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1、2022班主任经验交流发言稿(14篇)班主任阅历沟通发言稿1敬重的各位领导、敬爱的各位老师：大家好。首先感谢领导给我一次与大家沟通的机会，做一个关于班级管理方面的发言，在班主任的这条道路上，我们每位老师都有属于自己的一套得力的方法。我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无阅历可谈，假如说是阅历沟通倒不如说是班门弄斧。我感到欣慰的是：我班学生的整体成果有较大的进步。两年多以来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与我校领导的正确引导分不开。与我班科任老师的共同努力相互协作、亲密合作、细心教化分不开。今日我打算和大家沟通两个话题，一个是小组合作，一个是班级管理，其实
2、我认为更重要的是班级管理，班风正，学生的思想正才有利于小组合作的开展。我先来谈一下小组合作经过一年多小组合作式教学及管理模式，我发觉组织小组合作学习并不是一件简洁的事比较繁琐，要求我们班主任老师在课前做大量的打算工作。我从三方面谈一下小组合作：一是小组的建立;二是小组长的培育；三是小组的评价首先由我来谈一下小组的建立，我班共有60名学生，分为9个小组，每组6-7名学生，从组长到组员依次排为1-6或7号，每组同号的组员实力相当，我们每组的座位编排都是组长坐正中间，左为6号右为7号，2号和5号是同桌，3号和4号是同桌，每个组都要有学习优秀者，组长要选一些思想品德好、学习成果较好的、具有特长、口齿清
3、晰、说话流利，关键是能起到到头作用的学生为组长，并进行主动培育。每个组员都有明确的分工，管纪律的、卫生的、收作业的，建立“一帮一”学习制度。共同捆绑记分！形成“共同体”！从帮与被帮两学生的学习状况、品质、行为、习惯等各方面共同进行衡量。二是对小组长的培育，小组长是一个小组的核心，一个做事仔细负责的小组长能带领整个小组主动向上。老师要利用各小组的组员评价为民意基础选出组长，这样选出来的小组长基本上是比较有威信，而他自己也特别有骄傲感，开展工作或组织活动更顺当。但不提倡小组长“终身制”，以应激励学生竞争，假如组员觉得组长做得不称职，如组员提出合理的理由，可改选出认为胜任的组长。学习活动的开展都必需
4、以小组为核心。包括作业的收交、小组纪律的管理等，都可以以小组为单位进行评价，每周进行一次优秀学习小组的评比活动，每月结合学生综合素养评定进行总结表彰，以增加学生的集体意识。一要培育小组长的责任心。一起先建立小组的时候常常会听到这样的状况“老师，你把我换了吧，我不想当组长。”虽然多数同学是因为管不了，但也有的同学是私心很强，怕耽搁自己学习，或者不愿去操那个心。其实这是我们的孩子极不负责任的一种表现。所以我认为首先要使他们建立起责任感和使命感，要让他们懂得“既然你已经是小组的核心，是小组长了，就得履行小组长的职责，假如连自己都管不了，更不用说管别人了”，同样也应当明确告知小组长“老师恒久是你的支持
5、者，就算你在执行工作中再难，老师恒久和你站在一起”。二要教给他们一些基本的管理方法。 1.从全局考虑问题的方法。小组长是为全组服务的，考虑问题不能从小范围动身，应从全局着眼，看能否推动全组的工作。2.表扬与指责的方法。在组内表扬一个同学时，要有理有据，让大家信服；指责时更应留意分寸，点到为止，不要激化冲突。3.尝试与六号或七号同学交挚友的方法。有意支配自己与六号差生结成一对一的挚友关系，以一个挚友的身份去规劝、开导、影响他，时时督促他（她）。随时向老师汇报他们的思想动态，争取让后进生不出现违反纪律等大问题。 4.抓好各方面工作的方法。要调动好小组成员的主动性，督促他们搞好学习及日常工作。5.
6、主动主动地组织合作沟通的方法。组长组织合作沟通时，要先进行有序的支配，如激励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的后说，促使不同的人得到不同的发展；组长在沟通过程中进行敏捷协调，如对于表现好的同学进行表扬，当出现看法分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场时，组长应带头起表率作用。从而培育组长的组织、支配、协调实力，促进合作沟通的有效进行。我们的学生年龄较小，实力有限，所以我们要刚好发挥组织者和引导者的作用，定期召开小组长会议，引领小组长之间绽开自主互助，相互沟通遇到的问题，介绍自己处理同类问题的阅历和技巧，顺便也可以发觉一些问题。对小组长的培育，我坚持激励原则，对小组长的点滴进步要
7、赐予表扬，学生们对小组长都很佩服，这样有利于小组长的管理，小组长的培育也可以带动全班同学的学习主动性，每个小组长也更加酷爱自己的这个工作。利用小组合作学习时，最简单让人担忧的是个别学生学会偷懒，开小差，总是游离在合作学习的小组之外，课堂上他们无所事事，却在共享着其他小组成员的劳动成果。要帮助和激励学困生，让他们找到自己是好孩子的感觉；要教给他们正确的学习方法。三是对小组的评价，在小组合作过程中，为了更大地发挥同学之间的合作效能，可采纳下列竞争方法，如：表扬激励法、小组得分制、评比最佳组员等，可采纳激励性语言，比如这个组今日上课发言主动，我们就应当当时就对该组进行口头表扬。把小组合作中成果要详细
8、量化，进行评比、刚好公布。每周让同学们选出最佳组长，最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。我们的考核是一起先的时候我们考核的是两方面，（出示考核表）一方面是课堂参加一方面是行为习惯，因为一起先的时候学生还没有形成良好的习惯所以我们考核的就特别细致，为了激励学生我们的计分实行的是加分制，做的好我们就加分做的不好我们也不扣分，人人都要参加考核，就是每个人都要让别人考核同时也要考核别人，例如二组考核一组的，对应的都是二组的几号就考核一组的几号，每天给组长汇报一次个人得分然后组长核算每个组一天的得分，一周进行一次汇报。学生们都很主动都想给组内加
9、分，经过半年的坚持我们的小组考核就越来越简洁了，我干脆把两张考核表加在了一起合成了一张，（出示考核表）而且我们的加分也没有那么繁琐了，因为经过半年的训练我们的孩子已经养成了良好的行为习惯，我就这次干脆在黑板的左侧设计了一个表格，进行集体加分或者减分，学生可以一目了然的看到自己每节课的得分，得分低的我们的组长就焦急了起先调动自己的组员让他们干自己力所能及的事，比如做好事可以加分，帮助别人可以加分，今日你们组全部成员上课都发言了就嘉奖多少分，学生们都很主动的，我不能干这我就干那，潜移默化的就增加了我们小组的凝合力。在教学上，我主要是对作业进行了小组集体评价。那门课的作业都按时完成并且完成质量好的老
10、师批优的小组有加分，同时听写或默写全组状况好的小组也有加分。通过这些加分，来营造良好的学习竞争气氛，激发学生的学习爱好，同时通过小组的团结，来建设班级的团结。 假如有完不成作业的或者违反班规的就干脆在总分上减分，这样我们的组长就焦急了，他就要去管他的组员，在这之前我对我们的小组进步行培训，让他们主动的去调动我们的组员并且要和我们的组员搞好关系不能发生冲突，遇到疑难问题找我帮忙我来处理。我们班主任可以视察我们班最近哪方面表现不好就要在哪方面加大奖惩的力度，这个自己可以随时定，比如有段儿时间我班的晨背不太好，我们说背会了后非常钟互考，组长副组长加10分，组员加15分，全组全背会在嘉奖20分，这次同
11、学们那个主动性是相当的高，过了几天晨背又进入了良好的状态。还比如我们假如一周内全组都没有扣分，那就嘉奖总分50分，同学们都在为这50分努力，仔细完成作业，行为习惯也自己留意不去违法班规。我们的考核是一周进行一次评比，每周星期五下午早班务就是公布成果的时间，前面表格里记录分背面写出扣分的缘由，并在星期五公布成果的时候班长一同公布。小组的嘉奖也特别重要，每周评比出来的优秀小组就给发一张报喜单上面的内容由组长填写（出示报喜单），并且上面有自己、家长以及班主任的签字，并且以短信的形式发送给家长并叮嘱我们的家长回去肯定要借此机会表扬我们的孩子，并且把这个小组的照片在班里展示一周，下周拿不到优秀的就把照片
12、撤了，（出示照片）下面写上一些激励性的语言，拿到报喜单的同学在星期一的早上都有一份特殊的早点嘉奖，一周优秀嘉奖一个焙子，连续两周优秀嘉奖一个手抓饼，连续三周优秀嘉奖运动裤一条，连续四周优秀嘉奖去我们家吃一顿亲师宴，这个诱惑力比较大孩子们为了这个都在努力，全部的小组都在努力，所以有一个小组连续四周优秀哪个难度是特别的大。到目前为止最多也就持续连续两周能拿到优秀的。为了激励我们好孩子的主动性我初二告知他们这些考核都和我们的素养分挂钩，作为我们初三素养分的评定标准，孩子们是很重视的，上了初三我告知他们初一初二的那些表只占考核的20%，剩余的80%在我们初三的这一年，这些孩子就更重视了，尤其注意自己的
13、行为习惯，每次月底的班会课上我就让他们算自己的分并进行公布，提示表现不太好的孩子们下一步该如何去做补回自己上个月的分。下面我最主要谈的是班级管理，我崇尚的教化理念是：借情寓理转化学生。在初一年级，我首先抓学生行为习惯的培育，正班风，培育集体荣誉感；在初二年级，学生进入严峻的叛逆期。我全力限制学生恶性分化，抓思想教化；到初三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危急学生。第一、 用真诚的师爱唤醒学生我教化学生是先说情再育人，一接手这个班的时候我就先想方法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，让他们知道我教化他们那是很在乎他们，是关切他们，我是他们成
14、长的引路人，听我的话只有好处，我们作事要讲良心，敬重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，损害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我间或火气很大，也要先压住自己的火气，不与危急学生发生摩擦，以免自己无法下台。在教化个别特别学生时，我间或也搞点心理惩处，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难过的味道，然后再找恰当的机会教化他，给他讲道理，并特殊地告知他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班秦镇同学，平常自由散漫，行为习惯一点儿都不好。我找他谈话时，我说：“许多同学都说你很聪慧，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以
15、学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有看法，他们就是不好意思说你。我感觉我平常对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多么理解我，你却让我心里难过！假如你真认为自己长大了，今后我就不管你，你自己管自己？假如你真的感觉学习太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也不用听老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“王老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，王老师你宽恕我一回，我今后肯定能够改正，你信任我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？再说你管得严，我才能学好了！”通过这番谈话，我就顺水推舟地宽恕了他。现在他果真变了，从今，他硬是怕我不管他，
16、变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我望见他时，都用激励的目光去看他，找机会关切他，表扬他，使他真正得到老师的暖和。所以我们老师只要和学生先建立肯定的师生友情，对学生多点宽容、多点敬重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚沟通，他们肯定是会听老师话的。现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。假如这两样都不怕了，他们就很简单变成危急学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。其次、用真诚的师爱转化学生我和我们在座的各位老师一样，喜爱与学生沟通和谈心。也主见现在多管一点今后就会少管一点，我们现
17、在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我赐予他们耐性、细致的帮助，帮助他们解除苦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教化，让他们真正看清我们老师的付出，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。我常常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关切，是真的很专心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们干脆对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地协作我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感谢我们，钦佩我们。班里没有问题不正常，但不
18、能常常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防患于未然。我们班主任多利用时间去视察和了解学生，视察和了解他们的负面东西，以增加自己教化的针对性，刚好订正学生的小错误。我在初一的时候始终和学生有个心里话沟通本，我觉得这个很可取的，上面学生们都是写的自己的真实感受也可以顺便反应班里的一些状况，假如实在没有话说就把空本儿交上来我对他们说，我在上面写的话都是很激励学生的，树立他们的自信的，或者和他们谈论集体的重要性，一周上交俩次，虽然无形之中给自己增加了工作量，但在沟通的过程中我还是有所收获的。到了初二孩子们长大了有些话就不好好的和我说了有点儿应付的感觉所以我就没有接着坚持。只要我们舍得花时间花心
19、血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的志向境界。第三，变“说教”为“行动”，无声胜有声以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前支配的井井有条，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有许多同学偷懒，严峻影响活动的速度和质量。后来我变更自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，每到打扫卫生，我都会提前来到教室，并且自己亲自擦玻璃，。很快，全部的学生主动性调动了起来，尤其是平常耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小
20、事让我意识到实干的效果远远胜于指责。在现在的工作中，我尽量削减向学生说“不要做什么，应当做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。第四，宽容的对待学生，多做自我指责，以情感人担当班主任工作以来，尤其是来到我校以来，我也总结出了一条阅历：宽容的对待和理解学生，多做自我指责，做到以情感人才是欢乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发觉地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。忽然怒火中烧，想指责昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转瞬一想要用自己的爱心打动他们，于是，我拿起扫把就扫。看到我这个举动，有的学生救惭愧的低下了头，此后的时间，学生们值日工作都做的特别好，
21、每到教室巡察，学生都会低头看四周有没有纸屑并主动捡起，班里卫生状况始终特别乐观。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德振动比惩处更剧烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些指责；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态就平和了，也少了很多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教化起来就更得心应手了。比如当我训斥犯错的学生时，我班的学生都是低着头恳切的承认自己的错误，有的学生还亲切的向我说一声王老师对不起，又惹你生气了；有时在校内里碰见学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；最让我感动的我刚要生气的时候，有几个学生就站在我身边做深呼吸的动
22、作并且说“淡定”；这么一说我真还立刻就平静了：比如这几天降温了，一早来到班里就有学生们小声的问我冷了哇？我立刻回话听了你的问候我的心是暖的。第五、培育班级凝合力要使班级有较强的凝合力，班主任对学生要付出爱心。作为班主任应当关切班集体，爱惜集体中的每一位成员。发自内心的爱他们，关切他们。能使他们感觉到老师真心的爱惜，体会到班集体的暖和。从而使班级成为团结向上、温馨和谐的有极强凝合力的集体。班主任爱学生，首先必需敬重学生。我们不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公允、公正、不能因为学生成果的好坏、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要表现出关注和热忱，奇妙地对学生进行嘉奖和指责。
23、这样，学生们就会在这个集体中有暖和、有希望，从而更加酷爱这个集体。班主任爱惜班级，关切学生不仅表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到老师的关切与爱惜。记得在去年参与旗运会的时候，我班同学幸运的被选为旗运会的入场对，孩子们知道这是为了学校的荣誉倍加的付出努力，由于人多我们去的时候和回来时候都是走的，去的时候还好回来的时候由于孩子们太累了，我还感到累的有点儿走不动。遇了前面几个其他班举标语牌的孩子累了干脆就扔在公园门口了，我们班当时已经就举着俩个了全部的男生都动手了，我当时都不知道该说什么，我们班几个女生上去就把牌子举起来接着走，有一个女生还说：“甚人了，
24、学校的东西就给扔了。”我当时觉得真是很感动，当时已经走都走不动了还举着那么重的铁架子，于是我也上去和她们一起举。等回到学校大多数的学生脚上都打起了泡，有的学生紫外线过敏脸通红，当时我真的觉得不仅是感动甚至是心疼，我就对孩子们刚好进行了表扬并且说：“孩子们看到你们这个样子我真是看在眼里疼在心里，虽然我们受苦了，但我们从中学到了很多我觉得还是值得的，我们学会了用坚韧的毅力去克服困难；我们学会了团结的力气真是宏大的；我们学会在集体中如何去相互帮助。”我们学到了这么多的东西为了庆祝明天早上我送大家每人一份礼物，同学们立即振作起来了都急的想知道是什么礼物。其次天我就给全班同学每人买了一份特殊的早点，孩子
25、们很兴奋。其实我们平常在物质上赐予他们帮助，在生活上更要他们赐予关切和爱惜。在精神上赐予激励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我经常用语言开导、激励、教化他们，不断与他们谈心，这样即驾驭了他们的心理活动，又消退了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不卑视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，刚好地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐担心时、在学生百无聊赖不思学业时，都要刚好的给与关爱。第六、班会课的合理召开我在平常工作中发觉班里有什么问题我都会刚好的召开班会课加以教化。只要发觉问题就是没有班会
26、课我就是利用英语课也要开班会。我个人我什么兴奋或难过的事我都会和同学们一起共享，比如在这次期中考试结束了，今日公布成果了，当我拿到这份儿成果单的时候，心里有按捺不住的喜悦，我们班物理第四，化学第五，剩下的科目都是第三，我是多么的兴奋呀！我在平常教化孩子们的时候就说，我们不和任何人比只和自己比，哪怕每次进步1名那也是我们的胜利之处，我们的数学、英语、物理都比上次进步了一名，我是多么的兴奋，我的付出得到了回报。下课铃响了，我迫不及待的把这个好消息共享给了我们全班同学，同学们都兴奋的欢呼起来了，有个学生说王老师咱们庆祝一下吧？我说:“好啊，怎么庆祝你们说？”同学们异口同声说买好吃的。我说:“好办法，
27、没问题。”下午到校的时候我就给孩子们买了桔子，我班星期四下午第一节正好是体育课，我就静静的给他们桌子上一人摆了一个桔子，下课回来同学们看到桌子上的桔子都特别兴奋，我说:“同学们，快点儿来共享我们胜利的喜悦吧！”有几个孩子还把桔子剥出来塞在我嘴里硬让我吃还说:“老师你必需得吃，你的功劳最大。”我当时是多么的快乐呀！这是孩子们给我的最好回报，老师是多么的简单满意啊，这样的回报比什么都好！加油啊孩子们，老师信任你们肯定会接着努力，接着进步，在来年的中考中给自己交一份儿满足的答卷！期中考试结束了，孩子的表现特别浮躁为了稳住他们的心，我正在犯愁的时候有一天赵永琪老师在微信里转载了一篇文章，是一位初三班主
28、任老师在月考后对学生的讲话写的特别切合我们现在的实际，我立刻把它作为班会课的素材刚好召开班会，那篇文章我们好多老师都看过的，然后我又和同学们共享了一个课件题目是“写给初三的自己”，（展示课件）共享完之后我立刻让学生们写了感谢，我觉得对于大多数学生来说还是挺有效果的。在初一的时候我召开的班会主题都是围绕行为习惯和班风建设的，例如创建和谐班级，共建美妙家园、我爱我家等等。我们的教室布置也是围绕和谐而设计的。上了初三的第一次班会课就是初三，我来了，让学生对学习有紧迫感，更加相识到初三的关键性。第七、树立学生自信念初中学生有较强的自尊心、自信念、求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受实力、爱好爱好等
29、诸多因素的影响，部分学生的成果会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时假如他们得不到刚好的帮助和激励，便会无所适从或自抛自弃，要变更这种状况，我在班级里面提出“班级无差生”的概念，就是让学生知道本身的学习不存在差别，差别的仅是学习看法，我又提出了“看法确定一切”的口号，我对学生说我看你们的进步是过程重于结果，只要你看法端正，努力学习，我就会承认你是我的最好学生。在每一次的月考之后，我都会帮助学生分析他们的成果改变，教给他们科学的学习方法，爱惜培育他们良好的爱好。（展示课件）在初一的时候我给学生们开了很多有关感恩的班会，我告知他们我们的老师和家长都是帮助你的人，没有任何一个人为你做的
30、事情都是应当的，既然是在帮你，那你就应当时刻打算着要找机会报答这些人，比如你上课说话不仔细听讲甚至和老师顶嘴都是不敬重老师的表现，所以但现在为止我班从没有出现过和老师发生冲突的学生。而且我们的好多家长反馈过来的信息就是我们的孩子懂得了孝敬父母，不和他们顶嘴了。我教给孩子们犯了错先要学会自我指责，一个巴掌拍不响，这件事发生了以后你先说你自己错在哪里，我班的孩子们到现在也是这样所以同学之间相处的很好很团结很少发生冲突。本次开完家长会以后最让我感动的是会议结束后有一个家长走在我身旁，给了我一封信说：“王老师你回去看吧！”（照片）虽然是很朴实的几句话，我从中体会到了家长的真心，其实我们老师还是很简单满
31、意的，我真的好感动。我班的家长的确很协作我的工作三年来从没有一个家长给我出过难题，他们不仅对我工作的认可与支持，更给了我激励和帮助,家长们也是很敬重我的。总之，我觉得初一时候最关键，初一时候的多管是为了以后的少管，初一时候的辛苦是为了以后的轻松，我觉得我们班现在好多事情就不用我管，比如卫生，静序，仪容仪表，作业等这些事情都是由班委和组长管我就不用管，我只管发觉班上思想有问题的学生立刻赐予沟通。以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今日说出来和大家一起共享，说得不好，请各位领导和班主任老师多多指教。班主任阅历沟通发言稿2各位老师大家下午好：一、提前管理，有规可依没有规则，不成方圆。“家
32、有家规，班有班规”。对于刚从小学升入中学的学生而言，他们对于初中的规则，一窍不通。所以，作为班主任首先应当做两件事情:制定可以遵循的规则和教会学生如何遵守规则。详细说来，一个新的班级应当由这些班规：时间规定，课堂规定，作业规定，值日规定，公务规定，饮食规定等等。凡事都要有规定，否则必定会乱。对于一个由几十个孩子组成的班级，没有合理的、有力的班规，则此班必定成为全校的大乱。班规的制定虽无定法，但也有章可循，这个“章”即要依据自己班级的特点，制定适合自己班的规定。你期盼他们达到什么样的高度，就提前列好要求以及达到预定高度的方法和详细措施等。二、精耕细作，尽量管理到位这里我想说的常规管理主要有班干部
33、管理、纪律管理、卫生管理等主要的班级管理事项1、班干部管理作为班主任，（我很喜爱发动群众管群众，对于淘气捣蛋的实行发动群众斗群众的方法）。我们要重视班干部的管理，尽量让每个孩子参入到班级管理中来，让孩子们都来成为班级的主子。在班级形成之初要选拔一批班委，班委不要求太全但是要有两三个挑大梁的，班长是必不行少的，班长的选拔可参考以下条件：人正才能服众、有魄力才敢为、能独立处理些事物才不至于事事都来向你请教.初中阶段最好选择男生当班长（依据班级不同的学情及学生个人不同的实力），因为青春期的男孩子顽皮甚至玩虐，他们是不太能对一个指手画脚的女班长臣服的，假如碰上一个学生较为乖巧听话的班，女班长估计能当下
34、来，若是一个顽皮男生居多的班，女班长估计是男生的公敌或被戏弄的对象。班长的重要性是自不待言的，班主任不行能每节课都在班里，这时班长就成了班主任在班里的代言人，也是班主任放在班里的一块“压阵石”，在学生看不见你时，班长就是他们的主心骨。劳动或者卫生委员也是必不行少的，卫生委员要选取一个有责任心、乐于奉献的同学担当，假如缺乏如上条件，可以在工作的过程中给与指导和培育，由他全权负责班级的卫生及劳动事宜；再选一个学习委员，要由一个学习好、为人热忱的同学担当；在选出如上三人后，有可能再选四个大组长，分别负责四大组的日常杂事。以上各责任人要分工负责，各司其职，做好自己的工作，负责好自己管理的工作范围，初步
35、形成实施班级管理的框架。我在班级管理中，除了班级的主要干部外，将班级的各项事务细化再细化，然后安排落实到个人，做到人人有事管，同时班主任对主要干部要刚好指导，主要培育他们的服务意识，同时也让他们的工作在同学们的监督之下。对于优秀班干部会赐予肯定的嘉奖。2.纪律管理纪律方面：这基本是全部班主任最头疼的一个问题了，有时会是其他课纪律不好，有时会时自习课纪律不好，有时是班主任不在时纪律不好.各种缘由各种状况在每个班都会存在。值日班长制的实施有利的让我们驾驭了班级的每天动态，从值周日志中我们可以发觉纪律不好的总是那么一个或两个同学，他们异样的亢奋着，影响着课堂或者其他同学的学习，这时我们就可以依照同学
36、们一起定制的班规对其进行惩戒性的惩罚。但是光靠规则和条例并不能使班级纪律大大改善，因为学生无所事事没有志向没有追求，不想学习不淘气捣蛋干什么呢？所以要想有较好的纪律还须要营造一个良好的学习氛围，拨开学生眼前的迷雾，使他们有点追求有些志向，最至少能体会到集体生活的欢乐。这就是想方法让他忙起来有事做，有时是让他被迫忙起来，有时也可以想法子让他心甘情愿忙起来。3、卫生管理保持教室室内外的清洁卫生，既有利于学生的身体健康，让学生在干净整齐的环境中体会到身心愉悦，还能熬炼学生的动手实力，增加他们的劳动意识。在卫生管理方面，首先要做到责任明确，即值日表必需不行少，其次，要做到工作细化，即教室的角角落落，方
37、方面面，都要照看得到，再次，还要做到示范在先，即教室的示范作用。最终，肯定检查和监督相伴而行。有检查，才有进步。其实很多事情的确须要事必躬亲的。此外每组都可能存在组员晚到迟到、偷懒、干活慢、不干等状况造成卫生差，还会影响到早读及上课，我针对此状况，曾先后实行重做罚值日等手段，但效果不是太好，因为不好好值日的不是全体，罚值日会打击其他干的好的值日生，于是我在每组中选了一名相对勤快负责的同学担当组长，值日时有组长对全体同学进行监督，其次日清早由组长总结组员的值日状况，分成好、中、差三个等次，张贴在值日栏下，这样班主任在早晨第一时间走进教室就知道了值日生的值日状况，就会很自然的发觉每组就那一个或两个
38、同学不好好干，于是就可以针对这几个同学实行勤快劳动熬炼自我的加强型训练，此种方法既避开了挫伤那些勤快同学的主动性又告诫了那些消极懈怠的同学不要推卸责任，否则会为此付出更多的劳动！对于极个别懒散的同学我一般会特意支配在我的眼皮底下劳动。此外，在班级管理上要学会运用攻心战略，但我自己在这方面有很大的欠缺而且实力又太有限。不得不提的还有特别重要的一点，那就是，班级各项常规管理工作也特别须要得到学校领导的支持和帮助。总之，班级常规管理，是个劳神费劲的耕耘过程，是个敌众我寡的熬战过程，但同时也是一个习惯的养成，毛病的修剪过程更是一个培育学生熬炼自我的繁杂琐碎过程，此过程的苦与乐真可谓“别是一番味道在心头
39、”！我要说的就是这些，不当之处还望老师们多包涵。班主任阅历沟通发言稿3时间过得真快，接手这个班仿佛还是昨天的事，一转瞬，已经过了半年。望着那些熟识的面庞，半年的风风雨雨逐一闪过脑海。这是属于我的其次个班级。虽然已经教过一轮，但这终归是提高班，有太大的压力，太多的不知所措。但好在，我有着捧得一颗心来，不带半棵草去”的真诚。我不敢说我到了陶老的境界，但我的确是在这样努力的做着。现将本学期工作向各位领导和同事做如下汇报，不妥之处还请指责指正。一、科学分工，细化管理杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生走了又来了，我却还坚守在这儿，守着我的乐士，守着我的精神家园。八月二十一号，我接手七年
40、十三班，61个纯真欢乐的学生刚刚入校，什么都不懂。我是他们的班主任，是他们在学校的亲人。带着这份责任，我起先了我的班主任工作。群雁飞得快，全靠头雁带。班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。经过一个星期的视察了解，我选拔以吴燕飞为首的八名比较负责的同学，组建了班委会。在平常的工作中细心培育，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。我实行了两套班委会轮番上岗制度，每组一周，全面负责一周的各项管理评比工作，明确职责，大胆放权。一周后在班会上总结得失，表扬他们的敬业精神，奉献精神，号召全班同学向班干部学习。对于工作中的失误，尽量个别沟通，以免让他们的威信在全班同学面前丢失。
41、而且常常激励他们大胆开展工作，老师恒久支持他们，做他们的坚毅后盾。半年的星级评比中，我班都得满星十星。另外，我还常常召开班委会，帮助干部总结阅历，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用，成为名副其实的老师的好助手。细化班级管理，是我们每一个班主任必需做的事，做好了能起到事半功倍的作用。在班级管理上，注意民主自主化管理，使班级成为一个大家庭，让学生人人树立“班荣我荣，班衰我耻”的荣辱观。努力做到人人有事干，事事有人管。全班61人每人都安排一项任务，每人都担当一份责任，大扫除、黑板板面、卖废品、手抄报橱窗、自习课纪律、午间秩序等都有专人负责管理，学生各尽其职，各负其责，增加了主子翁意
42、识，调动了学生的主动性和主动性。我班管理的成果也源于各学科老师的齐抓共管，以及各学科的均衡发展。对我自身而言，我牢记民族英雄林则徐的一句话：壁立千仞，无欲则刚。平日里，身为班主任，我决不利用手中的那点权力偏向我的学科，这样我少了一份私心，班级就多了七份平衡。各学科老师也给了我工作上极大的支持和协作，我们心往一处想，劲往一处使，使得班级各项工作蒸蒸日上。二、自勉自励，勤字为先。“天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充溢自己，就会有一个美妙的结局。班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础
43、，时间的付出是保证。大课间，我总是和学生一起搞好室内卫生，再到操场出操；制作橱窗、手抄报时，我总是和学生一起设计、涂色；科任老师上课时，我常常静静地从后门玻璃望上一眼，关注一下那几个爱淘气的学生状态我坚持深化到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，驾驭第一手材料，刚好发觉问题，从实际动身，有效地组织教化过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。在自习课或其他空余时间里，我总是刚好到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起沟通，了解学生的思想动态，激励他们坚决学习的信念，树立远大志向。做班主任几年来，我深刻体会到：做班主任最主要、最关键之处即“勤”勤
44、进班、勤巡察、勤“谈话”、勤“蹲点”总之，勤能补拙。三、严格管理，赏罚分明没有规则，不成方圆。期初，我就带领学生制定了一套严格的班规。我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”我始终坚信“严师出高徒”。无论是谁触犯了班规，决不姑息。无论是班级干部，老师子女还是“皇亲国戚”，犯了错，都要接受指责。这样公允的对待每一个学生，处理一些班级事务，学生不会有一些其他的想法，班主任的工作就会得心应手。慈母般的呵护是爱，谁又能说严厉的指责不是爱呢？只不过表现的形式不同罢了。学生课上一个问题回答的好，我会投去赞许的眼神；小楷写得规范仔细，我会刚好加分；科任老师在办公室对某个
45、学生的夸奖，我会刚好传达；月考结束后，刚好激励进步的学生，结合小组评比，给学生发奖状、买奖品望见学生为自己的进步笑逐言开时，我就像在观赏一朵粲然开放的鲜花，愉悦而又满意。是呀，班主任扮演了不同的角色，既是严父，又是慈母，一切都是为了学生！四、言传身教，以班为家我总是把自己的班比方成一个家，使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主子，都会受到敬重，都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又困难，既有主见又没主见的孩子，班主任就应当做好典范。比如班级大型活动合唱节中，我热忱投入其中，精选歌曲，想方设法去调课练歌
46、，和音乐老师一起排练队形，设计合唱程序，努力与同学们共创佳绩。班级受损，班主任要勇于担当责任，不能一味地责怪学生，相反还应激励或正确引导。在篮球赛中，我们与三四班实力相差悬殊，失利是意料之中的事，但是学生还是难过落泪时，我刚好的激励学生，打球输了，是技术问题，假如学习成果上不去，是看法和方法问题，那才是真正的失败者。担忧两个班学生产生摩擦，我用自己的钱亲自到食堂给每个队员打了一份饭。学生接过饭，哭着说：“老师，你放心吧，我们知道该怎么做。”那一晚安然无恙，我和邢老师担忧的事没有发生，我们都长出了一口气。班级事务，自己能做的，努力动手去做。走进教室同学们都在仔细学习，我弯弯腰捡起地上的纸屑，摆摆
47、课桌上物品，擦擦地面上的污渍，整理一下扫除工具，学生看在眼中，会产生潜移默化的影响。门上的玻璃脏了总有人刚好擦；挂笤帚的绳坏了，有人静静的绑好；黑板上的格不清晰了，有人静默地画好。看到这些，在感动的同时，我总不忘在班里表扬上几句。班主任从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中就会形成一种自我约束力，并仿照着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，真正感受家的暖和。五、真诚关爱，温情暖人怀揣着第一次带班的纯真和热忱，深挚的爱着我的每一个孩子。给他们真诚，给他们信任，给他们信念。低年级学生须要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难
48、简单退却,这就须要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和志气.新生入学，许多孩子都是第一次住校，第一次离开父母这么久。来到了一个生疏的环境，老师和同学都不熟识，难免会想家。望见哪位同学心情低落，上课精神恍惚，或是不去食堂打饭，我就知道，她又想家了。抓紧和他谈心，进行心理疏导。还记得我和付玉超望着窗外的夕阳闲聊，她和我谈论她的家庭，她的亲人，我看她实在想家，就要给她的母亲打电话，让她来看看，可是懂事的付玉超说什么也不愿让母亲操劳。可爱的王丽娜因为想家，每天都哭好几次，我把她叫到办公室，对她说:“让我来做你几分钟妈妈吧!”把她抱在怀里，王丽娜忽然泣不成声，可是以后我发觉她心情越来越好了。于爱然同学长了
49、腮腺炎，脸肿的大大的，我几次要她回家休息，她怕耽搁课，都不愿。吃饭的时候张不开嘴，也没法嚼东西，她就干脆不吃。看着孩子肿的大大的脸，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身边，不知道该怎么撒娇呢，父母不知该怎么心疼呢！晚上，我给她煮了一些水饭，于爱然吃完后，我望见她的眼里含满了泪水。我班一个女生坏肚子，课上不敢请假，拉在了裤子里。班里异味冲天，挨着她的两个男生忍不住呕吐起来。我闻讯赶到教室，把那个女生叫到办公室劝慰她，她抱着我哇哇地哭了起来：“老师，他们都嫌弃我，都讪笑我”我抱着她，“没关系，老师不嫌弃你，这不是你的错，你也不想这样。”陪着她到宿舍换好了衣服，又到班里做学生的思想工作，在这个时候，同学须要的是理解和关爱，不是嫌恶和讪笑，并告知学生，这件事以后任何人不许提起。我不敢说