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1、热起来了教学设计教学目标科学概念：1.热是一种能量，是可以传递的。2.有多种方法可以使我们的身体热起来。3.加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量，而是起到了保温作用。过程与方法：1.自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。2.观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。3.确立自己的观点并进行推理与论证。情感态度价值观：1.对热现象产生探究的兴趣。2.尊重客观事实。学情分析.五年级学生对冷热现象的关注和探索是经常和普遍的。比如根据天气的冷热增减衣服；把压瘪了的乒乓球，浸人开水里烫一下，让乒乓球重新鼓起来；喝太烫的开水时会加入一些凉水，等等。这节起始课就从“怎样给身
2、体增加热量”的话题开始，让学生讨论，我们的身体从周围获得热量的途径和方法。怎么让自己感觉热起来，学生有很多的体验：运动、晒太阳、用电暖器取暖也包括加穿衣服。对于小学生来说，增减衣服是习以为常的方法。但如果反问一句：“衣服能给身体增加热量吗？”学生们或许会不置可否。这是一个学生不曾思考过的问题，但也是可以去探究的问题。这节课就让学生重点展开对“衣服是否能给身体增加热量”的自主探究活动，并由此引发学生探究热及热现象的兴趣。重点难点重点：引导学生经历“问题解释思维论证实验验证产生新的问题”的探究过程。难点：分析观察到的实验现象与数据，进行合乎逻辑的推理与论证。教学过程.活动1【导入】教学准备 评论.
3、学生分组准备：毛巾、一瓶接近人体温度的温水、电子温度计、记录表、手表等。教师演示准备：学生分组材料一份；演示课件、一个冷水袋、3个热水瓶、移动式小黑板块等。活动2【导入】（一）活动情境导入 评论.1感受：摸摸冷水袋，说说感觉。2问题：什么时候我们的身体会感觉到冷？3导入：冬天的时候，我们身上的热量容易散失，会觉得很冷，有什么方法能使我们的身体热起来吗？（揭题：热起来）活动3【活动】（二）热起来的方法 评论.1交流：你有什么方法使我们的身体热起来？每位同学说一种方法。（1）学生自由说，教师引导。（2）随机板书：跑步等运动；棉被、衣服；吃东西（食物）；电暖器、空调、晒太阳、温泉、烤火2.梳理：能给
4、这些方法归类吗？教师概括：外界传热、自身产热、食物供热等。3问题：棉被、衣服能给我们增加热量吗？活动4【活动】（三）衣服能给身体增加热量吗？ 评论.1思考：衣服能给我们的身体提供热量吗？2观点：说说你的观点？3解释：小组讨论，用生活中的例子来说明理由。4设计：我们能设计一个实验来进行验证吗？（1）学生小组讨论（2）交流设计5探前指导：（1）介绍几种材料；（2）出示实验记录表；（3）几点温馨提示。6.学生领取材料分组实验，教师巡视指导。7.学生观察记录，并在电脑上excel中输入数据。8探后交流（1）柱形图呈现全班测量数据，分类观察与分析。（2）几组学生分析自己组的数据。（3）再次观察全班数据，
5、从上升、基本一致、下降几种情况分析数据。（4）对每种情况的数据进行合乎逻辑的解释。9.结论：衣服不能给身体增加热量。10.新问题：为什么大部分小组的温度都呈下降趋势？衣服有没有作用？11.呈现新数据：裹了毛巾与不裹毛巾的数据对比，用折线图出示。（在学生实验中事先安排了一个小组做对比试验）12.新结论：衣服能减缓热量的散失，起到保温的作用。活动5【活动】（四）拓展延伸 评论.1.拓展应用：多穿衣服身体会觉得热起来，我们能解释其中的原因了吗？2.尝试解决：衣服能减少热量向外界散失，起到保温作用，由于人体自身还在不断产热，所以，渐渐地身体就会热起来。3.小结：学了这节课，你知道了些什么？请用一句话来说。