、不同的写法就会体现不同的特点，表白了不同的写作目的，三、两处设计最为巧妙1、这节课结尾的设计 课的结尾虞老师播放了罗大佑的童年，在孩子们轻轻哼唱歌曲后，虞老师将自己的多次童年趣事的下水文片断浮现给学生，让学生阅读，老师自身的童年趣事通过文字的方式浮现给学生的时候，调动了学生阅读的兴趣，并在一件件趣事中感受到了老师童年的快乐，在欢乐的笑声中自然也调动起了自己对童年美好生活的回忆，触发自己用自己喜欢的方式留住童年的永恒的要法，最后屏幕上出现：“聪明的，你用什么方式让你的童年留下永恒呢？”这样的资源开发非常巧妙，2、扩大延伸上 虞老师在扩大延伸上的做法值得我们学习，虞老师说到：萧红的童年时快乐的、自
6、由的，所以她写下了呼兰河传，当学生说到呼兰河传里一定写下了萧红的快乐自由的生活时，虞老师出示了茅盾先生的评价这本书是“一串凄惋的歌谣”?太让人震撼了！为什么呢？愿意解开谜团吗？自己去读读一定会有新的发现，老师这样的设计有效地调动起了学生阅读这部作品的欲望和期待， 反思自己的教学，感觉过死、过窄，其实对于小学生我觉得我们不用挖得有多深，不用学得有多深，我们应让孩子读得广一些、远一些，应让孩子们懂得一篇文章学习的结束，应是孩子另一次崭新阅读活动的开始， 我要，只要我们也能在课堂上做学生的辅助者、推动者，做学生的伙伴、朋友，让学生真正成为阅读活动的实践者，我们的孩子也能做到擅读、好读！第2篇：听名师
7、课堂教学心得体会听名师课堂教学心得体会 教师：李景华 2011年12月（34）日我有幸加入了在六枝特区影剧院举行名师课堂座谈会，虽然天气很冷且伴着小雨，我们每位老师都按时到会，通过两天紧张又充实的观摩学习，我受益匪浅，两天里，专家型教师一一展示了他们的课堂教学结果，他们良好的精神风貌和精湛的教学艺术深深地影响着我，他们讲课的风采深深地打动我， 这几位名师分别是刘飞耀、罗江华、曹菁、杨咏梅老师，他们各自有着丰厚的知识底蕴，丰富的学科专业知识是教师教好课的基础，每一位举手投足都浸透着文化芳香的教师总是有着凡人无法企及的魅力，他们的语言极富感染力，台下的上千名听课的老师很快都被感染了，课堂上他们用丰
8、富的表情、富有感染力的语言、多元的课堂评价、重情重趣的教学特色，使我们坐在这样老师的课堂上，如沐春风， 名师的风范鼓舞着我，作为一名教师，从这次活动中，更应该引起足够的认识，一定要把看到的、听到的、学到的带到自己的现实工作中来，努力学习，一直改善自己的教学水平，将自己的教学理念推向一次更高档次， 2011年12月7日第3篇：学习名师大会教学心得体会学习名师大会教学心得体会有爱才有教育察右中旗第二中学李连芳 2010年5月21日我和本校十位教师到北京加入了第三届全国名师大会，在新课标下名师课堂风采教学观摩会中，亲耳聆听了几位全国知名特级教师的课堂教学，感触颇深，一堂堂优质课都生动地诠释着新课标下
9、的新课型，每堂课精彩一直，令我赞叹、钦佩，在短短的几天里，听了特级教师的课后,他们的课堂风采仍在我脑海中一直浮现，久久回味，我的心里也荡漾着做老师的幸福，那就是在课堂上和孩子们“心灵感应”般的真情对话，浮现出和谐的、焕发生命光彩的课堂，发生着令人震撼的课堂生命力，全国知名的资深教育专家、清华大学王文湛教授整整三次小时的演讲中，让我印象很深刻的是：“只有一流的教育，才干培养出一流的人才，注意学生全面次性发展，不仅要面向全体学生，更要注意尖子生的全面培养，对每一次学生的成长都要倾注无私的爱”，我深深的感到有爱才有教育，教育不能没有爱，一次不能去爱自己学生的老师，任其有多么渊博的学识和超强的能力，也
10、是不能成为一次具有人文精神的好老师的，老师之所以能成为一次受到无数人的尊敬和爱戴的老师，除了她有丰富的理论知识和实践经验，有精湛的专业水平之外，更重要的一点，是老师心里有爱，有着对自己的学生无私而博大的爱，这也是老师高尚的人格魅力所在，听了几节语文课， 老师们只是凭借引导孩子反反复复地读这一最“原始”、最“传统”的教学方式，便深深激起了全体学生和听课教师们的心灵共振，“用心灵诵读”、“用心灵倾听”，这是老师们整堂课的设计思路，它着眼整体、思路清晰、依次渐进，在40分钟的时间内，始终积极性洋溢，面带可亲的笑容，一直随同着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章，我深深地感悟到在21世纪应该如何做老师，如何做合格的老师，如何做优秀的老师，要走很长很长的路，我们现在就要赶快行动起来，仔细地搞好教学工作，努力提高了自身教学水平，将爱融入课堂，用爱教育学生，全面提高了教育教学质量，推动素质教育的全面落实发展，2013年3月27日教学名师名师心得体会教学名师大讲堂心得体会名师教学心得体会名师数学教学心得体会医学教学名师心得体会