《2022年模板范文初中语文期中教学工作总结(汇总6篇) .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年模板范文初中语文期中教学工作总结(汇总6篇) .doc（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中语文期中教学工作总结（共6篇） 第1篇：初中语文教学的工作总结初中语文教学工作总结初中语文教学工作总结2017年初中语文教学工作总结范文4篇*目录2017年初中语文教学工作总结范文初中语文教学工作总结初中语文教学工作总结范文初中语文教学之工作总结范文初中语文教学工作总结今学期我担任初一级语文教学；我对教学工作不敢怠慢；仔细学习；深入研究教法；虚心向同仁学习；经过一次学期的努力；获取了很多可贵的教学经验；以下是我在本学期的教学情况总结；一、用全新的教育教学理念；改革课堂教学从实施课程改革以来；我反复学习相关的教育教学理论；深刻了解了新课标精神；
2、仔细反思自身教学现实；研究学生；探索教法；逐步确立起以学生的终身发展为目的的教学思要；确立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念；在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力；有助于学生能力提高了和发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思想；训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探索反思延伸为主线的着重篇章学习法、以合作探索创造创新为核心的语文活动课等；书写了不少教学论文；并在我校举行的新课程教学座谈会上进行交流；激发了学生学习语文的积极性；收到了 更好地教学效果；二、用生动灵活的教学方式；焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开；储存继承前人积累下来的第 1 页 经验和体验；但忽视了学生创新的动机
3、、兴趣、情感、意志；如何激活所需的先前经验；萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探索为主的教学模式；激活学生好奇心；探索欲；培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕获新信息的能力；并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的；为此；我们仔细研究教育心理；准确掌握初一学生的心理特征和思想特点；积极探索有利于激发兴趣、激活思想、激励探讨的课堂教学方法；例如在处理每单元的着重篇章时；我们始终采取整体感知合作探索反思质疑扩大延伸的教学模式；根据不同内容精心设计问题；组织课堂教学；这样教学；课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛；教师已成为学生的亲密朋友；教室也改变成为学生的学堂；学生再也不是
4、僵化呆板、默默无闻的模范听众；他们的次性得到充分的展现和培养：或质疑问难；或浮要联翩；或组间交流；或挑战权威；师生互动；生生互动；组际互动；环境互动；在有限的时间内；每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表示的机会；教室中再没有阴暗冰凉的 “死角”；课堂上充满着流动的阳光；平等、和谐和交流共存；发现、挑战和寻思同在；活跃的思想；频动的闪光点；让学生成为课堂上真正的主人；教师的授课既源于教材；又不唯教材；师生的情感和次性融在其中；实际的生活进入课堂；学生在互动中求知；在活动中探索；既轻松地了解了知识；又潜移默化地培养了能力；学生的整体素质有了质的提高了；语文课堂第 2 页 真正焕发出它应有的活力；三
5、、用先进的教学手段；提高了学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展；要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的改变；学生思想的开启；更要有引导学生学会学习；了解丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果；这是新课标对语文课程的基本要求；也是语文学科工具性和人文性特点的集中体现；应试教学课堂总是教师比比划划；总是在如何把知识线条明晰化上动心思；在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程和乐趣；其接受知识的过程间接而单一；新课程要求课堂要以更新教学手段为着重；借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受；使得师生在探索中经验共享；信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域
6、；拓宽摄取知识的渠道；实现提高了学生信息素养；开发学生的探索能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一次 的可操作的平台；初中语文教学工作总结2017年初中语文教学工作总结范文（2） | 光阴似箭日月如梭.转眼一次学期的教育教学工作已经结束了回首这一学期以来我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下在各科任老师和家长的积极配合和耐心辅助下;圆满地完成了教育教学工作任务并取得了一定的成就:期末考试语文科平均分85.9分及格率98%优秀率85%.黄韬左意第 3 页 然赵晓晓三位同学分别荣获年级语文数学英语三科期考总分第一第四第五名现将具体工作总结如下: 一激发学生学习兴趣提高了学生语
7、文素养语文是一门充满思要充满人文精神充满智慧的学科.在新课改的大背景中学生的自主学习培养学生的创新能力已成为教师关注的热点讨论交流探索等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中力求做到让学生变得鲜活让学生学得兴致盎然使学生在语文学习中享受学习的乐趣从而发展学生的语文素养.(一)注意新课导入新颖.;兴趣是最好的老师;.在教学中我非常注意培养和激发学生的学习兴趣.譬如在导入新课让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中而又人不知鬼不觉地学语文.我们要根据不同的课型设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入采取激发兴趣设计悬念引发设计比起简单的讲述
8、更能激发学生的灵性开启学生学习之门.(二)培养积极探索习惯发展求异思想能力.在语文教学中阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟在很大水平上和学生的生活经历知识积累认识能力理解水平相关.为此在语文教学中构建语义的理解体会要引导学生仁者见仁智者见智大胆各抒己见.在思考争辩中教师穿针引线第 4 页 巧妙点拨以推动学生在激烈的争辩中在思想的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发.教师应因势利导让学生对问题充分思考后学生根据已有的经验知识的积累等发表不同的见解对有分歧的问题进行争辩.通过争辩让学生进一步认识了自然懂得了知识无尽的再博学的人也会有所不知体会学习是无止境的道理.这样的课课堂气氛很活跃其间开放的课堂
9、教学给了学生更多的自主学习空间教师也毫不吝惜地让学生去思考争辩真正让学生在学习中体验到了自我价值.这一环节的设计充分让学生表述自己对课文的理解和感悟使学生理解和表白输入和输出相辅相成真正为学生的学习提供了广阔的舞台.二重视朗读品评感悟让课堂教学;活;起来.小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作其语境描述的美妙语言运用的精妙思要表白的深邃见解论述的独到都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象我们可以在阅读中抓着重引导学生对语言文反复诵读以悟出语言丰富的形象内涵意义内涵情感内涵.同时让学生在感悟的基础上引导
10、学生居高临下地对课文进行品评在品评中深化理解升华认识填补空白.如在李时珍的阅读教学中我是这样引导学生这样品评:;学习了这篇课文你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说.;此时的学生充分表述他们的真实感受有的说:;第 5 页 文中第一和末尾自然段中的著名药立志学医一边行医一边采药编写本草纲目这几次词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了她不愧是我国的医学家和药物学家我为他深感骄傲.;这样引导学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述让他们在各自品评中进一步升华认识.三注意课内外结合.美国的一位教育家指出:;课堂的外延和课外的外延相等.以课堂学习为核心能动地向学生的学校生
11、活家庭生活社会生活等各次生活领域自然延伸和扩大使课堂训练和课外行为训练形成有序有趣有力有效的结合取得语文教学的整体效益.;在课程改革实践中我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地.让学生阅读水浒传等课外书;通过这些收集和阅读为深入理解课文内容奠定了基础.其次重视丰富多彩的语文实践活动.如:学习春后组织学生去郊外走一走寻找大自然的足迹领略大自然的风采探索大自然的神秘.此外注意学科间的整合.让学生从不同角度采取不同的途径获得知识培养能力.本学期我虽然尽了自己的职责和能力去完成了教学工作任务也取得了一定的成就但离党和人民的要求尚差甚远今后我将继续加倍地努力工作为全面提高了学生的语文成就而努力奋斗! 第
12、 6 页 初中语文教学工作总结范文sub-info” id=“sub3”2017年初中语文教学工作总结范文（3） | 初中语文教学工作总结范文 今学期我担任初一级14-15班语文教学；由于教学经验尚浅；因此；我对教学工作不敢怠慢；仔细学习；深入研究教法；虚心向前辈学习；经过一次学期的努力；获取了很多可贵的教学经验；以下是我在本学期的教学情况总结；一、用全新的教育教学理念；改革课堂教学从实施课程改革以来；我反复学习相关的教育教学理论；深刻了解了新课标精神；仔细反思自身教学现实；研究学生；探索教法；逐步确立起以学生的终身发展为目的的教学思要；确立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念；在教学实践中
13、积极探索焕发语文课堂活力；有助于学生能力提高了和发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思想；训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探索反思延伸为主线的着重篇章学习法、以合作探索创造创新为核心的语文活动课等；书写了不少教学论文；并在我校举行的新课程教学座谈会上进行交流；激发了学生学习语文的积极性；收到了 更好地教学效果；第 7 页 二、用生动灵活的教学方式；焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开；储存继承前人积累下来的经验和体验；但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志；如何激活所需的先前经验；萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探索为主的教学模式；激活学生好奇心；探索欲；培养学
14、生主动思考、质疑、求索以及善于捕获新信息的能力；并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的；为此；我们仔细研究教育心理；准确掌握初一学生的心理特征和思想特点；积极探索有利于激发兴趣、激活思想、激励探讨的课堂教学方法；例如在处理每单元的着重篇章时；我们始终采取整体感知合作探索反思质疑扩大延伸的教学模式；根据不同内容精心设计问题；组织课堂教学； 这样教学；课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛；教师已成为学生的亲密朋友；教室也改变成为学生的学堂；学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众；他们的次性得到充分的展现和培养：或质疑问难；或浮要联翩；或组间交流；或挑战权威；师生互动；生生互动；组际互动；
15、环境互动；在有限的时间内；每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表示的机会；教室中再没有阴暗冰凉的“死角”；课堂上充满着流动的阳光；平等、第 8 页 和谐和交流共存；发现、挑战和寻思同在；活跃的思想；频动的闪光点；让学生成为课堂上真正的主人；教师的授课既源于教材；又不唯教材；师生的情感和次性融在其中；实际的生活进入课堂；学生在互动中求知；在活动中探索；既轻松地了解了知识；又潜移默化地培养了能力；学生的整体素质有了质的提高了；语文课堂真正焕发出它应有的活力； 三、用先进的教学手段；提高了学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展；要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的改变；学生思想的开启；更要有引
16、导学生学会学习；了解丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果；这是新课标对语文课程的基本要求；也是语文学科工具性和人文性特点的集中体现； 应试教学课堂总是教师比比划划；总是在如何把知识线条明晰化上动心思；在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程和乐趣；其接受知识的过程间接而单一；新课程要求课堂要以更新教学手段为着重；借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受；使得师生在探索中经验共享；信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域；拓宽摄取知识的渠道；实现提高了学生信息素养；开发学生的探索能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一次的可操作的平台；第 9 页 教学中
17、；一改过去课堂上过于注意知识传授；内容上过于注意书本知识；结构上过于 强调了学科本位；实施中过于 强调了接受学习；死记硬背；机械训练等状况；仔细研究教材内容；精心设计教学环节；将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来；调动学生充分利用网络资源；使他们能够在自主探索和交流的过程中；一直挑战自我；扩展创造性思想； 四、用扎实多样的训练；培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要；新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战；教师应由知识的占有者转化为知识的组织者；由知识的传递者转化为学习的推动者；超出课堂的藩篱；将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程；实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的
18、根本改变；用扎实多样的训练；多角度提高了学生的语文素养；努力培养学生的语文实践能力；使学生获得一定的终身学习的本事； “授之以鱼仅供一饭之需;授之以渔则终身受用无尽”；教育的意旨并非知识的累积；而是心智上的能力的发育；学生在学校的时间是有限的；所学的知识也受时代的局限；他们要在未来有所作为；要在未来跟上时代；就一定要一直地学习；终身学习；去吸收新东西；更新知识结构；可见；方法的确比知识更为重要；第 10 页 教授方法才是教学的根本；那么；学生对于传授的方法是否能够灵活运用；对初中一年级的学生而言；则需要一次较长时间的反复的训练过程；为此；我针对不同的知识版块；采用不同的训练方法：夯实基础硬笔书
19、法每日一页；词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段；读书笔记（摘记）天天都写；训练能力阅读理解；从总体方法到解题技巧；系统指导；反复锤炼；作文训练循序渐进；小作文依课文内容随堂安排；借“题”发挥；大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法；又有创新；鼓励学生放飞思要；大胆发挥教学有法；教无定法；从基础入手到提高了能力直至学以致用；生动、活泼；扎实、系统；有序、有恒的训练；使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野；提高了了学习效率；初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力； 初中语文教学之工作总结范文sub-info” id=“sub4”2017年初中语文教学工作总结范文（4）
20、 | 今学期我担任初一级语文教学；我对教学工作不敢怠慢；仔细学习；深入研究教法；虚心向同仁学习；经过一次学期的努力；获取了很多可贵的教学经验；以下是我在本学期的教学情况总结；第 11 页一、用全新的教育教学理念；改革课堂教学从实施课程改革以来；我反复学习相关的教育教学理论；深刻了解了新课标精神；仔细反思自身教学现实；研究学生；探索教法；逐步确立起以学生的终身发展为目的的教学思要；确立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念；在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力；有助于学生能力提高了和发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思想；训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探索反思延伸为主线的着重篇章学习
21、法、以合作探索创造创新为核心的语文活动课等；书写了不少教学论文；并在我校举行的新课程教学座谈会上进行交流；激发了学生学习语文的积极性；收到了 更好地教学效果；二、用生动灵活的教学方式；焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开；储存继承前人积累下来的经验和体验；但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志；如何激活所需的先前经验；萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探索为主的教学模式；激活学生好奇心；探索欲；培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕获新信息的能力；并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的；为此；我们仔细研究教育心理；准确掌握初一学生的心理特征和思想特点；积极探索有利于激发
22、兴趣、激活思想、激励探讨的课堂教学方法；例如在处理每单元的着重篇章时；我们始终采取整体感知合作探第 12 页 究反思质疑扩大延伸的教学模式；根据不同内容精心设计问题；组织课堂教学；这样教学；课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛；教师已成为学生的亲密朋友；教室也改变成为学生的学堂；学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众；他们的次性得到充分的展现和培养：或质疑问难；或浮要联翩；或组间交流；或挑战权威；师生互动；生生互动；组际互动；环境互动；在有限的时间内；每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表示的机会；教室中再没有阴暗冰凉的 “死角”；课堂上充满着流动的阳光；平等、和谐和交流共存；发现、挑战
23、和寻思同在；活跃的思想；频动的闪光点；让学生成为课堂上真正的主人；教师的授课既源于教材；又不唯教材；师生的情感和次性融在其中；实际的生活进入课堂；学生在互动中求知；在活动中探索；既轻松地了解了知识；又潜移默化地培养了能力；学生的整体素质有了质的提高了；语文课堂真正焕发出它应有的活力；三、用先进的教学手段；提高了学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展；要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的改变；学生思想的开启；更要有引导学生学会学习；了解丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果；这是新课标对语文课程的基本要求；也是语文学科工具性和人文性特点的集中体现；应试教学课堂总是教师比比划
24、划；总是在如何把知识线条第 13 页 明晰化上动心思；在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程和乐趣；其接受知识的过程间接而单一；新课程要求课堂要以更新教学手段为着重；借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受；使得师生在探索中经验共享；信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域；拓宽摄取知识的渠道；实现提高了学生信息素养；开发学生的探索能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一次 的可操作的平台；教学中；一改过去课堂上过于注意知识传授；内容上过于注意书本知识；结构上过于 强调了学科本位；实施中过于 强调了接受学习；死记硬背；机械训练等状况；仔细研究教材内容；精心设计教学
25、环节；将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来；调动学生充分利用网络资源；使他们能够在自主探索和交流的过程中；一直挑战自我；扩展创造性思想；四、用扎实多样的训练；培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要；新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战；教师应由知识的占有者转化为知识的组织者；由知识的传递者转化为学习的推动者；超出课堂的藩篱；将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程；实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本改变；用扎实多样的训练；多角度提高了学生的语文素养；努力培养学生的语文实践能力；使学生获得一定的终身学习的本事；“授之以鱼仅供一饭之需;授之以渔则终身受用无尽”；第 1
26、4 页 教育的意旨并非知识的累积；而是心智上的能力的发育；学生在学校的时间是有限的；所学的知识也受时代的局限；他们要在未来有所作为；要在未来跟上时代；就一定要一直地学习；终身学习；去吸收新东西；更新知识结构；可见；方法的确比知识更为重要；教授方法才是教学的根本；那么；学生对于传授的方法是否能够灵活运用；对初中一年级的学生而言；则需要一次较长时间的反复的训练过程； 共2页当前12为此；我针对不同的知识版块；采用不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页；词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段；读书笔记（摘记）天天都写；训练能力阅读理解；从总体方法到解题技巧；系统指导；反复锤炼；作文训练循序渐
27、进；小作文依课文内容随堂安排；借“题”发挥；大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法；又有创新；鼓励学生放飞思要；大胆发挥编纂推荐：初中语文教学实习总结2016年初中语文教学年度工作总结范文2000字 2016年12月初中语文教学工作总结 2016初中语文教学工作总结 初中语文教学次人工作总结 2013初中语文教学工作总结2012-2013学年度初中语文教学工作总结 初中语文教学反思第 15 页 初中语文教学之工作总结来源l 第 16 页第2篇：语文期中教学工作总结语文期中教学工作总结福星中心校刘平一年来；我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程；这里的全过程既指一堂课中自始至终的每次教学环节；又指备
28、课、上课、辅导、批改的整次过程；为了实现这一目标；我每上一堂语文课；每教一篇课文前；除了确定思要教育、知识教学、基本训练方面的任务之外；还要确定辅助学生了解了、了解或运用哪些学习方法；并在课堂教学中不失时机地向学生渗透；引导学生领悟、运用；在设计练习题和批改作业时也注意启发学生了解和巩固相关的学习方法；接下来结合自己多年来一直从事的低、中年级语文教学谈几点做法；一、教给学生读懂不同类型文章的方法从体裁上看；课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多；每一类文章我都先下功夫；花时间“扶”着学生学习一、两篇；让学生在理解知识的同时；了解学习方法；然后引导学生运用已了解的学习方法自学其它篇；二、教给学
29、生读懂文章的具体方法要培养学生的自学能力；仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的；只有教给他们读懂文章的具体方法；才干达到“用不着教”的目的；是把方法“灌”给学生；还是让学生在学习过程中“悟”出方法；了解规律?答案当然是后者；实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法；才干了解得牢；运用得灵活；我主要通过以下三条途径辅助学生了解学习方法；提高了自学能力； 1示范引导；举一反三2借机渗透；适时点拨3总结积累；鼓励运用当学生了解了一些学习方法之后；我一方面在语文课上启发引导他们运用；另一方面在课外活动中鼓励他们运用；每学期我都选择一局部小学生优秀习作；让每一次学生都选择最佳的学习方法自学；然
30、后汇报自己的学习方法和收获；再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳；谁的收获最大；这种竞赛；不仅扩大了学生的知识面；而且提高了了学生的自学能力；总之；在本学期的各科教学工作中；我都力争严格要求自己；无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法；并能做到为人师表；语言健康得体；举止文明礼貌；以身作则；注意身教；在今后的教学工作中；我仍将一如既往的要求自己；努力工作；发扬优点；改正缺点；开拓前进；为学校的建设和发展奉献自己的力量！第3篇：期中语文教学工作总结期中语文教学工作总结期中考试的结束预示着本学期已经过半；回首半学期来；自己在学校领导和其他各科任老师的指导、配合下；一直学习丰富提高自我；努力改善提高课堂
31、教学；悉心钻研；扎实工作；较好地完成了教育教学工作任务；取得了一定的成就现将具体工作总结如下：一、激发学生学习兴趣；提高了学生语文素养语文是一门充满思要、充满人文精神、充满智慧的学科；在新课改的大背景中；学生的自主学习；培养学生的创新能力；已成为教师关注的热点；讨论、交流、探索等学习方式已成为课堂的主流；我在语文课堂教学中；力求做到让学生变得鲜活；让学生学得兴致盎然；使学生在语文学习中享受学习的乐趣；从而发展学生的语文素养；(一)、注意新课导入新颖；兴趣是最好的老师；在教学中；我非常注意培养和激发学生的学习兴趣；譬如；在导入新课；让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中；而又人不知鬼不觉
32、地学语文；我们要根据不同的课型；设计不同的导入方式；可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入；采取激发兴趣、设计悬念引发设计；比起简单的讲述更能激发学生的灵性；开启学生学习之门； (二)、培养积极探索习惯；发展求异思想能力；在语文教学中；阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟；在很大水平上和学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平相关；为此；在语文教学中；构建语义的理解、体会；要引导学生仁者见仁；智者见智；大胆；各抒己见；在思考争辩中；教师穿针引线；巧妙点拨；以推动学生在激烈的争辩中；在思想的碰撞中；得到语言的升华和灵性的开发；教师应因势利导；让学生对问题充分
33、思考后；学生根据已有的经验；知识的积累等发表不同的见解；对有分歧的问题进行争辩；通过争辩；让学生进一步认识了自然；懂得了知识无尽的；再博学的人也会有所不知；体会学习是无止境的道理；这样的课；课堂气氛很活跃；其间；开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间；教师也毫不吝惜地让学生去思考；争辩；真正让学生在学习中体验到了自我价值；这一环节的设计；充分让学生表述自己对课文的理解和感悟；使学生理解和表白；输入和输出相辅相成；真正为学生的学习提供了广阔的舞台； 二、重视朗读品评感悟；让课堂教学活起来 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作；其语境描述的美妙；语言运用的精妙；思要表白的深邃；见解论述的独到
34、；都是引导学生感悟的重要内容；而由于课堂教学时间的有限；课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟；为了使这些精彩给学生留下整体印象；我们可以在阅读中抓着重；引导学生对语言文字反复诵读；以悟出语言丰富的形象内涵；意义内涵；情感内涵；同时；让学生在感悟的基础上；引导学生居高临下地对课文进行品评；在品评中深化理解；升华认识；填补空白； 三、注意课内外结合美国的一位教育家指出：课堂的外延和课外的外延相等；以课堂学习为核心；能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各次生活领域自然延伸和扩大；使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合；取得语文教学的整体效益；在课程改革实践中；我们已把语
35、文教学的触角伸向了广阔的天地；通过收集和阅读；为深入理解课文内容奠定了基础；其次；重视丰富多彩的语文实践活动；此外；注意学科间的整合；让学生从不同角度；采取不同的途径获得知识；培养能力；第4篇：语文期中教学工作总结语文期中教学工作总结两月已过；我和学生渐渐适应熟悉；三次模考；一路走来；我开始反思；从不同的角度来思考初中语文教学规律；探索行之有效的教学方法；把自己放在一次新的起点；努力从零开始；初中语文教学重在激发学生的语文学习兴趣；辅助学生养成科学、规律的学习习惯；让学生在语文课堂里学会思辨；并确立正确的人生价值观；初中生在思要、心理等方面尚未成熟；一味地理性分析而缺乏趣味性的教学必定会削弱学
36、生的学习积极性；所以；初中语文教学要努力创设生活的情境；通过品读感悟具体的语言文字；让学生去体验作者要表白的情感；语文来源于生活；但又不像生活那么真切；它只能是一种感悟；一种人格陶冶的过程；一种情感浓缩的升化；因此；语文教学应该是诗意的、浪漫的；教师可以引导学生打开智慧之门；去“思载千里”、“视通八方”；因此；语文教师应该把一篇篇情趣盎然；情感生动的文章当做一次次鲜活的生命；一次次动人的生活场景；去欣赏；去感悟；而不应该把它撮合了；肢解了；向学生去灌输；如果这样；那么学生学的是僵化的知识；感悟是冰凉的、麻木和无情的；经历的是你讲我听、记的被动记忆；没有学的自由；没有要的自由；没有情感交流的的自
37、由；没有参加的自由；这样的教学；这样的课堂；那无疑也是干涸痛苦的！因此；教师应该给学生创造一次宽松愉悦的学习环境；让学生在学习中享受乐趣；享受情感；享受生活；我一直认为老师和学生只是角色的不同；我们的生命价值是一样的；我们的人格尊严也是平等的；但事实上；我们总是对学生摆出高高在上的姿态进行说教；我们总是习惯用祈使句要求的太多；我们总是喜欢把自己的意愿和经验强加给学生；其实；学生的成长需要自己在挫折中历练、在失败中坚强；而我们；仅只是一次引路人；需要的是用真情时时触碰学生心灵深处的柔软；需要的是通过语文课堂这次平台来实现生命和生命的对话；在我们的语文课堂上；教师只有把学生当作鲜活的生命；努力实现
38、生命和生命的对话；才干真正发挥语文学科的育人功能；而在这种对话中；我们教师才干真正做到新课标要求的“教师和语文课程同步发展；实现教学相长”；我终于意识到；语文课的真正魅力就在于真情和诗意；语文课堂就是大家一起心灵碰撞、情感交流的平台；我们语文老师；要用真情架起一座桥梁；让学生在情感体验中培养心灵的感受力；让学生的心灵在我们的浇灌中美丽绽放；让学生在语文课堂里感动于生命；感悟于生活；让我们的语文课不再是可有可无的“鸡肋”；而是学生心里最美的眷恋和期待；让我们带孩子们走进生活的时空；走进生命的残暴和文明的辉煌；让孩子们在洋溢着青春和爱的氛围里茁壮成长；第5篇：语文期中教学工作总结语文期中教学工作总
39、结山川学校 马风丽 作为刚刚进入一年级的小学生来说；如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲；是非常重要的；因此；培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的着重；刚开学的二次星期里；我采取编儿歌、口令等形式；将学生学习习惯的培养融入情趣之中；让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯；从坐直到站立；从写字到读书拿书；从坚持正确的读写姿势到爱护学习用品；都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说；通过一学期来的培养；我班学生都能养成良好的学习习惯；一年来；我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程；这里的全过程既指一堂课中自始至终的每次教学环节；又指备课、上课、辅导、批改的整次过程；为了实现这一目标；我每上一堂语文课
40、；每教一篇课文前；除了确定思要教育、知识教学、基本训练方面的任务之外；还要确定辅助学生了解了、了解或运用哪些学习方法；并在课堂教学中不失时机地向学生渗透；引导学生领悟、运用；在设计练习题和批改作业时也注意启发学生了解和巩固相关的学习方法；接下来结合自己多年来一直从事的低、中年级语文教学谈几点做法；一、教给学生读懂不同类型文章的方法从体裁上看；课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多；每一类文章我都先下功夫；花时间“扶”着学生学习一、两篇；让学生在理解知识的同时；了解学习方法；然后引导学生运用已了解的学习方法自学其它篇；二、教给学生读懂文章的具体方法要培养学生的自学能力；仅教给他们读懂各类文章的
41、基本方法是不够的；只有教给他们读懂文章的具体方法；才干达到“用不着教”的目的；是把方法“灌”给学生；还是让学生在学习过程中“悟”出方法；了解规律?答案当然是后者；实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法；才干了解得牢；运用得灵活；我主要通过以下三条途径辅助学生了解学习方法；提高了自学能力；123 当学生了解了一些学习方法之后；我一方面在语文课上启发引导他们运用；另一方面在课外活动中鼓励他们运用；每学期我都选择一局部小学生优秀习作；让每一次学生都选择最佳的学习方法自学；然后汇报自己的学习方法和收获；再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳；谁的收获最大；这种竞赛；不仅扩大了学生的知识面；而且提高
42、了了学生的自学能力；总之；在教学工作中；我都力争严格要求自己；无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法；并能做到为人师表；语言健康得体；举止文明礼貌；以身作则；注意身教；在今后的教学工作中；我仍将一如既往的要求自己；努力工作；发扬优点；改正缺点；开拓前进；为学校的建设和发展奉献自己的力量！ 第6篇：期中语文教学总结八上期中语文教学工作总结蔡山一中周广时光荏苒；白驹过隙；半次学期人不知鬼不觉地过去了；本学期我担任八年级7班、8班语文的教学工作；首先感谢学校领导给我这次交流的机会；感谢八年级语文组和田老师对我的辅助；让我带的两次班在期中考试中取得不错的成就；但是让我在期中总结上交流经验；我内心是极其忐
43、忑的；我是第一次带八年级；回首这两次月以来；和八（7）、八（8）班学生相处的情景；真的感觉到和他们在一起成长；“摸着石头过河”；我现在抛砖引玉；将这半次学期的语文教学工作总结如下：一、致力于课堂教学效率的提高了；开学初；冯校长听了我一堂语文课；对我鼓励有加；并提醒我初中语文的课堂重在落实；要特殊注意课堂效率； 为此；我深入研读教材；力求读出自我;仔细处理教材；确定教学内容；选择教学方法；精心预设课堂；上无忧无虑语文网查找名师课例；学以致用；实践、思考；力争让学生在课堂上学得扎实有效；轻松愉快；我总觉得；课堂是神圣的；课堂时间是可贵的；师生在课堂上的教学活动应该扎实有效；师生在学习知识探索问题研
44、读文本的过程中；理应获得审美的愉悦；能力的增长；人格的提高；情感的陶冶；这不仅是一种使命感、职责感；更是一种对语文教学的热爱；对生命的尊重；我在追求中进步；在实践中困惑；在反思中成长；满意的课堂少之又少；失望了一次又一次；但我不气馁；仍然执着的追求；既然做了教师；既然不能离开课堂；我要解脱那种教师厌教、学生厌学的怪圈；给自己的生命多一些亮丽的色彩；少一些灰色和黯淡；也奉献给我的学生以真、以善、以美、以激情和青春；二、开展活动；丰富学生积累；1、黄梅县教育界的三件大事之一就是“全民阅读活动”；学校为学生提供了很好的读书条件；让有益的课外书、文学名著进教室；这对学生的语文学习极有好处；语文学习说到
45、底还是让学生多读书；会读书；学生书读得多了；热爱读书了；语文学习的问题也就解决了；作为语文老师；我积极响应；给学生和家长做工作；全班都买了昆虫记和红星照耀中国这两本书；我要求学生仔细缮写读书笔记；在阅读课上共看一本书；自己也会把两本书看完；并且和学生分享书中有趣的情节；去诱惑他们；2、班级内开展听写竞赛和默写竞赛；书法作品竞赛；三、时时处处替学生设要；上课时；我努力调动学生的思想；鼓励学生学思结合；教给学生阅读课文的方法；培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯；新课结束；我及时检查学生的学习情况：或询问；或查看；以求及时调整教学方法；补缺补差；我极力防止满堂灌的情况出现；因而学生上我的课一般不会感
46、到累；我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变更：开始上课时；学生的心是不平静的；这时要要方设法让学生尽快进入学习状态；我的做法是：提前进班;把任务写在黑板上;对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育；说明提高了学习效率的重要性；上课非常钟左右；学生的心平静了下来；进入学习的黄金阶段；这时我便抓住教学着重进行讲解；以典型问题推动学生思考；我到现在还记得跟学生讲白杨的象征意义的时候；带着学生回首了小学六年级所有有象征意义的题目；金色的鱼钩彩色的翅膀；具有多重含义的句子；比方桃花心木里两次“不确定”；跨越百年的美丽里两次“美丽”；卖火柴的小少女孩中两次“幸福”； 总之；教师、学生的活动紧紧围绕教
47、学着重进行；我以为；语文教学的一次重要特点是：不论采取什么方法；一定不能让学生脱离文本；不能脱离对语言的感悟；临近下课时；学生有些疲惫了；这时；我会提醒学生整理好课堂笔记；总结一下本节课的收获； 关于语文作业；我是这样看的：尽量少安排或不安排那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西；语文作业；课内的作业可以少安排；课外的作业可以多安排一点；讨厌写作业；这几乎是大多数的学生的通病；为什么会这样?我以为；在于老师安排的作业中没必要的太多；比方阳光课堂；如果学生连课文都没有弄明白；写阳光课堂有什么用呢?有那次时间；还不如读一点有益的课外书呢；四、语文课要枕戈待旦；我经常要；为什么语文教师这么辛苦；可很多学生的阅读能力、表白能力还是这么差?归根结底还是和教师自身的教学功底相关；要要我们一般的备课过程吧：翻开几本资料；什么教学参考、中学语文教学研究、参考教案互相对照着看；一篇课文要读好几遍；有时碰到疑难之处；还要上网查问一番；试要；如果我们和学生们一样；同样面对完全陌生的课文；我们会读懂到什么水平；我们比学生又能多理解多少；语文课不同于数学课；我相信数学教师完全可以做到这一点：不看数学课本；里面的内容全都懂；语文则不同；哪次