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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中语文教案使至塞上模板（共6篇） 第1篇：使至塞上教案在教师资格的考试中会涉及到不同类型的作品；比方今天小编选取的使至塞上是唐代诗人王维出使凉州途中所作的一首边塞诗；本诗描绘了雄奇瑰丽的边塞风光；也表白了羁旅途中悲苦、无奈而孤独的情感；是王维边塞诗的谨代表作；在此；小编为大家提供了较为详细的使至塞上教案以供参考；使至塞上教案1一、教学目标【知识和能力】学生可借助工具书；结合注释正确解释全诗大意；并有感情地背诵全诗；【过程和方法】通过品词析句和小组讨论；学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法；【情感态度和价值观】学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背
2、地的孤寂、悲苦和无奈；以及对羁旅生活繁重的叹息；二、教学重难点【教学着重】通过品词析句和小组讨论；学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法；【教学难点】学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背地的孤寂、悲苦和无奈；以及对羁旅生活繁重的叹息；三、教学方法谈话法、小组合作探索法、多媒体辅助教学法、情境法；四、教学过程(一)创设情境；导入新课1.出示大漠落日的图片；并引出诗文“大漠孤烟直；长河落日圆”；请学生结合图片和此句思考：全诗的情感基调是怎样的?是激昂的；雄壮的；沉郁的；惆怅的还是其它?2.弥补本诗的创作背景：唐玄宗开元二十四年；吐蕃发兵工大唐属国；唐玄宗任命王维以检查御史身份奉使凉州(今甘肃武威)；
3、查访军情；并任河西节度使判官；现实上是将王维排挤出朝廷；本诗是作于出塞途中；引导语：结合上述背景；王维的心情并不激昂豪迈；甚至是有一些悲苦和无奈的；现在我们就一起学习一下这首诗；(二)通读全文；整体感知1.教师范读；学生结合注释和工具书解释全文大意；并画出诗中表现地名和官职的词；2教师PPT出示属国、居延、萧关、燕然的位置；3.请学生自由朗读；试着读出情感；(三)细读课文；深入研读1.教师指名一次学生读；其余学生思考：这首诗创作的时间和地点是什么?作者要去哪?请结合具体文本回答；(时间：春天归雁入胡天;地点：车上单车欲问边;目的地：属国属国过居延；)2.作者途中看到了哪些景物?(征蓬、归雁、大
4、漠、孤烟、长河、落日)追问：这些景物的作用一样么?(不一样；征蓬、归雁：用于自喻;大漠、孤烟、长河、落日：用于描写雄奇壮美的边塞风光；)3.分小组讨论：全诗中哪些字词展示了作者悲苦无奈的情感?(首联：单车；轻车简从；形单影只；孤单之感;“车”欲问边；而不是人欲问；展示了出塞并非本愿的无奈;颔联：征蓬；蓬木本是深恋着土地；不随意移动；然而茎叶绷断只能被迫地随风而走；自喻身不禁己;归雁；从南边归来的燕子本应归去中土；却出现在胡天；自喻离群失伴；孤单而行；并且雁也是可以自由地回归中土；而自己却不能自由地回归；也展示了身不禁己的无奈之感;颈联：孤烟；狼烟也只是势单力孤；落日虽壮美；却也近黄昏；此两句将
5、悲苦孤独的情感渗透于壮美凄凉的意境中；千古流传;尾联：此联单纯叙述“萧关逢侯骑”；本类似“他乡遇故知”；却没有应有的温情和欣喜；反倒流露出一丝冷漠和不近人情；以此烘托出出塞的公路更是孤单漫长；)(四)小组讨论；扩大延伸分组讨论：本诗的艺术特色；(1.托物言志;2.寓情于景；)(五)回首全文；小结作业小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容；结束课文；作业：将本诗扩写成一段200字左右的文字；使至塞上教案2【知识和能力目标】1、积累重要字词；流畅、有感情地诵读；感受诗词的音韵美；2、整体感知这首诗；了解本诗的写作背景；作者生平、思要；律诗的一些常识；【过程和方法目标】1、以读促悟；品味诗词凝练
6、、含蓄的语言美；2、抓画面感；体味诗中蕴含的丰富情感美；3、评点、欣赏“大漠孤烟直；长河落日圆”一联所描绘的意境美；【情感态度价值观目标】理解诗人写诗背景；感受诗人前后变更；培养学生乐观、豁达的人生观；【教学着重】熟读成诵；理解作者所表白的思要感情；【教学难点】理解诗句所蕴涵的内涵；体会诗歌意境；1、课前让学生预习课文；熟读并尝试先背诵课文；2、准备多媒体教学；一、创设情景；激情导入：1、导入：唐代自开国以来；各方面的蕃夷部落一直侵入；唐政府不能不强化边防；以应付战事；有时也乘胜逐北；有扩张领士的意图；开元、天宝年间；有许多诗人加入了守边高级将帅的幕府；做他们的从军、记室；这些诗人把他们在边塞
7、上的所见所闻写成诗歌；于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材；这一类诗；文学史上称为“边塞诗”；今天我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上；2、作者简介：王维（701-761）；唐代诗人；字摩诘；曾任尚书右丞等官职；世称王右丞；素有“诗佛”之称；他能诗能画；精通音乐；他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主；以“诗中有画；画中有诗”出名；其中反映军旅和边塞生活的作品；写景的佳句广为流传；如使至塞上就极富谨代表性；宋代苏轼称其“诗中有画；画中有诗；”3、背景介绍：开元二十五年；王维奉唐玄宗之命；赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（现实是被排挤出朝廷）；王维轻车简从；要到远在西北边塞的居延；
8、经长途跋涉；在萧关遇到了骑兵；却没有遇到将官；(一问才知道)；将官此时正在燕然前线；这首诗就是在出塞途中写的；通过作者叙述出使边塞的艰苦情况；抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情；二、初读课文；扫清障碍：1、播放配乐诗歌朗诵；带领学生齐读诗歌；理解诗歌大意；单车/欲/问边；属国/过/居延；征蓬/出/汉塞；归雁/入/胡天；大漠/孤烟/直；长河/落日/圆；萧关/逢/候骑；都护/在/燕然；要求: 读准字音；读出节奏；读出情感；2、带领学生一起讨论字词含义；单车：一辆车；这里形容这次出使时随从未几；属国：典属国简称；唐代人有时以“属国”代指使臣；这里“属国”指往吐蕃的使者；王维奉使问边；所以自称属国
9、；征蓬：飘飞的蓬草；言蓬草遇秋；随风远去；烟：烽烟；报警时点的烟火；长河：黄河；萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南；候骑：骑马的侦察兵；都护：当时边境重镇都护府的主座、首将；燕然：山名；今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山；代指边防前线；三、细读课文；整体感知：1、感悟诗意；（1）首联：”单车欲问边；属国过居延；”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历；翻译：我只身轻车简从出使到边境；途中经过属国居延；（2）颔联“征蓬出汉塞；归雁入胡天；”讲解：既言事；又写景；更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感；翻译：山高路远；我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞；又似北归大雁一般飞入胡天； （3）颈联：“大
10、漠孤烟直；长河落日圆”；讲解：大、长、圆、孤、直都富于空间感；而且都是诗人主观的审美感受；在如此广阔而且凄凉的天地间；驰骋疆场的将士们破敌靖边；其悲壮的英雄气浩然和日月同辉；和长河共远；翻译：只见那苍莽无际的沙漠；没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄；杳无尽头的黄河横贯其间；天空中挂着一轮圆圆的落日；（4）尾联：“萧关逢候骑；都护在燕然；”讲解：这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心；表白了诗人对他们的赞美之情；翻译：终于碰到了骑马的士兵；一问才知道将官正在燕然前线呢！2、谈谈本文的情感变更（本环节由学生自由发挥；点拨：“抑郁到慷慨”）；四、精读（选读）课文；深入感悟：1、品诗境；（1）“大漠孤烟
11、直；长河落日圆”描绘了西部边塞的奇特壮丽景色；是历来传颂的名句；请和“沙漠狼烟升；黄河落日红”作对比；你认为哪句更好呢？为什么？谈谈你对此的认识（合作探索）；明确：“大”字；突出了边境沙漠；浩瀚无边；“孤”字；写出了景物的单调；使荒凉的大漠上烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目；“直”字；又表示了烽烟的劲拔、坚毅之美；“长”字；将没有山峦林木的浩瀚无垠的沙漠上那横贯其间的黄河的令人震撼的壮阔之美写得淋漓尽致；“圆”字；突出了在大漠中观落日的特殊感受；给人以亲切温暧又微带苍莽的感觉；（2）画一画；通过你对“大漠孤烟直；长河落日圆”的理解；用简笔画把此景画出来；（3）这句诗被誉为千古名句；它“诗中有
12、画”：这幅“画”美在哪里？明确：构图美：烽烟夕阳大漠长河苍莽辽阔线条美：直烟 曲河 圆日 档次丰富色彩美：黄沙碧水红日青烟鲜明优美2.赏析诗歌；学生分小组讨论下列问题；（1）结合写作背景找出首联中哪次字写出了诗人出塞时的心情？（2）颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？（3）你能不能用几次词语描述一下颈联中这幅边塞风光图？此时诗人的心境和前两联一样吗？（4）这里的“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？诗人对这些“在燕然”的将士们是一种怎样的情感呢？（5）诗中每一联分别到了什么表白方式？五、课堂总结：本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光；表白了诗人由于受排挤
13、而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中；情感得到陶冶、净化、升华后；发生的慷慨悲壮之情；显露出一种英雄本质；六、安排作业：1、背诵这首诗；2、收集三句以上写相关大漠的诗词；第2篇：使至塞上教案使至塞上 王维教学目标：1、知识和能力目标：整体感知这首诗；了解本诗的写作背景；作者生平、思要；律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗；让学生在吟咏之中加深理解；熟读成诵；品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境；了解了诗所表白的深刻思要情感； 教学着重熟读成诵；理解作者所表白的思要感情； 教学难点理解诗句所蕴涵的内涵；体会诗歌意境； 教学时间：一课时 教学过程：一、导入在
14、每一次朝代；都有爱国将士戍守边关的动人故事；都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志；请大家回首曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句； 1、李贺：雁门太行（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里；塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：白雪歌送武判官归京（冬风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：渔家傲（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的使至塞上；二、文学常识1、唐诗唐诗可分为绝句和律诗；绝句（五言和七言）；律诗（五言、七言和排律）；2、边塞诗唐代自开国以来；各方面的蕃夷部落一直侵入；唐政府不能不强化边防；以应付战事；有时也乘胜逐北；有扩张领士的意图
15、；开元、天宝年间；有许多诗人加入了守边高级将帅的幕府；做他们的从军、记室；这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌；于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材；这一类诗；文学史上称为“边塞诗”；今天我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上；3.作者简介王维；字摩诘；唐代诗人；画家；少有才干；开元九年中进士；任太乐丞；后因事被贬；王维是次多才多艺并有较高艺术修养的诗人；他能诗能画；精通音律；受音乐、书法、绘画的影响；他的诗歌浮现丰富多彩的艺术特色；具有词句秀丽；意境清新；格调高雅；音韵婉转；情景交融的特点；特别是避世隐居之时；所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀；通过描绘幽静的景色；借以反
16、映其宁静的心境或隐逸的思要 ；后人称他“诗佛”； 无论边塞、山水诗；无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇；他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主；苏轼称他的诗“诗中有画；画中有诗”；其中反映军旅和边塞生活的作品；写景的佳句广为流传；如使至塞上就极富谨代表性；2.写作背景开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）；开元二十五年；王唯奉唐玄宗之命；赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸并留作军队判官；现实是被排挤出朝廷；王维轻车简从；要到远在西北边塞的居延；这首诗就是在出塞途中写的；经长途跋涉；在萧关遇到了骑兵；却没有遇到将官；(一问才知道)；将官此时正在燕然前线；通过作
17、者叙述出使边塞的艰苦情况；抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情；三、整体感知1、读一读（1）从诗体上来看这是一首五言律诗；共8句；分为四联；大家回忆一下；是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）（2）要求: 读准字音；读出节奏；读出情感； 朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生次读4、学生齐读2、品一品掌握内容；理解诗意；体会语言美、意境美、情感美；小组探讨： （1）本诗中哪次词语暗示了作者奉命出使？(问边) “单车欲问边；属国过居延；”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历；翻译：我只身轻车简从出使到边境；途中经过属国居延； （2）“征蓬出汉塞；归雁入胡天；”“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作
18、者当时怎样的心境？（孤寂、激愤、抑郁）提问：“蓬草”在古代诗文中一般比方什么? 诗中的“征蓬”表白了诗人什么感情? 明确：“蓬草”随风飞转；古代文学中常用它比方漂泊不定的行踪；王维用“征蓬”自喻；流露了身不禁己的感觉；他为自己受排挤离开朝廷感到非常忧愤；提问：说说这一句的含义；蕴含作者怎样的感情? 明确：自己过了居延；就像“征蓬”一样；飞出了汉家的边塞；又像北归的大雁一样飞入胡天的上空；蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅；暗写自己内心的激愤和抑郁；赏析：由“归雁”一语知道；这次出使边塞的时间是春天；在一派春光中；雁北归旧巢育雏；是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外；景况迥然不同；自己过了居
19、延这次地方；就像“征蓬”一样；飞出了汉家的边塞；又像北归的大雁一样飞入胡人的天空；诗人以“蓬”、“雁”自比；这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅；暗写自己内心的激愤和抑郁；和首句的“单车”相应；万里行程只用了十次字轻轻带过； （3）评点、欣赏“大漠孤烟直；长河落日圆”一联所描绘的意境美； 苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗；诗中有画”；颈联“大漠孤烟直；长河落日圆”就是一幅美妙的图画；请说说这幅画的美是如何表示出来的；诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍莽辽阔、浩瀚无边） 这两句诗充分展示了诗中有画的特色；非常讲究景物的画面感；首先；它有画一样的构图；从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流；从近
20、处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠；画面上的景物虽未几；但是空间阔大；档次很丰富；其次；它有画一样讲究的线条；一望无际的大漠上；纵的是烟；横的是河；圆的是落日；寥寥几笔；就用简约的线条勾勒出景物的基本形态；概括性极强；仿佛抽象派的作品；第三；这两句在色彩上也很丰富；广阔无垠的大漠黄沙漫漫；黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉；静静地居于天际；辉映着波涛不惊的闪着白光的河水；沙漠上升起一缕白色的烽烟；直上高空；雄浑寥廓的边塞风光如在目前； “大漠孤烟直；长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句；其中的“直”和“圆”历来为人称道；你能说说这两次字好在哪里吗？ “直”和“圆”两字用得真切、传神；准确地
21、描写了沙漠广阔的景象；而且表示了作者孤寂的感受；”孤烟直”、”落日圆”使画面富有立体美和律动感；”孤烟直”既写出人烟之稀少；又暗示出一种独立天穹的英雄气；”落日圆”增添了画面的色彩；用夕阳暮色将画面覆盖；形成浑然一体的壮阔意境；大漠无边；烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄；“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及；黄河杳无尽头；“长河”之上；是一轮圆圆的落日；“圆”字苍莽壮阔中显现柔和温暖； （4）“萧关逢候骑；都护在燕然”问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？明确：这是引用典故；汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字；“燕然”；前线；照应诗题和开头；流露出对都护的赞扬；也表明边
22、关局势的紧张；（5）整首诗诗人的情绪发生了怎样的变更？点拨：“抑郁到慷慨”要到自己被排挤出朝廷之外时激愤抑郁看到将士不畏艰苦守边卫国时赞叹敬慕 尾联：诗了到达目的地以后；从士兵那里得知都护正在边防前线准备战事；这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情；四、小结本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光；表白了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中；情感得到陶冶、净化、升华后；发生的慷慨悲壮之情；显露出一种英雄本质；表示了诗人对守边将士爱国精神的赞美；也侧面暴露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情； 五、作业 背诵诗歌； 板书大漠孤烟直 长河落日圆构图美（空间阔大） 线
23、条美（档次丰富） 色彩美（鲜明优美）第3篇：使至塞上教案使至塞上 教案学习目标：1、反复诵读；在吟诵中加深理解；品味诗歌语言； 2、要象画面；进入意境；体会诗中所表白的思要感情； 教学着重：要象诗歌中浮现的画面； 教学难点：诗歌的感情教学设要：诗必因情而发；优秀的诗作都是在诗人被实际生活中激发起沸腾的感情时写就的；教学古诗尤其应该创造气氛；展示场景；激发情感；巧妙点拨；启发要象；从而培养学习古诗词的兴趣；提高了能力；因此；教法上以情景教学为主；辅以朗读、比拟、画图、要像等方法；要注意以形象入手；来体会诗的意境；要了解相关诗歌发生的历史背景以及作者的生平和思要；课时部署：一课时 教学过程：一、导
24、入老师背诵一首诗“独在异乡为异客；每逢佳节倍思亲；遥知兄弟登高处；遍插茱萸少一人；”再背“红豆生南国；春来发几枝？愿君多采撷；此物最相思；”猜猜是谁写的？表白了诗人怎样的感情？生回答：是王维的诗；今天我们就再走近王维的诗；看看在他的这首诗中要表白他怎样的情怀；二、了解作者1、同学们对王维了解多少？ 学生思考；针对自己的课前预习回答王维；早年有才名；21岁即中进士；张九龄为相；提任他为右拾遗；后升任监察御史；岂但是杰出的诗人；而且兼有书画音乐之长；在艺术上熔诗歌、绘画于一炉；构成独特的风格；1 / 6 师进一步引导今天所学的这首诗就是他以监察御史的身份出使塞外的途中所作；今天我们一起来赏读这首诗
25、；2、生范读；其余生思考其内容；梳理；读后评议； 点拨：朝廷的使臣将到边防慰问；轻车简从行进在居延地区；像随风而去的蓬草一样出临边塞；像振翮北飞的归雁一样进入边疆；烽火台上燃起的一道孤烟；在广阔的沙漠上冲天而起；蜿蜒曲折的大河；映衬落日之残红；到了边塞却没有遇到将官侦察骑兵讲演说：都护正在前线大败敌军；对学生的朗读请生加以评论；并大声齐读；三、内容分析1、说出你的疑问；可自由提出；请其他同学给予解答； 生自由提出预设质疑：为何要出塞？ 行车地点在哪里？为什么是“单车”；而不是很多人簇拥？ 最终结果如何？ 一一加以解答 结合背景谈河西节度副使崔希逸战胜吐蕃；唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰；
26、并在河西节度使幕府兼任判官；现实上是被排挤出朝廷；正值当时提拔他的张九龄被贬为荆州刺史；2 / 6 2、再读；体会诗人的感情；要象他这是会是什么心情？（失意） 点拨：这种心情在诗中有没有体现？ 明确：征蓬出汉塞；归雁入胡天；3、再读；理解诗意；点拨体会：“蓬草”在古代诗文中一般比方什么?这句诗表白了诗人什么感情? 明确：“蓬草”随风飞转；蓬草成熟后枝叶干枯；根离大地；随 风飘卷；故称“征蓬”；这一句是诗人借蓬草自况；写飘 零之感；古代文学中常用它比方漂泊不定的行踪； 自己过了居延；就像“征蓬”一样；飞出了汉家的边塞； 又像北归的大雁一样飞人胡天的上空；蕴含了作者被排挤 出朝廷的惆怅；暗写自己内
27、心的激愤和抑郁；4、再齐读；读出抑郁、落寞之情；注意节奏、重音；5、师引导：但是看到大漠的景象心里又升起了新的感情；是什么呢？感情在哪里体现呢？6、再读“大漠孤烟直；长河落日圆”要象画面；抓住景物展开要象 生讨论后回答置身大漠；展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽；无边无际；昂首3 / 6 看天；天空没有一丝云影；不见草木；断绝行旅；极目远眺；但见天尽头有一缕孤烟在升腾；诗人的精神为之一振；似乎觉得这荒漠有了一点生气；诗人大约是站在一座山头上；俯瞰婉蜒的河道；时当薄暮；落日低垂河面；河水闪着粼粼的波光；这是怎样美妙的时刻啊!7、点拨：这画面中哪些词语让你心里有了要象的激情？ 生思考后回答；
28、对词语赏析；穿插自由朗读明确：写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光；画面开阔；意境雄浑；近人王国维称之为“千古壮观”的名句；边境沙漠；浩瀚无边；所以用了“大漠“的“大”字；边塞荒凉的奇景；“孤烟”没有什么奇观异景；烽火台燃起的那一股浓烟冲天而起插入天际就显得格外醒目；一次“孤”字写出了景物的单调；紧接一次“直”字；却又表示了它的劲拔、坚毅之美；沙漠上没有山峦林木；那横贯其间的黄河；就非用一次”长”字不能表白诗人的感觉；落日；原来容易给人以感伤的印象；这里用一“圆”字；却给人以亲切温暖而又苍莽的感觉；一次“圆”字；一次“直”字；不仅准确地描绘了沙漠的景象；而且表示了作者的深切的感受；诗人把自己
29、的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中；8、再齐读；读出雄浑；豪迈之气；用自己的智慧之笔画出这两句诗的画面来；生拿出画笔画；老师在黑板上画；比拟异同；四、师总结：这么美的画面读来令人发生无限遐要；境界阔大；气象雄浑；难怪苏轼评价说“味摩诘之诗；诗中有画；观摩诘之画；画中有诗；”经过长途4 / 6 跋涉；诗人终于“萧关逢候骑”；却没有遇到将官；一问才知道“都护在燕然”；故事似乎还有继续下去；但诗歌却戛然而止；给人留下回味的余地；五、请你揣摩作者的写作意图； 答案不一；自由体会；结合上文的分析 点拨：描绘塞外的奇特壮丽的风光；表示诗人对不畏艰苦；以身许国的守边将士的赞美；歌颂大唐幅员辽阔；国
30、内强盛；自己不辞辛劳；长途跋涉；奉命出使边塞的自豪感； 被贬的孤寂；凄凉之感； 全班齐声背诵六、安排作业 1、背诵全诗2、课后写一段写景的文字；在景物描写中融入自己的感情；七、板书设计使至塞上 叙事 单车 问边写景 征蓬 归雁 孤寂、凄凉大漠 孤烟 赞美疆域辽阔长河 落日 自豪 叙事 逢候骑八、教后反思5 / 61、诗歌是要象的果实；没有要象就没有诗歌；点拨学生要象；还要教给学生要象的方法；启发要象；不可忽视诵读的作用；通过诵读；往往可以了解了到许多可意会而不可言传的东西；教师富有感情的朗读不可少；学生自己的反复读更为重要；2、写作背景要适当穿插；引导学生思考其形、其声、其色；可以更好的理解内
31、容；3、诗配以画；配以乐；可增强教学的直观性、形象性；创造出生动形象的艺术氛围；诱发学生的学习兴趣；有利于发展学生的智力；提高了艺术鉴赏力；6 / 6第4篇：使至塞上 教案使至塞上是唐代著名诗人王维于737年（开元二十五年）奉命赴边境慰问将士途中所做的一首纪行诗；记述出使途中所见所感；使至塞上 (唐） 王维单车欲问边；属国过居延； 征蓬出汉塞；归雁入胡天； 大漠孤烟直；长河落日圆； 萧关逢候骑；都护在燕然；注释：使至塞上：奉命出使边塞；这是一首五言律诗；选自王右丞集笺注（中华书局1960年版）；是737年（开元二十五年）王维以监察御史从军赴凉州途中所作；使：奉命出使；单车：一辆车；车辆少；这里
32、形容轻车简从； 问边：到边塞去观察；指慰问守卫边境的官兵； 属国：古代官名典属国的简称；掌管少数民族事务；汉代称负责外交事务的官员为典属国；这里诗人用来指自己的身份；属国另解为：汉代时称那些已经归附的少数民族地区；“属国过居延”即“过居延属国”；1居延：地名；汉代称居延泽；唐代称居延海；在今内蒙古额济纳旗北境；又西汉张掖郡有居延县（参汉书地理志）；故城在今额济纳旗东南；又东汉凉州刺史部有张掖居延属国；辖境在居延泽一带；此句一般注本均言王维路过居延；然而王维此次出使；现实上无需经过居延；因而林庚、冯沅君主编中国历代诗歌选认为此句是写唐王朝“边塞的辽阔；附属国直到居延以外；” 征蓬：随风飘飞的枯蓬
33、；此处为诗人自喻；胡天：胡人的领空； 归雁：因季节是春天；雁北飞；故称”归雁入胡天”；像一只大雁一样飞入胡人的地区；也是诗人自喻； 大漠：大沙漠；此处大约是指凉州之北的沙漠；孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪；“其烟直而聚；虽风吹之不散”；二云塞外多旋风；“袅烟沙而直上”；据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实；确有旋风如“孤烟直上”；又：孤烟也可能是唐代边防使用的平安火；通典卷二一八云：“及暮；平安火不至；”胡三省注：“六典：唐镇戍烽候所至；大率相去三十里；每日初夜；放烟一炬；谓之平安火；”烟：烽烟；报警时点的烟火； 长河：黄河； 萧关：古关名；故址在今宁夏固原东南；候骑：负责侦察、
34、通讯的骑兵；王维出使河西并不经过萧关；此处大概是用何逊诗“候骑出萧关；追兵赴马邑”之意；非实写；都护：官名；唐朝在西北置安西、安北等六大都护府；每府派大都护一人；副都护二人；负责辖区一切事务；这里指河西节度使；燕然：古山名；即今蒙古国杭爱山；这里代指前线；后汉书窦宪传：宪率军大破单于军；“遂登燕然山；去塞三千余里；刻石勒功；纪汉威德；令班固作铭；”此两句意谓在途中遇到候骑；得知主帅破敌后尚在前线未归； 全文翻译：轻车要前往哪里去呢？ 出使地在西北边塞；像随风而去的蓬草一样出临边塞； 像振翮北飞的归雁一样进入边疆； 浩瀚沙漠中醒目的烽烟挺拔而起； 长长的黄河上西下的太阳圆圆的； 到了边塞；只遇到
35、留守军队； 原来守将们正在燕然前线； 中心：本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光；表白了诗人由于被排挤而孤独、寂寞；悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中；情感得到熏陶、净化、升华后发生的慷慨悲壮之情；显露出一种豁达情怀；诗中既反映了边塞生活；同时也流露出作者对都护的赞叹；表白了诗人的抑郁、愤懑、孤独、寂寞之情；和希望边境平定的感情； 作品鉴赏一：737年（开元二十五年)；王维奉命赴西河节度使府慰问将士；该诗即诗人赴西河途中所作；这是一首纪行诗；诗人身负朝廷使命前往边塞；诗即记述这次出使途中所见所感；首二句交待此行目的和到达地点；诗缘何而作；以及写作的地点并说明边塞的遥远辽
36、阔；“欲问边”；是出使的目的；“单车”；是说随从少；仪节规格不高；诗于纪事写景之中微露失意情绪；这种情绪便是从“单车”二字引发出来；而后一句说身过“居延”这特殊的地域；则成为诗中描绘的风光景物的根据；三、四两句包括多重意蕴；由“归雁”一语知道；这次出使边塞的时间是春天；蓬草成熟后枝叶干枯；根离大地；随风飘卷；故称“征蓬”；这一句是诗人借蓬草自况；写飘零之感；古诗中说到蓬草；大多是自叹身世；如曹植的杂诗(其二)所谓“转蓬离本根；飘飖随长风”；就是著名的例子；本诗中的“出汉塞”恰和诗人此行相映照；而且；这三次字异国他乡的情味甚为浓厚；这就加深了飘零之感；去国离乡；感情总是复杂万端的；不论是出于有家
37、难奔、有国难投的情势；还是像本诗中所写乃是因为负有使命；大约诗人这次出使；已自心境不佳；并不同于汉司马相如初得武帝青睐；出使西南夷那样的威风、气派；诗人的失意情绪或者同朝廷政治斗争相关；一向器重诗人的宰相张九龄即于本年四月贬为荆州长史；诗在表示上采取的是两两对照的写法；“征蓬”喻诗人；是正比；而“归雁”喻诗人则是反衬；在一派春光中；雁北归旧巢育雏；是得其所；诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外；景况迥然不同；五、六两句写景描绘了边境大漠中壮阔雄奇的景象；境界阔大；气象雄浑；这一联由两次画面组成；第一次画面是大漠孤烟；置身大漠；展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽；无边无际；昂首看天；天空没有
38、一丝云影；不见草木；断绝行旅；极目远眺；但见天尽头有一缕孤烟（狼烟）在升腾；诗人的精神为之一振；似乎觉得这荒漠有了一点生气；那是烽烟；它告诉诗人；此行快要到目的地了；烽烟是边塞的典型景物；“孤烟直”；突出了边塞气氛；从画面构图的角度说；在碧天黄沙之间；添上一柱白烟；成为整次画面的中心；自是点睛之笔；坤雅：“古之烟火；用狼烟；取其直而聚；虽风吹之不斜；”清人赵殿成说：“亲见其景者；始知直字之佳；”这又是从用字上说；另一次画面是长河落日；这是一次特写镜头；诗人大约是站在一座山头上；俯瞰蜿蜒的河道；时当薄暮；落日低垂河面；河水闪着粼粼的波光；这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一次“圆”字；即准确地说出
39、河上落日的景色特点；由于选取这样一次视角；恍然红日就出入于长河之中；这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势；从而整次画面更显得雄奇瑰丽；诗人把笔墨着重用在了他最擅胜场的方面写景；作者出使；恰在春天；途中见数行归雁北翔；诗人即景设喻；用归雁自比；既叙事；又写景；一笔两到；贴切自然；特别是“大漠孤烟直；长河落日圆”一联；写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光；画面开阔；意境雄浑；近人王国维称之为“千古壮观”的名句；边境沙漠；浩瀚无边；所以用了“大漠“的“大”字；边塞荒凉；没有什么奇观异景；烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目；因此称作“孤烟”；一次“孤”字写出了景物的单调；紧接一次“直”字；却又表示了它
40、的劲拔、坚毅之美；沙漠上没有山峦林木；那横贯其间的黄河；就非用一次“长”字不能表白诗人的感觉；落日；原来容易给人以感伤的印象；这里用一“圆”字；却给人以亲切温暖而又苍莽的感觉；一次“圆”字；一次“直”字；不仅准确地描绘了沙漠的景象；而且表示了作者的深切的感受；诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中；红楼梦第四十一回香菱学诗里说：“大漠孤烟直；长河落日圆；要来烟如何直？日自然是圆的；这直字似无理；圆字似太俗；要说再找两次字换这两次；竟再找不出两次字来；”这就是“诗的好处；有口里说不出来的意思；要去却是真切的；又似乎无理的；要去竟是有理有情的；”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境
41、界；使至塞上为王维边塞诗的谨代表作；开元二十五年（737）春；河西节度副使崔希逸大胜吐蕃；王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州宣慰；居河西节度使幕中；此诗即出塞途中所作；它叙写了作者奉命出使边塞的职责感和自豪感；以及塞外沙漠的壮景奇观；歌颂了唐帝国的幅员辽阔、国力强盛和声威远震的边功；但作者对这次战争的性质缺乏正确的认识；二： “属国过居延”说明出使之远；也和末句“都护在燕然”对应：遥远偏僻的居延国还远远不是终点呢！这一种情感；和古诗十九首里面的行行重行行有类似之处；开篇1句“行行重行行”用重复的手法 强调了了这种终点遥遥无期的繁重叹息；人生这条路；所有人都会殊途同归；而终点；便是那亘古不变的一次！注意
42、这里的“单车欲问边”句；车欲问；言下之意即是人不欲问；事实上；王维此次出塞是极不情愿的；可纵然多么不情愿；车子还是自顾自地向塞外驶去了；带着一次无力阻拦的人；这里也透露出了一种伤心、忧愁、苦闷的情绪；如果说第一联中这种低落的情绪还不是很明显的话；那么在颔联中；作者便是有意将其加强了；“征蓬出汉塞”；那蓬木本深恋着故土不愿远行；可在冬风的凛冽下草茎崩断；只好身不禁己地随风而去；这次意象当然是作者的自喻；一句“征蓬”；借助这无力、无助、无奈的物事来抒发自己的命运飘零之感；到这里那愁苦、感伤的格调已经很明显了；可诗人的笔法还没完；接着一句“归雁入胡天”又和断蓬枯草形成了强烈的对比：中土之国向以汉唐之
43、强盛傲视周边诸国；可那胡天之雁虽属番邦；却能自主归家；比起我这身不禁己、难以自主的征蓬好得多了！在这一度对比中可以看出作者的自怜、自伤、自嘲；将全诗的感情又添浓了一层色彩；这一联毫不夸张地说；是堪和颈联功力相当的佳句；接下来便是那千古传唱的“大漠孤烟直；长河落日圆”；香菱学诗时曾以此为例；可见其脍炙人口；历代名家评至此两句；总是将其孤立到诗人的感情之外；脱离了上下文的感情和氛围来单独品评；当然不可否认这也是一家之言；可那“雄浑刚毅”的评语实在距离此刻的王维甚远；这一道景色；悲壮；凄凉；孤寂；寥廓；烟虽直；却是势单力孤；日虽圆；却是行将落山；这分明是一分临近黄昏的伤感惋惜总之是负面情绪；不论看到
44、什么都能勾起自己悲伤的心绪；哪里会有什么雄豪壮丽？“萧关逢候骑”句；诗人离家出国；独行多日；终于见到了本土之人；按说他乡遇故知；该有一丝欣喜吧？可这位“候骑”全无泛论乡情之意；只简单讲演了一身：“都护在前面的燕然山呢！”便继续进行他的侦察巡逻去了；唉；他是这么不近人情；而我这条孤寂的羁旅还得继续走很久呢！反过来要一要；就算相遇的真的是次“故知”又能如何？凄苦境地之下得遇知音；不外是把那凄苦再放大一倍罢了；总之；此时的诗人；是进亦忧、退亦忧！ 三：开元二十五年（737）的春天；王维奉唐玄宗之命；赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸；这现实上是被排挤出朝廷；这首诗所写的就是这次出使的情景；诗人
45、以简练的笔墨写了此次出使的经历；“单车欲问边”；写自己轻车简从；要前往边疆慰问将士；要走多远呢？“属国过居延”；是要到远在西北边塞的居延；山高路远；诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风而去；又恰似“归雁”一般进入胡天；既言事；又写景；更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感；经过长途跋涉；诗人终于“萧关逢候骑”；却没有遇见将官；一问才知道“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去；但诗歌却于此戛然而止；给人留下回味的余地；诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光；“大漠孤烟直；长河落日圆”；笔力苍劲；意境雄浑；视野开阔；被王国维赞为“千古壮观”的名句；试要；那茫茫无边的沙漠；只有用一次
46、“大”字才干状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景之上；那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄；是多么醒目；“孤烟”二字正能状其神韵；“孤烟”之后随一“直”字；使景物显得单纯简净；直入人心；“长河落日圆”；苍莽的沙漠；没有山；没有树；只有黄河横贯其间；视野所及；大漠无边无际；黄河杳无尽头；“长”字便自然涌上作者心头；而“长河”之上；是那一轮圆圆的落日；这里的“圆”字和前面的“直”字；都用得真切传神；难以言其妙处； 赏析：大漠孤烟直 长河落日圆“直”写出了孤烟的高；有雄浑壮阔之美；“圆”写出了落日之低；给人一亲切感；苍莽感；这两字不仅准确描绘了沙漠景象且把诗人孤寂的情绪融入在广阔的景象中； 作者简介：王维（700-761）；字摩诘；太原祁县（今山西祁县）人；后徒家蒲州（今山西永济西）人；盛唐期间的著名诗人；进士出身；开元九年（721年）中进士；任太乐丞曾官至尚书右丞.今存诗400余首；王维精通佛学；佛教有一部维摩诘经；是维摩诘向弟子们讲学的书；这是王维名和字的由来；王维诗书画都很有名；非常多才多艺；音乐也很精通；受禅宗影响很大；王维在诗歌上的成绩是多角度的；无论边塞、山水诗；无论律诗、绝