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1、歌曲樱花教案模板(共20篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版歌曲樱花教案模板（共20篇） 第1篇：樱花教案樱花教案教学对象：小学四年级工具：钢琴，多媒体目的：通过歌曲，了解樱花的品格，激发学生的美好心灵目标：学会唱樱花，用正确的歌唱状态，和有感情的演唱体会日本民谣的风格，知道组成都节调式的的音。同学们好，趁着这么美好的春天，我要带你们去看一场樱雨。请跟我来。 （放视频，钢琴导入）3分钟同学们，听了这首钢琴曲，又看了这么美丽的花，你们知道她的名字了吗？（）真棒，这朵花的名字就叫做樱花。那你又知道，她的故事吗？（）樱花的生命是很短暂的，一般花期只有7天左右，形成了边开边落的特点。
2、而这恰恰和武士的精神一样。相传，以前樱花只有白色的，英勇的武士选择了在心爱的樱花树下剖腹。因为当一次武士认为自己达到了人生的辉煌，就会选择结束自己生命，所以樱花树下血流成河从此樱花开出了红色的樱花的花瓣越红，说明树下的亡魂就越多。这次故事听起来是不是感觉特殊的悲壮？（）知道了樱花如此美丽纯洁，你要知道日本作曲家们为樱花谱写了怎样一首歌曲吗？你又知道诗人是如何赞颂她的吗？是不是觉得有点忙不外来啦？没关系，现在我们先来看一看作曲家是怎么歌颂樱花的。（放ppt）放音频。看到这些是不是很熟悉？我们3年级所遇到的音阶小伙伴可都在里头呢。听了这首歌之后，同学们觉得这首歌的情绪怎么样？有什么特点没有？能发现
3、吗？ （）没关系，我们来哼唱这首歌，来看谱子。注意歌唱的状态，要最好听的声音（）同学们能找出来谱子里面的哪些小伙伴出现的次数是最多的？（）真好，同学们真聪明，那我们现在把他们依照音阶的方式排罗列出来，就成了这样的音了（3，4，6，7，1，3）告诉同学们一次小秘密，正是因为这几次小伙伴，游离在这首歌曲里面，所以这首歌听起来，就有了一种很特殊的风格。你们再听取看，是不是这样的？（放音频，或弹钢琴）（）这几次小伙伴有一次组合，他们的名字就叫做都节调式。记住了没有？作曲家是不是很厉害，单单用这几次小伙伴就能够创编出一首这么好听的歌曲来，尽管都节调式很奇怪，但是老师还是希望，你能和它们成为好朋友。记住它
4、们的样子。（）同学们真棒，那接下来，就看看我们的诗人是怎么赞颂樱花的吧。（放歌词）好，跟着老师读是不是不明白什么意思？没关系，老师为你翻译一下。（）现在我们来学一学原汁原味的日语好不好？来跟老师唱一次。我要看看我们4（1）班的同学是不是是老师心里的小小歌唱家。（示范中） 强调了歌唱状态，适当加入一些情节，如武士悲壮而短暂的一生。（）你们真是太厉害了，不仅和都节调式做了好朋友，还毫不吝啬的用你们的美丽的歌声去赞美樱花，还在这么短时间内学习了日文歌曲，你们真是了不起。我要你们的品格一定像樱花一样美丽善良。唱了这首樱花，同学们要不要看看舞蹈家又是怎么样表示樱花的呀？来我们欣赏一段樱花舞蹈视频（放视频
5、）（）有没有同学要试一试？跟着老师一起来。分组做好不好？跟着音乐一起跳，要象着，你现在就在樱花树下，然后看着樱花翩翩落下，而树下的你正在翩翩起舞。来我看哪次小组做的最好。经过这一节课堂的学习，同学们会唱樱花了吗？知道樱花凄美的故事了吗？（）已经记住你们的好朋友都节调式了吗？（）真棒，同学们，我希望，以后你们能在音乐中，认识更多的新朋友，去发现更多有趣的事情，好啦，这节课就上到这里，下课！第2篇：樱花教案 樱花 课型：以唱歌为主的综合课教学目标：1使学生在欣赏过程中获得美的享受2、能用中文演唱歌曲樱花3、引导学生以各种方式来表示樱花的美或表白自己的感受4、解一些相关日本的小常识，例如：樱花是日本
6、的国花，日本传统民族服饰-和服等。 教具：多媒体、钢琴，音响教学难点：都节调式旋律的创编1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的4、6、7这几次音.教学着重1、感受都节调的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。 教 学 过 程 设 计：一、组织教学，师生问好！二、导入环节（师：很高兴今天能跟大家一块在这上这节课，现在让我们先来观看一段小视频，大家注意观察画面。）1、播放视频，引导学生观察画面并说说自己所看到的情景。（师：看完这次影片片段，你们知道里边的花是什么花？生：樱花。师：你们觉得樱花怎么样？（生：很美，很漂亮！）是啊，樱花很美、很漂亮，特殊是樱花花瓣随风飘落的感觉让我们觉得更美、更漂亮！老师这里还搜集了
7、一些很美的、很漂亮的樱花图片，要不要看看！（好！）好，那现在就让我们一起来看看吧！观看的时候请大家注意观察，你所看到的樱花一样吗？如果不一样的花，那他们有什么不同？）2、引入樱花图片的欣赏和介绍。（师：看完了这些图片，你们觉得这些樱花一样吗？有什么不同呢？全世界有樱花品种800多种，日本就有300多种，因此，日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日自己看成是理要的标记，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动
8、，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净”。这种美日自己民已经无法用语言来表白了，正所谓：语言的尽头就是音乐，因此日自己民写出了一首非常优美的歌曲来表白他们对樱花的赞美。让我们一起来听取！3、引入歌曲的初步欣赏（歌曲听完了，现在老师又要考考大家了，敢不敢接受我的挑战？（敢）好，请听题，第一道问题，请问，我们刚刚听到的这首歌曲的歌名叫什么？（点击出事谱例）第二道问题：请问，你们知道它是哪次国家的歌曲吗？）-三、揭示课题，展开学习1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。（师：这是一首非常具有谨代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。现在请大家先自由地阅览一下这首歌的
9、歌词，从这首歌曲歌词当中我们可以知道，樱花不仅很美，而且还带着芬芳。那现在我们再来看看歌曲的旋律，从此首歌曲的旋律来看，在这首歌曲的旋律中大量的运用了4、7两次音，这可以说是日本民族音乐的一次特色，也是日本民族音乐的和众不同之处，在这首歌曲中，也正是因为大量地运用了这4、7这两次音，所以使得歌曲的日本民族音乐的韵味特殊浓。现在让我们再仔细的来听取，在这的过程中还要注意感受歌曲的情绪，听取这首歌曲的情绪是欢快、活泼的，还是抒情的。请听！）2、播放课件音乐，欣赏樱花，感受歌曲情绪。 引导学生说说歌曲的情绪，教师归纳总结。（优美、抒情）（既然大家感受到了歌曲的情绪是优美抒情的，那等会儿爱唱的时候大家
10、就要注意掌握歌曲的情绪了！好，现在请大家跟着老师的钢琴伴奏一起来轻声低唱一唱这首歌曲。注意：是轻声唱。）四、学唱歌曲1、初听歌曲，感觉歌曲旋律旋律特点。2、老师唱歌曲谱子，提问：听歌曲听边找找歌曲中出现了哪几次音符？3、简介都节调。4、学生跟着伴奏唱一唱谱子，提问：有难唱的地方吗？5、完整的试唱全曲曲谱6、再听歌曲，感受歌曲的感情色彩。1）讨论：唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？ 2）简单介绍日本 音乐的性格特点，播放音乐片段：剪羊毛，红河谷，红蜻蜓，请学生说出哪一首是日本音乐7、唱歌词1）跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。 2）跟伴奏唱 3）完整演唱歌曲五、深入扩大欣赏：歌舞伎
11、表演片断1、提问：在日本有一种古老的艺术形式，请根据接下来的提示说出这是什么艺术形式呢？（1）它有四百多年的历史；（2）它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。2、观看歌舞伎表演的片断，说出表演的风格特点。 3、禅的精神三、学唱樱花1、日自己喜欢樱花的原因2、欣赏樱花的图片3、观看合唱版的樱花4、唱谱并思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？（用手势表现音的高低）5、找出歌曲中出现了哪几次音？并找出乐曲中完全相同的小节6、这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？速度又应该是怎样的呢？提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。7、完整演唱歌曲。五、播
12、放扇子舞茉莉花，结束本课！ 课后反思：第3篇：樱花教案樱花教学设计 教学目标：1、歌唱表演：结合情境学习演唱樱花，了解日本民间都节调，感受日自己民爱樱花，赏樱花的情节。2、学习简单的日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点：腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，特征是舞者手持扇子，手绢，伞到呢次小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表示。3、人文：了解一些相关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰-和服，日本是我国的邻国等。 教学着重：1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3、4、7这几次音，以及曾四度特征音程的进行4-72、能用简单的带有日本特色的舞蹈动作，表示歌曲樱花。 教学难点：1、感受
13、都节调的日本民歌特色，能用日语简单地学唱歌曲。2、自然大方地表示日本舞蹈。 教学过程：一、导入1、风情介绍同学们好，看一看，今天老师要带大家去哪里看一看？（日本）日本是次岛国，四面环海，日本是我们的邻国，他是东亚少数几次发达国家之一。说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山：出示课件。富士山长年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们来参观。在日本旅游就不得不提那美味可口，营养丰富，而且色彩鲜艳的寿司了，出示课件。 日本的动漫工业做得很好，有很多我们熟悉的动漫人物呢，课件。日本的电子工业在全世界都处于领先地位，psp等电子产品深受我们喜爱，课件。日本也是次很重视传统文化的国家呢！一直到现在，
14、他们都坚持着一次很好的传统，那就是每年的节庆日来临，或则加入婚礼，丧礼，人们都会穿上具有日本民族特色的服装-和服,课件。还有穿着木屐，聚在一起。课件。穿着木屐走路方便吗？1000年前是从我国唐朝引入的，以前是皇亲贵族才干穿到，走路步子比拟小，姿势优雅，端庄。老师示范走法。在日本，有一次重要的传统节日，樱花节：课件。听说过吗？樱花可是日本的国花哦，日自己对樱花有一份特殊的喜爱之情呢，每年阳春三月，满山的樱花就一团团一簇簇竞相开放了，粉的，红的，白的，一望无际，如云海，似余晖，芬芳又美丽。他们在漫长的严冬之后，首先给人们带来兴奋喜悦的春天的消息，樱花开花都在7天左右凋谢，所以日自己认为樱花的美丽虽
15、然短暂，但是他们给人们留下了美丽和芬芳，他们在樱花身上学到了珍惜每一天，积极生活的精神。樱花节就定在花期最旺的3月15日到4月15日这一次月，这时候，三五成群的日自己民开始互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，看樱花，赏樱花，在樱花树下品尝寿司，喝点清酒，认识或不认识的人们都会互相点头，有时候还会交换食物呢。多美的樱花，多热闹的樱花节啊，你们要去加入吗？让我们跟着好听的日本民歌，要象我们穿着和服，踩着木屐漫步在樱花树下吧。（跟着音乐做些简单的动作。） 你知道我们国家的国粹吗?你知道日本的国粹吗？歌舞伎，课件。这可是一门古老的艺术哦，歌舞伎的基本特征就是舞者常手持扇子，伞，手绢等道具或用和服的袖口进行
16、各种动作来表示情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚。（到此为止背景音乐始终从第一张幻灯片开始放没间断过，讲解的过程始终随同樱花的音乐） 老师今天刚好准备了小扇子，我们来学一学吧？注意，动作要优雅，轻柔，好看。 和着音乐做一做。二、学唱1、简介，学谱真巧，刚才我们一直听的这次乐曲的题目就叫樱花哦，要再仔细地听一听吗？ 课件简谱：思考：边听边找找歌曲中出现了哪几次音符？ 老师跟着伴奏唱一遍谱子。 课件简介都节调。学生跟着伴奏唱一唱谱子：有难唱的地方吗？4和7这两次音都不大容易唱好，但是在都节调中偏偏又常把这两次一起出现。练习跟琴唱47、74,3遍。唱最后一句谱子。 再唱谱2、感受
17、歌曲的色彩。唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？别着急，老师这有三幅图片，你看看那幅图片最符合这首曲子的感觉呢？课件在日常生活中，日自己总是坚持温和，礼貌，温顺的次性，他们善于接受别人的优点，这些次性也很好地体现在了他们的艺术文化中，歌曲的旋律平稳，没有很大的起伏稳定，感情平和温顺。老师这有三首曲子，你能听出来哪一首是日本歌曲吗？ 课件：剪羊毛，红河谷，荒城之月。3、唱歌词我们刚才唱了歌谱，还少什么呀？歌词跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。 跟伴奏唱4、简易和声听到你们这么美的声音，老师都忍不住要跟你们一起唱了，可以吗？师加入和声：长音处加入衬词：lala。老师刚才加了什么？ 生生
18、合作。交换角色，衬词出加拍手动作。或加扇子的动作。5、学唱日文。表演得真不错，老师就奖励你们教你们唱这首歌的日文吧。要学吗？ 出示日文：学生会意外：别着急，出示拼音。 听范唱看着日文跟唱。三、小结，结束看日本歌手在同一首歌上对樱花的演绎，边看边退出教室。古人说：歌至极处舞翩翩，让我们一起跟着视频中的舞者一起拿起手中的扇子变唱编舞吧，可以用中文，也可以用日文哦。第4篇：樱花 教案樱花 教 案一教材分析：樱花是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日自己民竞相观赏它的千姿百态。樱花这首歌就描写了日自己民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在
19、日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人要起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日自己民。 二教学目标1.在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的樱花，并在演唱的过程中学会如何掌握歌曲的情绪，并能创造性地参加体验音乐。使学生在欣赏过程中获得美的感受。2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日自己民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。3.过程和方法。以学生为主，师生互动的教学过程和方法激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的
20、愿望。 三教学着重、难点 着重：有感情的演唱樱花难点：对日本民风民俗及歌曲的风格特点的了解 四教学过程（一）、幻灯欣赏导入师：同学们，你们看到过樱花吧？ 生：当然，我们学校就有。 师：其实樱花有很多种，你们要看吗？接下来我们一起来欣赏樱花图片。 （播放幻灯片）（二）、新课教学1创设情境，得知樱花 播放樱花音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。 师：听完歌曲以后，同学们说说这是什么花啊？ 生：樱花师：老师简单介绍一下樱花吧。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。樱花这首歌就描写了日自己民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种
21、，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日自己民竞相观赏它的千姿百态，生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般残暴,我们应该像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.这也是樱花做为日本国花的原因 2“走”近日本赏樱花师：同学们，如此美丽的樱花，那就让我们合着音乐，跟着日本姑娘们的步调,一起去赏花吧！ 播放樱花音乐，课件展示歌谱，全班同学和老师一起跟着音乐舞动。（第一段静静聆听音乐；第二段自己对照歌谱进行哼唱。）师：在刚刚我们优美的音乐中，你觉得这首歌曲给你们的感觉是什么呢？典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生
22、动、细腻，（引出歌曲“4“”7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特名族风味“都节调式”的特点，并用歌词创编的方式将歌曲的难点局部挑出来进行学习。）（3）出示板书：观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。 (4) 提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。（两句换气）启发学生说说听后感受、感要。（提示：你仿佛看到了什么？你要到了什么？） （级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人要起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日自己民。） 完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。（此环节第一段全班齐唱，第二段采用歌曲接唱的游戏形式。）3入乡随俗，歌唱樱花师：同学们，来了日本赏了樱花，欣赏下日语
23、的樱花【设计意图：满足学生对日语的好奇和兴趣，知识扩大的同时又是对歌曲的进一步巩固。】（四）、总结师：这节课我们欣赏了美丽的樱花，希望同学们喜欢、爱惜樱花，维护植物。下课！ 第5篇：樱花教案樱 花教案一教材分析：本节课要学习的是人音版音乐三年级上册樱花，樱花是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日自己民竞相观赏它的千姿百态。樱花这首歌就描写了日自己民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍极进式的旋律朴实无华
24、，生动、细腻，常使人要起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日自己民。二教学目标1.在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的樱花，并在演唱的过程中学会如何掌握歌曲的情绪，并能创造性地参加体验音乐。使学生在欣赏过程中获得美的感受。2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日自己民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。3.通过歌曲的学习结合时事，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。三教学着重、难点着重：有感情的演唱樱花 难点：都节调式的特点四教学过程（一）、游戏导入师：同学们，今天在上课之前，我们先来做一次
25、游戏，游戏的名字叫做“快乐花声”。游戏规则：全班同学参加竞赛，由老师向同学们展示各种花的图片，每展示完一次图片，同学们要根据图片上的花种的名称唱出和他相关的歌曲中带花名的那一句，反应最快并演唱正确的同学可以获得小礼物一份。如：图片上展示出茉莉花，同学们则可演唱茉莉花中第一句。四张图片分别是：栀子花，玫瑰花，荷花和樱花。对应的歌曲可以分别是栀子花开，玫瑰玫瑰我爱你荷塘月色樱花在展示樱花后。师：看到这朵花以后，很多同学都在接下来窃窃私语，那你们猜的到底对错误呢？让老师同样用音乐来为你们来揭晓答案。（二）、新课教学1创设情境，得知樱花播放樱花音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。 师：听完歌曲以
26、后，同学们说说这是什么花啊？ 生：樱花师：老师简单介绍一下樱花吧。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。樱花这首歌就描写了日自己民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日自己民竞 相观赏它的千姿百态，生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般残暴,我们应该像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.这也是樱花做为日本国花的原因2“走”近日本赏樱花师：同学们，如此美丽的樱花，那就让我们合着音乐，跟着日本姑娘们的步调,一
27、起去赏花吧！播放樱花音乐，课件展示歌谱，全班同学和老师一起跟着音乐舞动。（第一段静静聆听音乐；第二段自己对照歌谱进行哼唱。） 师：在刚刚我们优美的音乐中，你觉得这首歌曲给你们的感觉是什么呢？典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻， （引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特名族风味“都节调式”的特点，并用歌词创编的方式将歌曲的难点局部挑出来进行学习。） （3）出示板书：观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。 （3 4 6 7 1，落音在3）3 4 6 7 1为都节调式音阶 （日本风）3 5 6 1 2为五声调式音阶（中国风） 简单介绍日本的民间“都节调式”。和中
28、国的五声调式进行对比。 其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一次特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探索音乐的欲望！(4) 提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。（两句换气）启发学生说说听后感受、感要。（提示：你仿佛看到了什么？你要到了什么？）（级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人要起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日自己民。）完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱
29、。（此环节第一段全班齐唱，第二段采用歌曲接唱的游戏形式。） （5）欣赏几种日本乐器3入乡随俗，歌唱樱花师：同学们，来了日本赏了樱花，我们当然也要学习几句日语回去啦。 （课件展示翻译成拼音的日语歌谱，一起跟着音乐进行学习。） 【设计意图：满足学生对日语的好奇和兴趣，知识扩大的同时又是对歌曲的进一步巩固。】（四）、总结师：这节课我们欣赏了美丽的樱花，希望同学们喜欢、爱惜樱花，维护植物。下课！10音本一班丁晶晶 10060108 3第6篇：樱花教案（推荐） 樱花教学目标 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.初步了解日本樱花的相关文化。3.学习和了解日本民间
30、“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 教学着重：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 教学过程：一、导入 播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪次国家的歌曲？二、进行新课 教师介绍日本的民俗风情1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变更。 2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？ (引出樱花相关文化) （1）.讨论歌曲的音乐特点（2）.音乐知识的学习和创编.3.小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调 5.用舞蹈形式表示音乐欣赏图片
31、 6.学唱歌曲（1）.学生有感情的朗诵歌词。 （2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 （3）.学生对歌曲进行感情处理.（4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。 7.课堂讨论: a.音乐结构简单 b.旋律自然朴素 c.都节调式的运用8.请学生把歌曲樱花中的各次音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。 （3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。三、演唱和分享 学习简单日本舞动作，局部学生上台表演，其余学生演唱樱花。学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲.第7篇：樱花教案02樱花教案教学目标：1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。2、引导学生以各种方式来表示樱花的美或表白自己的感
32、受。教学方法：1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。2、引导学生用多种形式创造性地参加体验音乐，培养他们的创新思想能力和丰富的要象力。教具准备：多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。教学过程：一、组织课堂，师生问好！二、导入环节师：很高兴今天能跟大家一块在这上这节课，现在让我们先来观看一段影片片段。请大家注意观察画面！1、播放电影片段,引导学生观察画面并说说自己所看到的情景。师：看完了这次影片片段，那你们知道，影片中的这两次男少女主角他们的目的是去做什么？ 生：看樱花。师：他们看到樱花了吗？ 生：看到了。师：你们觉得樱花怎么样？ 生：很美、很漂亮！师：是啊，樱花很美、很漂亮，特殊是樱花花
33、瓣随风飘落的感觉让我们觉得更美、更漂亮！这里老师还搜集了一些很美的、很漂亮的樱花图片，现在就让我们一起来看看吧！观看的时候请大家注意观察，你所看到的樱花一样吗？如果不一样的话，那它们有什么不同？2、引入樱花图片的欣赏和介绍。师：看完了这些图片，你们觉得这些樱花一样吗？有什么不同呢？据资料显示，全世界有樱花品种800多种，日本就有300多种，因此日本被誉为“樱花之国”，樱花也就理所当然的被定为日本的国花。你们知道，樱花是在哪次季节开放的呢？（春季）那你们知道日本的樱花会在春季的哪次时间段开得最美？（点击出示樱花节的介绍）在樱花节里，日本仿佛就是一次樱花的海洋，特殊美。这种美对于日自己民来说已经是
34、无法用语言来表白了，正所谓：“语言的尽头就是音乐”，因此，日自己民写出了一首非常优美的歌曲来表白他们对樱花的赞美。让我们一起来听取！3、引入歌曲的初步欣赏。歌曲听完了，现在老师又要考考大家了，敢不敢接受我的挑战？好，请听题，第一道问题，请问，我们刚刚所听的这首歌曲的歌名是什么？（点击出示歌曲谱例）第二道问题，请问，你们知道它是哪次国家的歌曲吗？三、揭示课题，展开学习1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。师：这是一首非常具有谨代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。现在请大家先自由地阅览一下这首歌的歌词，从这首歌曲歌词当中我们可以知道，樱花不仅很美，而且还带有芳香。那现在我们再来看一看歌曲
35、的旋律，从此首歌曲的旋律来看，在这首歌曲的旋律中大量地运用了4、7两次音，这可以说是日本民族音乐的一次特色，也是日本民族音乐的和众不同之处。在这首歌曲中，也正是因为大量地运用了这4、7这两次音，所以使得歌曲的日本民族音乐的韵味特殊浓。现在让我们再仔细地来听取，在听的过程中还要注意感受歌曲的情绪，听取这首歌曲的情绪是欢快、活泼的，还是优美抒情的。请听！2、播放课件音乐，欣赏歌曲樱花，感受歌曲的情绪。 引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）既然大家都感受到了歌曲的情绪是优美抒情的，那等会儿在唱的时候大家就要注意掌握歌曲的情绪了！好，现在请大家跟着老师的钢琴伴奏一起来轻声地唱一唱这
36、首歌曲。注意：是轻声唱。3、跟钢琴伴奏轻声唱歌曲。（12遍）4、欣赏古筝曲樱花。师：看来大家对这首歌曲都非常的熟悉了。那么接下来请大家再来欣赏一首由樱花这首歌曲的旋律改编成的古筝曲樱花。大家在欣赏的过程中要集中注意力、用心地去感受音乐，看看在听这首曲子的时候，你要到了什么，你仿佛看到了什么？记住，要用心、要集中注意力地去听，这样，你才干真正地感受到音乐中的美。四、深入扩大，评价验收1、引导学生说说欣赏乐曲的感受。2、启发用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表白对音乐的感受。3、展示环节（适时做出评价）五、回放电影片段，结束本课。同学们，让我们再来回首一下在樱花的世界载歌载舞的情景！第8
37、篇：樱花音乐教案樱花教学目标1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.初步了解日本樱花的相关文化。3.学习和了解日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学着重： 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。教学过程：一、新课导入播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪次国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三次国家中，哪次国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）二、进行新课教师介绍日本的民俗风情1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变更。 2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化) （1）.讨论歌曲的音乐特
38、点 （2）.音乐知识的学习和创编.3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调 用舞蹈形式表示音乐 欣赏图片（1）.学生有感情的朗诵歌词。（2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 （3）.学生对歌曲进行感情处理.（4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。 讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 请学生把歌曲樱花中的各次音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。三、集体演唱分享自己的作品。学习
39、简单日本舞动作，局部学生上台表演，其余学生演唱樱花。学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣通过问题的设置，充分发挥学生的思想广度，给予他们要象的空间.第9篇：樱花音乐课教案教学目标： 1、感受日本音乐的特点。2、能用中文演唱日本歌曲樱花。3、根据日本音乐特点，自己改编樱花。 教学着重： 总结日本音乐风格特点。 教学难点： 根据日本音乐特点，自己改编樱花。 教学用具：多媒体、课件。 教学过程：一、导入：世界上每次国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将要走进其中一次国家来了解这次国家的音乐，请大家从接下来的一首音乐作品中去猜想
40、，这是哪次国家？课件（1）播放文件樱花 请问大家这是哪次国家风格的音乐？歌曲名称是什么？日本民歌樱花） 课件（2）樱花简介 课件（3） 樱花图片欣赏二、学唱樱花请大家打开课本第39页，这一节课我们一起来了解一下日本的音乐。接下来我们一起来欣赏一下课本上这首樱花，请大家在欣赏过程中注意接下来两次问题：歌曲情绪是欢快的还是伤感的？1、课件（4）出示歌片，播放樱花 学生欣赏，感受歌曲的意境和情绪。2、随钢琴伴奏演唱这首歌曲。引导学生从歌曲的节奏、旋律的走向、歌词三方面分析歌曲的特点。3、随音乐演唱歌曲，说说歌曲中一共出现了哪几次音？ 课件（5） （3 4 6 7 1 日本的五声调式，也叫做都节调式）
41、4、歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？不和谐的，出现了众多的4、7等音，并且是作为落音出现的。一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。是不是所有的日本音乐都不和谐呢？5、总结日本音乐的特点。 课件（6） 日本音乐的特点三、欣赏荒城之月。根据上面我们总结的日本音乐的这些特点，来欣赏一首日本一首近现代的歌曲荒城之月，请大家在欣赏这首作品时，注意以下两次问题：课件出示（7）1、找出在这首作品中一共出现了哪几次音符？2、将樱花中出现的音符和这首作品中出现的音符，分别依照音高从低到高进行排列，找出这两首作品的共同之处? 课件（8） 播放荒城之月，出
42、示歌片 学生欣赏，回答问题。1、出现的音符：2、3、4、6、7、12、都出现了3、4、6、7、1四、小结：1、这两首音乐作品都采取了五声调式，这是日本民歌的调式，叫做“都节调式”。2、如果我们依照这次都节调式的规律来进行歌曲的创作或改编，我们会发现，我们创作出的音乐，所表示出的音乐风格和樱花都差未几，都带有比拟浓郁的日本音乐色彩。创作音乐对我们来说，目前还有点点难度，不外改编音乐我相信以大家的聪明才智还是可以做到的，那么接下来我们尝试用都节调式进行改编乐曲。五、创作：接下来请大家尝试用日本都节调式的方法对樱花前四小节进行改编。 学生自己创编，编好的同学将作品写在黑板上，和大家一起分享一下我们的
43、劳动结果。六、评价： 评价学生作品，予以肯定，提出建议。七、总结： 本节课主要内容：1、日本音乐特点：具有凄凉、伤感的色彩；都节调式，五声音阶。2、改编樱花八、结束课程：在歌曲的音乐中结束课程。第10篇：雪花和樱花教案12 当代短诗二首一、课文解读（一）雪花和樱花雪花和樱花表白了诗人的人生理念：人和人之间应当赤诚相待，互相关爱，摒弃偏见，摒弃仇恨。雪花通常象征纯洁，樱花一般象征积极性。这首诗却反其道而行之，以雪花象征冷酷和仇恨，并发挥要象，让樱花于冬季开放，使雪花和樱花相会，构成了冷和热、爱和恨的二重奏。爱恨本是抽象的概念，诗人将雪花和樱花拟人化，它们互相对立的语言和行为，谨代表了两种不同人生
44、哲学的斗争。雪花飘落在花朵上，纯属自然现象，而诗人却将这种自然现象创作成诗，这也正是本诗的魅力所在。（二）黄山印象黄山印象是一首赞美黄山的抒情诗。黄山宏伟、雄奇，它是大自然的杰作。面对黄山，人们会感到自己的渺小，那么，渺小的我们怎样去写一眼望不见边际的山的海洋？作者要出了聪明的措施，他用相机抢拍了一次又一次镜头：山峰、松树、瀑布、泉水、花朵、蜜蜂、彩蝶、太阳、风、雨，将这些镜头组合、连接起来，岂不是黄山的全貌？不外，黄山是活的，镜头里的景物怎样才干活动起来呢？作者调动自己的要象，赋予了黄山人格化的特征。你看：山在腾飞，峰在飘荡，松会遐思，瀑会狂要诗人在描绘了黄山的万千气象之后，发出了由衷的赞叹
45、：“神奇的世界，童话里的梦要”这两句使全诗浑成一体，使整次黄山有了灵性。全诗写出了黄山的壮阔美、神秘美和朦胧美，也抒发了作者热爱祖国山河的感情。大量运用拟人修辞手法，是本诗的主要特点；这首诗既写实又写意，语言洗炼、流畅。雪花和樱花（一）教学要求1.品味本诗形象精练的语言。2.领悟本诗所表白的关爱他人的人生理念。 3.背诵全诗。（二）教学时数本课所需教学时数为1课时。（三）操作流程（1）导入可简洁导入，有条件的情况下，也可借助随书光盘中的课件来导入。还可以开门见山（板书课题、作者）。 （2）感受文本 ）教师范读，正音正字。或播放随书光盘中的朗读录音。 ）学生带着问题读课文。问题：这首诗表白了诗人怎样的人生理念？他是通过哪些具体事物来体现的？ （3）感悟内容 讨论上述问题。【明确：表白了人和人应互相关爱的人生理念。是通过雪花和樱花来表示的。雪花对樱花说：“我要把你的血液变冷。”樱花则回答：“我要教你学会爱。”】（1）品读第1节）学生各自朗读第1节。在读“我要把你的血液变冷”一句时要读出雪花阴沉、凶狠的语气。 ）全班同