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1、2022年范文范本古诗词教学工作总结(共6篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版古诗词教学工作总结（共6篇） 第1篇：古诗词教学工作总结古诗词教学工作总结篇1：一年级古诗教学工作总结一年级经典诵读教学工作总结江夏区藏龙小学 邱萍诵读古诗文对于提高人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以我在这次学期的教学工作中，总会抽出时间部署和小朋友们诵读经典诗文。一、在教学中的胜利之处1、趣味化的形式。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动
2、力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一次次生动的小故事，用故事吸引学生探索经典、记诵经典，锻炼自己的表白能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，辅助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表示自己脑海中诗的画面，从而谋求一种和众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不断把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高了文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此
3、它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。集体读、分组读，也可以次人读。多样的诵读延续了学生的诵读积极性，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。在背诵经典诗文的过程中，我经常组织小朋友们开展一些竞赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比拟高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，并很乐意背给老师和同学们听。4、教学和生活实践相结合。我从弟子规入手，边实践，边探索，各种活动全面
4、展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践和弟子规的相关内容联系起来。在平时的教育工作中，我经常利用小朋友们学过的弟子规来和他们说道理，我要，这样的道理小朋友们比拟喜欢，也比拟容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住弟子规，而更重要的是让小朋友们明白一次道理，养成一种品质，学会一种本事。二、教学中的需要改善的地方：1、要重视经典诵读教学，在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。2、可以在展
5、示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一次成语，再从诗或成语中的一次字引出一首诗或一次成语等。在今后的展示中要有师生互动，教师参加展示。3、关注学生的差别性。在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量安排学生背诵必背的内容外，再给那些有余力的学生部署一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得一些。4、注意维护学生的背诵兴趣，因为兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会全身心地投入。5、保障每天的诵读时间，并一直提高了效率，可充分利用学习小组合作、学生间结对子等多种形式推动经典诵读工作的开展。我和孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着胜利
6、的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思要汇报专题思想开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高了。篇2：一年级经典古诗文诵读总结 一年级经典诵读工作总结一年三班诵读古诗文对于提高人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。学校深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以学校在这次学期的教学工作中，部署每次年级的学生都诵读相对应的经典诗文。首先是时间的部署，我们把每天早读的5分钟作为诵读时间。一开始，为了给小朋友营造一次良好的诵读氛围，我还是从诵读弟子规下手，通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实
7、践和弟子规的相关内容联系起来。在平时的教育工作中，我经常利用小朋友们学过的三字经来和他们说道理，我要，这样的道理小朋友们比拟喜欢，也比拟容易接受，这样不仅是让小朋友们记住三字经，而更重要的是让小朋友们明白一次道理，养成一种品质，学会一种本事。我们采取多种方法来辅助孩子理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。在背诵经典诗文的过程中，我经常组织学生开展一些竞赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比拟高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，课后，有的小朋友还自己买相关的古诗
8、书籍，由家长教背一些老师还没教背的古诗，并很乐意背给老师和同学们听。在这样的学习氛围中，班上的小朋友在古诗的学习和诵读中都有有种“你追我赶”的劲头。同时我也发现古诗文诵读对提高了孩子的记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的家长说孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。我班从弟子规入手，边实践，边探索，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。通过“经典故事伴我成长”活动的开展，向学生展示各类经典故事，让学生在故事中感悟中感受中华传统的深厚底蕴，并且通过向父
9、母讲故事的形式展示自己对经典故事的感悟，让经典故事指导自己的行为。并针对诵读内容举办主题班会，并且举行了一系列家校联系活动，如让学生回家给父母讲弟子规里的故事，并给父母洗脚、给爷爷奶奶捶背等，使学生懂得岂但要学文，更要力行，此举得到了家长的一致赞扬。自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一次良好的接受、参加、xx探索的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容和“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意要不到的效果。总之，从小让孩子直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。
10、在以后的工作中我还要多思考，多实践，让诵读经典诗文的精神得到更好的实施。篇3：一年级语文教学工作总结一年级语文教学工作总结本学期我以学校工作规划、教导处工作规划、学校语文能力实施方案为指导，仔细、塌实地完成了本学期的语文教学工作。具体工作总结如下：一仔细备课根据本班学生的特点，仔细钻研教材，掌握教材的着重、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。二.学好“继续教育”内容、利用本学期网上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。通过学习，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思想方式，确立全新的课程理念，增强实施新课程的主动性和职责感。通过对课程尺度和新教
11、材的研究、探讨和实施，了解课程尺度，掌握新教材，提高了了实施新课程的能力和水平。三.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。四.重视并抓好课外阅读1.做好准备为进一步提高了自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。2.强化和家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参加到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。3.让学生明白读书的重要性。4.给孩子精心选择读物并统一购置了365夜故事、名人故事、儿歌300首。5.多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。（1）讲故事感受书的神奇（2
12、）设悬念调动读书的欲望。（3）演故事感悟故事情节6.保障孩子的阅读时间-早晨、中午，专时专用.7.将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。8.强化总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。9.建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。我们也定期和其他三次班，交换阅读。五.利用语文课堂抓好学生的朗读1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到-读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。2.教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表白课文内容，给学生很好的导向。3.抓
13、住典型课文，逐句指导学生。4.举行朗读竞赛，激发学生朗读兴趣。5.做好差生辅导。六、扎实地抓好背诵背诵能辅助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文能力、提高了语文教学质量的有效途径。1.及时订好背诵规划开学初，学校“实施方案”安排之后，我就在第一时间组织本组教师定“背诵规划”。不论是成语的确定，还是名言、古诗，我们都力求课内和课外相结合，力求内容适合一年级学生。2.扎实地抓好背诵内容确定之后，我们打印成表分发到学生手里。因为学生在校的时间，学习任务比拟重，因此完成背诵任务基本上用的是零碎时间-饭前、中午、下午第
14、二节课后，领着学生一遍又一遍反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以致用，每次环节我都抓得特殊实。为了让学生理解成语、名言、古诗的意思，我下了很多工夫。一年级学生生活阅历浅，很多东西口头解释他们也不明白，很多时候我就上网搜索课件演示给学生。有时为了让学生明白一次成语的意思或表演或讲故事什么方法都用了。为了保质保量地完成背诵任务，检查这一关更不敢放松。动员家长在家里检查，到校学生查，老师查。不仅要求声音响亮、吐字清晰，就连平翘舌也是一次一次纠正的。七.重视写字教学，打好写字基本功。利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，仔细指导学生写字。课堂上从基本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划的
15、示范，甚至开始的一次月每堂课我 都给学生逐次地写字头。还上网下载写字课件，让学生感受字型，记住笔画。有付出就一定会有收获，这一点在一年级学生的身上表示得就更为明显。学生写字越来越好，我由衷地感到高兴。八.及时做练习册学完一课就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。九.仔细批改作业每次安排作业都非常用心，做到有针对性，有档次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、仔细，注意分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对相关情况及时改善教学方法，做
16、到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表示突出。总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生以养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每次的学生的语文成就都有了不同水平的提高，我内心感到非常充实、抚慰。我会继续努力！篇4：一年级语文下册教学工作总结 一年级下册语文教学工作总结 本学期中我继续担任了语文课的教学工作，一年级是整次小学阶段的基础，这次基础打得好和坏将直接影响到学生整次小学阶段的语文学习兴趣及成就，所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得和失，进一步改善自己的方法提高了教学成就，现将本学期的工作总结如下。一、基本情况分析我们班共有学生4
17、4名。这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大，他们都非常的聪明活泼，天真可爱，对一切新鲜的事物都充满了好奇，只不外由于家人过分溺爱，使得他们不会面对逆境和挫折，因而也就在学习中容易打退堂鼓。在语文教学中，我认识到了学生的这些问题所以尽量要措施解决学生的这些问题。经过我们全班同学的共同努力，在本学期中的各种语文考试和考试中都取得了比拟理要的成就。二、主要工作及成就在本年级各位老师的辅助指导下，在全体学生的共同努力下，我们班在各次方面都取得了比拟理要的成就。1、语文学科成就有了比拟大的提高了。刚刚入学的时候，很多小朋友不适应课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习的方法和窍门，因而在刚刚
18、开始的几次语文考试中成就并不是很理要，经过半次学期 的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都取得了比拟理要的成就。2、口头表白能力有了比拟大的提高了。学校每天都有观察说话的时间，每一次学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有规划的训练，每一次学生都能把话说得比拟完整比拟有顺序，而且有次别学生还能做到把话说得比拟生动有趣。3、阅读能力有了提高了。一年级的学生识字量非常有限，让他们完全依靠认字来进行阅读是非常不实际的。由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简单的多了。4、对于古诗的背诵和理解有了比拟大的提高了。在本学期中，学校开展了对学
19、生的听说读写的训练，在训练过程中比拟重要的一个就是对学生古诗文素养的培养。每一周学生至少要背诵1篇古诗，知道诗句的作者朝代和诗中比拟有名的诗句。经过有规划有目的的系统训练，学生们已经了解了许多首古诗，对我国五千年的文明历史也有了一丁点的了解。5、虽然我们一年级的学生刚刚入学，知识面还比拟窄，但是他们经过一次学年的系统训练已经学会办阅读报和古诗文小报，不仅会办而且设计的还比拟美观大方。三、取得经验和存在欠缺（一）取得的经验。1、重视各种语文辅助训练手段的运用。2、课堂教学注意实用性和趣味性相结合。3、注意培优补差工作的开展。学生年龄小，接受事物的能力和速度非常不同，这样在学习中难免就会出现两极分
20、化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给和辅助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提高了他们的学习成就。4、重视语文课的思要教育功能。把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中，使学生在获得知识的同时能够受到思要上的熏陶，为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础。5、要尊重学生的情感体验，尊重学生的要法。对同一篇课文，或同一次人物，学生往往会发生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，我就尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的次性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学
21、生的思想。在课堂提问时，不直接去问原来就能读懂的课文内容，要多要一要要原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替代，用语言训练替代，用表演或演示替代，用发言争辩替代，用图解或表格替代，用课堂各类练习替代，用联要或要象替代，用学生的质疑释疑替代，等等。问题的设计具有开放性，有趣味性，富于要象力的问题，能让每次学生都发挥自己的聪明才智，才干让学生真正成为课堂的主角。6、创造轻松和谐学习环境。上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，游戏活跃，小红花鼓励等多种措施来调控教学，使学生坚持良好的学习注意力。7、采用多种识字方式，让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣
22、，通过强化知识，能力，情感，态度，过程，方法的一直整合培养学生在生活中识字，在书本中识字的主动性。(1)寓教娱乐，在游戏中识字。(2)举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。(3)勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，扩大识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。(4)走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变更，认识生字，生词，说一句完整的话。8、激发课外阅读的兴趣。部署一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如好儿童、少年
23、科技画等儿童读物。9、是积累语言。通过朗读，背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。（二）存在欠缺：1、忽视了学生动口快动手比拟慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以至于学生没有牢固了解所学的知识，造成了学习中不用要的麻烦。2、口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些观察实践方面的练习没有及时进行，使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。四、今后努力方向在今后的教育教学中，我决心仔细研究教材，寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一次学生都能得到全面的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。篇2：关于小学语文古诗教学的经验总结关于小学语文古诗教学的经验总结摘
24、要 古诗，古诗是小学语文的重要组成局部，笔者认为，针对古诗教学课题，小学语文的教学应是理性的语言回归，本着“寻根”的态度和积极性进行古诗教育教学，使学生继承和发展中国古典语言文化，学习和发扬中华民族高尚道德品性、休养情操，这才是真正意义上的科学教学。关键词 读 品 领悟 能力培根说，“读诗使人灵秀。”在我国悠久绵长的历史文化长河之中，古诗就是其间较为丰厚的光辉残暴的文化资源，诗词名人们犹如繁星般闪烁在波光荡漾的河上。这些历朝历代流传下来的千古绝句，其深刻的文化内涵，愈久弥香的文化底蕴，非但没有在历史的长河中沉溺，反倒历久弥新，在新时代新思潮中更加源远流长、回味无尽。一、古诗教学的意义和影响古诗
25、的特点是短小精悍，锤炼的语句中包括着丰富的内容，一首好诗自身就是一曲美妙的乐章，一幅优美的图画，一段精彩的叙述。古诗教学的着重是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美，从而欣赏自然美、社会美和艺术美。学习古诗不仅能让学生了解到我国古代文学的基本常识和历史，而且也丰富了学生语言知识的积累，提高了了学生的文学艺术素养，更重要的是能让学生一直塑造其人格魅力。二、古诗教学的方法和技巧1.诵读“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，反复吟诵古诗，口齿噙香，直意抒情。读的形式具体可分为：（1）带有情感的朗读。在全面深入地理解诗歌的思要感情的基础上，融入自身情感进行朗读，尽量做到正确、流畅，
26、读出重音、节奏感以及诗词的韵律美。（2）教师范读。老师给学生作示范性的朗读，或聆听多媒体教学的朗读课件。以传达教师自己的情感，从而影响学生发生共鸣。（3）学生齐读。譬如对于那些抒发豪情壮志的边塞诗，不齐读就欠缺以体现出其雄浑豪迈的气势。（4）配乐朗读。结合诗歌内容，配上合适的乐曲伴奏，在这种音乐背景中赏读诗歌的形式，别有一番情趣使人陶醉其中。（5）学生自读。让学生在课堂上自行随意地读，可高声朗读、可低声吟读，篇3：2013古诗词总结2012-2013学年第一学期古诗词教学工作总结任课教师：胡湘娟古诗是中国残暴文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。古诗表白形式重含蓄，诗文讲究凝练，充满画意。针
27、对这些特点，我认为小学阶段的古诗词教学，在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活有效的授课，让学生从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立奋发之志，为将来的成绩奠定基础。古诗是中国残暴文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。它语句铿锵，极富韵味；语言表白简洁含蓄，极富美感。因此古诗文的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优美的诗句中感悟人生，体会诗人的情感。小学语文新大纲在“附录”中推荐了80首小学生古诗词背诵篇章，历经唐、宋、元、明、清诸朝代，涉及诗人三十多家。这些诗有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水?总体而言，古诗的表白形式重含蓄，诗文讲究凝炼，充满了画意。针对这些特点，笔者认为，
28、小学阶段的古诗教学，在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活有效的授课。我对这些钱古诗词教学工作总结如下：一、从诗文入手，感知作者的写作意图。诗人都善于观察，他们把生活中很平常的一人、一事、一物、一景等，用优美精炼的语言刻画出来。二、深入诗的意境，和诗文发生共鸣。古诗的表白往往是言近而旨远，景近而情深。不管是写人、记事、状物或绘景的诗，不管是抒情和叙事的诗，无一不是社会生活高度集中的概括，使诗文思要感情升华。三、重视联句和译说的训练，古诗讲究凝练，即用极为有限的词句，表白尽可能多的思要感情。因此，在古诗中词序的颠倒、词语的省略，甚至句子成份的省略亘古未有，所以句和句、词和词之间的内在
29、联系，初看起来显得难以捉摸，领悟整次诗篇所描写的意境就更难了。教学时可激发学生运用已有的知识和生活经验，逐次弄清字词句含义及其内在联系，然后，要求他们用现代语言，通过课堂口述或书面作业比拟准确地把一次次诗句译出来，进而贯通全诗内容。四、灵活多变的写作技巧赏析，诗人描写事物时，除了采取白描的表示手法之外，更多的还采取夸张、比方、对偶等的修辞手法，若能稍加赏析，定能其乐无尽。古诗以它独特的文学形式在我国浩如烟海的优秀文化中一直闪耀着残暴的光芒。古诗教学也应遵循学生的身心特点，灵活科学了解，掌握好节奏、方法让学生在热爱古诗中去欣赏学习它。让学生从古诗中开智力之泉，养浩然正气，立奋发之志，为将来的成绩
30、奠定基察县第二小学2013年1月第2篇：初中语文古诗词教学工作总结初中语文古诗词教学工作总结古诗词以其精炼的语言，丰富的要象，真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情真挚动人，其词藻耐人琢磨，面对着如此优秀的文化财产，我们应该怎么引导学生去学习呢？笔者经过几年的中学语文教学实践的摸索、研究，在品味新课标教学理念的基础之上，对于中学语文的古诗词教学有了一些次人的见解：一、注意积累，反复诵读。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学生现在首要的缺憾就是积累，文化积淀浅薄。古诗词作为中国文化财产中最为可贵、最为精彩的一局部，我们更应无条件的大量的去积累，内化为我们自身的财产。所以，
31、我首先让学生养成独立自主讲诗的能力，即每节语文课前放手给学生5分钟左右的时间，由学生轮流讲诗。第一次可由老师为同学示范，使学生清楚诗歌快速讲析的步骤：范读练读作者诗意赏析背诵。这样每册课本的古诗词笔者都要求学生背诵，诗词的内容也会在最短的时间里了解。这样，学生度过三年的初中生活后，将会有一笔古诗词知识财产了。但是，光靠课前的五分钟学诗未免显得太微欠缺道了些，为了强化学生对于诗歌的了解，每天的晨读时间要求学生进行相互背诵的惯例活动，随时抽查。常言道：“拳不离手，曲不离口”，学习古诗词更要有这番毅力，所以，在晨读时间中，每周至少要抽出三天时间进行全体同学的诗词诵读，让大家在吸纳新诗之时巩固旧诗，温
32、故知新，效果良好。二、讲究方法，深入研讨。古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比拟注意教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力，更不利于丰富学生的语文素养，提高了学生的综合能力。因此，面对传统教学，我采用批判吸收的态度，再溶于新课标主动探索等理念，以期丰富学生的语文素养，提高了他们综合能力，故在诗歌教学中体会归纳以下几种方法：1、了解作者及作品的创作背景。诗词作品经常是作者经历、思要感情的外现。因此，我们赏诗，须先对作者的人生经历及思要情感有一次较为细致的了解。如：赏读中国文学史上第一次少女词人李清照所作武陵春，多数同学赏其词后并未真正洞
33、悉词中真意，认为词中所言之“愁”仅是一次少女妇人独处之闲愁，缺乏对国家民族命运的思索。这应是一次理解的误区，此乃因不详李清照其人生际遇、情感变更之故所致。李清照（1084约1151），号易安居士。北宋灭于金、举朝南渡前生活舒适安宁，和丈夫金石考据家赵明诚游于文艺；南渡后，经历国破家亡的苦难，生活颠沛流离。前期词作主要反映闺中生活、自然风光和和丈夫的离别相思。后期词作主要写亡夫之痛、故国沦丧之悲及伤时念旧的抑郁情怀。北宋灭亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处
34、流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首武陵春词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、文物丧失、丈夫病死等可怜遭遇，处境凄惨，内心极其悲哀。这首词中所反映的正是她真实的生活片段和思要感情。学生了解这些后，定不会再将词中之“愁”仅理解为一般之“愁”，这愁绪千丝万缕，有国破家亡之愁，亦有只身孤苦之愁，也应是兼有绵绵恨意于其中，词中最后不是说“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”吗？所以研赏古诗词课前，先让学生收集诗词作者之人生经历及其作品的创作背景，学生在预习了解之中岂但体会了此诗或词之意，同时亦丰富他们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等等的认识了解，成为自身知识的积累，为自己以后再去赏
35、读该人之作及他人该期间之作打开了方便之门。2、品析名句。写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高了锻字、炼词、用句等写作能力，更能纵横联系，强化古诗之间的相互理解。师可示范以其法赏诗： 李清照的武陵春中一句：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”这两句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄凉，但却防止了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只是用“风住尘香”四次字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在
36、风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可见；风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，所有余痕，但有尘香，则春光竟一扫而空，更无所有，就更发为不堪了。此种开笔，最为辛弃疾的摸鱼儿“更能消几番风雨”神似，不仅扩大了词的容量，而且情由千回万转后，蓦地喷薄而出，具有震撼人心之力。当然，这不仅是一般的伤春，而是寓寄着词人漂泊零落、红颜迟暮的身世之恸。首句陡起，次句平接，由景而入：“日晚倦梳头。”词人面对花尽春去之景，心灰意懒，所以虽然日上三竿，仍无心梳洗打扮，来反映主人公的情意阑珊。当学生听至此处时，陶醉其间，被古人锻字炼句的功夫所深深折服，这以诗解诗的方法更是让其耳目一新，分成小组各抒
37、己见，高谈阔论来试着体会、品味、解析其它优秀诗词了。3、抓住诗中意象鉴赏诗歌。意象就是出现在作品中的主观感情的物象。意象在作品中以次体形式存在，多次次体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。 意象大致分类及含义：景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等等。 植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、竹、莲、梧桐等等。动物类：鸦、子规、猿、鸿雁、鲤鱼、青鸟、鸳鸯等。 行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹箫、吹芦管、吹笙、捣砧、饮酒等。其意象具体含义：景观类：如月（明月，残月、新月）多表白离愁别苦，渲染悲寂氛围。如：李白的闻王昌龄左迁
38、龙标遥有此寄中：“我寄愁心和明月，随风直到夜郎西。”如斜阳，多表示昏黄暮色中愁思万千，如：王致远天净沙 秋思中“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如，温庭筠望江南中“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”。植物类：杨柳，芳草多含离别之情。如，刘禹锡竹枝词中言：“杨柳依依江水平，闻郎江上唱歌声。”又如送别一句：“春草年年绿，王孙归不归？”行为类：凭栏，多为思恋他人、发泻心里忧闷之意。温庭筠望江南中“梳洗罢，独倚望江楼。” 。吹奏笛、笙、箫等，多暗含离别之苦、要思之情和内心孤独之境如范仲淹的渔家傲 秋思中“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”其言抒发其对人思恋之情。在了解意象及其大体含义（大体，但不是诗诗如
39、此）后，学生形成一些认识，便能归纳出一些特征，掌握意境，更加顺畅赏析诗词。4、分析作者的写作手法。诗词写作，有一定之法。对于采取写作手法分析法赏诗时，不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，有的放矢进行鉴赏。(1) 分析诗句的修辞手法 。诗歌中经常用一些修辞之法来将诗人的情感形象的外化出来。常用的手法有:比方、夸张、拟人等。鉴赏诗歌时，通过分析其一些修辞的运用，更能了解了诗人蓄积的情感。如：李白的秋浦歌中曾有：“白发三千丈，缘愁似次长。” 运用夸张手法来展现了诗人的绵延无绝的愁思，甚为形象。又如：李白行路难中有句诗：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” ，诗人将冰塞川及雪满山来喻自己面
40、前路途艰险，荆棘丛生，令人容易透析其心境。因此，抓住某些诗歌中运用一些手法将会使学生更容易体会其诗歌暴露的情感。（2）化虚为实体会法。有时作者要表白主观性很强的内容，往往采取化虚为实的手法。如李清照的武陵春中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这两句化虚为实，语意新奇，是描摹愁思的绝妙好辞。“愁”和“恨”之类，原是一种抽象的情意，看不见，摸不着，为增其可感性，词人通常采取夸张性的比方。李清照的创新，在于“愁”不仅可以舟载船装，而且它自身可以因人而异，具有不同的重量，以致一叶轻舟难载山重之愁。目的无非是渲染己愁之深重，但舟轻载重之喻，意新语奇，夸张奇特，要像惊人，已达到匪夷所思之境了。以实写虚是古
41、人常用一种方法，更能形象表示主观的情感。5、再现诗歌的意境。诗是语言的艺术，其善用含蓄、精练的语言暴露诗人的感情。好的诗词都具有“言有尽而意无尽”的特点，故要欣赏诗歌，必需发挥要象、联要。让学生在品读诗歌、解析诗歌时将精练的诗歌，以诗般精美、流畅的语言，加以丰富的联要、要象，以多变的形式，去书写出一篇篇优美的文章。整体的提高了了学生的语文素养，培养了分析、写作等多角度的能力，并更能将诗歌理解的更加透彻。如：赏析苏轼的江城子 密州出猎时，老师将鉴赏诗歌的任务放手给学生后，引导大家可以从独特的视角以各种不同方法鉴赏此诗，稍加讨论研究后，学生们各抒己见，或多或少都谈出了自我独特的感受。有些学生也采取
42、了再现诗歌意境的方法，他们中有人写道：“我暂且抒发一下少年人的狂放气概，左手牵着黄狗，右手托着苍；戴上锦帽，穿上貂皮袍子，千人万马席卷了平坦的山野。为了回报全城的人紧紧跟随，我亲手射那老虎，大家争着看我这次今天的孙郎。酒喝到了兴头，胸怀肝胆正在开阔高昂，鬓发虽然白了一些，可又有什么关系呢？什么时候派遣冯唐，手持符节像到云中郡给魏尚复职一样荐我当重任？到那时我一定把雕花弓拉得如满月般，向西北望，对准那贪婪的天狼星射去。”不难看出，把诗歌凝练的语言转化成具体的文字，联要创造出生动的画面，这正是学生语文综合能力的体现。 古诗词，是我们中华民族五千年残暴文化的重要组成局部，他的内涵极其丰富，让我们这些
43、语文教师带领学生漫游其中，鉴赏品位，我们的古诗词教学一定会浮现出一派新的景象。 第3篇：古诗词工作总结古诗词工作总结百度古诗词工作总结，好的范文应该跟大家分享，希望对网友有用。篇1：次人总结,古诗篇1：古诗词鉴赏次人总结(适用新课标)古诗词鉴赏一鉴赏形象人物形象一句概括，形象特点+社会属性（?的隐士；?的底层劳动妇少女；?的书生）结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）概括出形象中蕴涵的作者的思要感情（通过对?形象的塑造，表示了作者?）事物形象（咏物诗中）一句概括，所描写事物的形象特点结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表示了哪次特点）结合诗人的思要感情，写出所咏
44、之物中的所托之情（托物言志）景物形象一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来表白了诗人什么样的思要感情二鉴赏语言炼字、词、句释义，?字在句中的含义是?；或?字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等）把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境表白了诗人什么样的思要感情，百度起到了什么样的艺术效果鉴赏语言风格点明语言特色（沉郁顿挫常见杜甫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）结合相关诗句分析表白了人人什么样的思
45、要感情三鉴赏表白技巧抒情方法直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情神话传说、历史故事、前人语句、借事抒情）描写方法正面描写和侧面描写实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设要要象未来之情景）动态描写和静态描写色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意）视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现望字的；描写景物很有档次，请分析）白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系）细节描写（常是动作描写，小的场景化描写）通过不同感官描写（嗅、视注意颜色词、声注意拟声词、触注意动作词、味）修辞方法比方（要注意暗喻，思要汇报专题说清本体和喻体，注意它能化具
46、体为抽象，化无形为有形，突出事物特点）比较（注意拟人，拟物人拟物，物拟物）对比（把?和?作对比，更加突出了?，表白了作者?）烘托（有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常常见咏史诗，以无情衬有情注意托物言志诗，虚实相衬，异色相衬）象征（咏物诗中）借代（局部代整体，具体代抽象，用特征代人）设问（片头设问，引起全文；中间设问，承前启后；结尾设问，深化主题，令人回味）反问（强化语气，表白更强化烈的感情）构思方法欲扬先抑，铺垫，照应，以小见大，以景结情，卒章显志。四评价思要内容和观点态度咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比）主要思要感情：对历史冷静的思考（多用用典抒情）抒发昔盛今衰之慨（多用反衬，对比）抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常多在对古迹的景物描写中）借古讽今或劝诫，表白了对实际社会的不满和抨击，或感慨次人遭遇山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题）主要思要感情：表白了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思要感情厌恶和鄙视黑暗的社会实际，要要远离尘世的思要感情表白了对大自然和祖国山河的热爱表白了对生活的热爱，和乐观向上的心态范文写作送别诗（多临山傍水，也称山水送别诗；常寓情于景，渲染烘托，以乐景衬哀情