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1、教科版五年级科学下册第二单元热教学设计教学目标: 科学概念：1、有多种方法可以产生热。2、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。3、许多固体 液体 气体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。4、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。5、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。6、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。7、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的8、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：1趣味活动引入，激发学习兴趣2、自
2、主设计实验探究观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。3、改进实验以达到更好的实验效果。4、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。5、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。6、进行不同材料物体热传导性能的比较实验7、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感、态度、价值观：1、对热现象产生探究的兴趣。2、尊重客观事实。3、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。4、乐于发现新的问题，愿意积极探索。教学重点难点:1、能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。2、观察空气体积变化的方法设计、3、设计实验观察
3、金属固体体积变化的现象。4、用“游戏”解释热胀冷缩与物体内部微粒的运动有关。教学过程：一、 游戏引入：摩拳擦掌二、 教学过程1整单元知识网络串联2用实验对每个知识点进行在现3常见热源4观察实验解释热水在冷水中上浮的原因？5实验证明液体的热胀冷缩。6观察实验证明气体的热胀冷缩的性质。7应用气体的热胀冷缩性质解决实际问题，乒乓球踩扁，怎样恢复原样？8设计实验证明金属的热胀冷缩性质9小结许多固体 液体 气体都具有热胀冷缩的性质，但金属锑 铋是热缩冷涨，4 以下的水是热缩冷胀的。10 观察实验热是怎样传递？11实验传热比赛，分析热的良导体和热的不良导体。12模拟实验学生游戏证明热胀冷缩与微粒的运动有关
4、。13应用所学知识解决实际生活中的热胀冷缩现象。14归纳总结学生畅谈收获。主要板书计划:第二单元 热一 热胀冷缩 固体液体气体（大多数固体 液体 气体都具有热胀冷缩的性质，但金属锑 铋是热缩冷涨，4 以下的水是热缩冷胀的。）二热传递 热传导热对流热辐射三 热的良导体：金属热的不良导体：空气 木头 泡沫塑料等课堂练习 爱动脑1 平时说的热，实际上是一种 两只手互相 产生了热。 2 水在变热的过程中， ， ，放入冷水中会发生 现象。 3 水受热时体积 ，受冷时体积 ，我们把水的体积的这种变化叫做 4 、 、 都有 的性质，所以我们可以得出一个结论： 。5 热传递主要通过 、 、 三种方式来实现的。6 乒乓球踩扁了，有什么办法恢复原样？7做饭的锅为什么都是金属的？锅的手柄却是木或者是塑料的？