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1、学 校科 目 音 乐上课时间 执 教课 目 森吉德玛课 时 1学情分析 教学目标及 重、难点教学目标： 欣赏森吉德玛的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。 教学重难点： 欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化 教学过程教 学 活 动旁 注一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。 二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲森吉德玛主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。1、音乐一共分为几个部分？生：两个部分2、每个部分的速度分别是怎样的生：速度是慢-快（提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。） 三、分析感受
2、音乐： 1、两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放森吉德玛主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？生：两段的旋律是相同的，只是调整了速度的快慢。2、教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。 3、讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。 传说很早以前，有一位聪明美丽的蒙族姑娘，名叫森吉德玛，爱上了一位勤劳的青年。他们的爱情不幸受到阻挠，森吉德玛被迫嫁给财主家
3、。青年日夜思念，常常远道而来，在她的屋旁留恋徘徊，但无法相见。有一天，他们终于冲破重重障碍相见了，但森吉德玛却不幸昏死。相传，森吉德玛一歌就是这个青年所编。他在回家途中边走边唱，把歌词写在道旁和旅店的墙壁上。失去心爱的人，他悲痛欲绝，最后跳崖自尽以身。4、根据故事，串联音乐，跟着音乐想象故事情节。师：引导，慢的地方情绪悲伤，表达失去心爱之人的痛苦之情和思念之情。快的地方情绪欢快，表达着少年和少女幸福快乐的过往，回忆着他们幸福的时光。（这里可以由学生自由说、展开想象）4、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？ 5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。 6、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有游击队歌，钢琴独奏曲牧童短笛摇篮曲等。 四、再次欣赏森吉德玛全曲。 教学后记或反思