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1、高二人教版英语选择性必修二第二单元 Bridging Cultures Lesson 2 Reading and thinking (2) & Build up your vocabulary3学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司主题语境：人与社会教学设计 语篇类型：新闻报道特写 (features)授课时长：25 分钟文本分析：阅读语篇是一篇刊登在伦敦一所大学校报上的文章，讲述中国商科留学生 Xie Lei 初到国外时遇到种种困难和挑战，并逐渐适应新环境的经历。Xie Lei 面临的问题分为生活和学
2、业两方面，具体表现为语言障碍、想家、学术要求以及中外教学方式的差异带来的挑战。文章叙述了 Xie Lei 适应国外学习和生活的过程，伴随她一系列情感体验的变化，这是文章的一条线索。文章的另一条线索是Xie Lei 参与文化沟通与交流的经历，既包括体验、适应当地文化，也包括向身边的人介绍中国文化。第七段中“Im learning about business, Im also acting as a cultural messenger building a bridge between us.”是文章的点睛之笔，呼应文章标题 Business Student Building Bridges。
3、从文章体裁来看，该语篇类似新闻报道中的特写 (features)。此类文章标题一般浓缩概括全文的中心实质问题，本文标题 Business Student Building Bridges便点出了文章的主题内涵，即文章旨在挖掘留学生在文化沟通和交流中的角色和作用。Build up your vocabulary 部分围绕阅读语篇中的重点词汇设计。活动 1 的纵横字谜一方面关注单词的拼写，另一方面让学生通过英文释义更准确地把握单词的意思，还有助于扩充生词的近义词和相关表达，锻炼用英语思维的能力。活动2 的句子填空关注词汇的意义和拼写，进一步丰富生词的使用语境和相关搭配，并帮助学生积累更多与话题相关
4、的词块和俗语。活动 3 提供了更为完整的短文语境，其目的不仅是帮助学生进一步巩固课文中的重点词汇，还是对前面阅读内容的补充和对阅读话题的拓展。短文描述了一个与 Xie Lei 类似的留学经历，文中的细节描述细腻、生动。该活动让学生完成词汇填空后回顾完整的短文，概括主人公的留学经历，引导学生在语境中理解词汇的意义和功能。学情分析：高二的学生通过义务阶段及高一的学习，已经了解一些中外文化差异的知识，具备一定的跨文化交际意识和能力，但对中外优秀文化的精神内涵感悟还不是很深，缺少对文化现象背后所反应的价值取向的分析及鉴别能力。在上一课时的学习中，学生已初步接触阅读文本内的生词和重点单词，对其语境已有了
5、初步感知，但对于单词的用法以及文章出现的语言表达方式缺少深入的了解。教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 梳理阅读文本的结构；2. 进一步思考留学生在文化传播中的角色；3. 掌握目标词汇、短语的含义以及能够在语境中正确运用。教学重点：引导学生深入思考留学生在文化传播中的角色；引导学生通过英文释义更准确地把握单词的意思；引导学生在语境中理解和运用词汇。步骤教学活动设计意图互动时间Step 1T introduces the learning objectives.激发学生学习兴趣；明确学习重点。0.5minStep 2Ss review the structure of the reading
6、 passage.由阅读文本的内容过渡到本节课的词汇学习。0.5minStep 3Ss learn about the meanings and1. 帮助学生巩固构词10 minusage of key words and法知识、学会用下定义expressions in the reading text:的方法解释单词；2. 通过如匹配、翻译、1. It/This/That + be + the first句子填空、观察归纳等(second/third/) time (that) 方式，加深学生对词汇2. qualification意义和功能的理解；3. ambition3. 进一步丰富生词的
7、4. adapt to使用语境和相关搭配。5. comfort6. cite7. participation8. presentation9. feel at home10. engage in11. be involved inMeanwhile, Ss summarise the mainideas of the three parts of thereading text.Step 4Ss discuss two questions:1. Why do you think Xie Leis host family and many other British people are eag
8、er to learn about China?2. Suppose you are an exchange student in the UK. Would you like to be a cultural messenger? If so,引导学生深入思考留学生在文化传播中的角色，增强文化自信。2 min教学资源：教材、多媒体课件教学流程：what would you do?Step 5Ss finish the crossword puzzle on P.16.1. Try to guess the part of speech of each word based on the de
9、finition.2. Check the answers.帮助学生正确理解单词的意思，并提高用英语思维的能力。3 minStep 6Ss put whats learned into practice.1. Complete the sentences with the correct forms of the words from the unit.2. Highlight and translate some important phrases in the sentences.3. Answer the questions:1) What should an introverted p
10、erson do to overcome culture shock?2) Why do people need to step out of their comfort zone in order to adapt to a new culture?1. 增加学生的语言输入量，指导学生在语境中正确使用词块。2. 丰富生词的使用语境和相关搭配，并帮助学生积累更多与话题相关的词块和俗语。3. 引导学生进一步挖掘文本蕴含的跨文化交际信息。4 minStep 7Ss further apply whats learned in new contexts.1. Complete the passage
11、 with the correct forms of the words in the box.2. Read the passage again, and answer the questions below:1) How does the students life change when studying abroad for the first time?2) Can you give more advice to the students studying overseas to help them adapt to their new environment?1. 在新语境中帮助学生巩固练习重点词汇的用法；2. 补充和拓展话题阅读。4 minStep 8T summarises what have been learnt in this lesson.帮助学生归纳梳理本课所学。0.5minHomeworkTextbook: P. 68 Ex. (1)(2)(4). Refer to a dictionary if necessary.0.5min