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1、小学教学工作总结范文 小学教学工作总结范文小学教学工作总结范文一、抓标准学习转变教化观念现代社会对教化提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、沟通信息的实力。新的课程标准正是应时代要求，对各个学科的教学内容、教学方式、教学评估、教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。为此，我们在开学前夕，组织学科骨干老师参与了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟、黄丽娜、陈艳红等老师于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们进一步明确课程标准显明的理念、全新的框架、明晰的目标，有效的学习使老师对新
2、课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解。各科教化教学改革在新课程标准的指导下跃上了一个新的台阶，各教研组走出了自己的路子。如语文教学中低年级的课前5分钟演讲沟通、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编;中年级的课外阅读反愧每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增加了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。更为可喜的是我们在探讨性学习课程的试验方面也迈出了新的步伐，在多次学习培训的基础上，确定了试验老师郭志红、韩德新、崔利、郭计红、钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了试验课题的评审论证，
3、并于10月中旬举办了开题报告，通过沟通，大家更加明确了各自课题探讨的目的与意义，更加完善了试验方案。12月初，举办探究性学习中期小结，试验老师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展示。现已选送优秀案例5篇参与省级评比：陈肖琳的了解唐代宏大诗人李白诗作;耿晓娟、韩德新的给废旧电池找条出路;孙晓静的乱花钱对小学生的危害;崔利的近视眼的病因调查;郭志红的我们身边的乱砍乱伐现象。学期末了，我们又召开了结题大会，各课题试验老师仔细撰写出结题报告，课题组成员就各自探讨的课题进行了较为全面的阐述，具体地介绍了各自探讨探讨的过程，展示了探讨的成果，有的还绘声绘色地讲解并描述了课题探讨中的小插曲，充溢自信地提出了
4、对已有现象的思索及建议，并谈了活动的收获及切身感受。我们的探究性学习试验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们很多的思索学生是课题探讨中最活跃的小主子，更是探讨性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参加，乐于探究，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访、跟踪调查、图片展览、宣扬接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关切扩展阅读：小学教学工作总结范文小学教学工作总结范文一、抓标准学习转变教化观念现代社会对教化提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、沟通信息的实力。新的课程
5、标准正是应时代要求，对各个学科的教学内容、教学方式、教学评估、教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。为此，我们在开学前夕，组织学科骨干老师参与了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟、黄丽娜、陈艳红等老师于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们进一步明确课程标准显明的理念、全新的框架、明晰的目标，有效的学习使老师对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解。各科教化教学改革在新课程标准的指导下跃上了一个新的台阶，各教研组走出了自己的路子。如语文教学中低年级的课前5分钟演讲沟通、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外阅读
6、反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增加了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。更为可喜的是我们在探讨性学习课程的试验方面也迈出了新的步伐，在多次学习培训的基础上，确定了试验老师郭志红、韩德新、崔利、郭计红、钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了试验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，通过沟通，大家更加明确了各自课题探讨的目的与意义，更加完善了试验方案。12月初，举办探究性学习中期小结，试验老师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展示。现已选送优秀案例5篇参与省级评比：陈肖琳的了解唐代宏大诗人李白诗作
7、；耿晓娟、韩德新的给废旧电池找条出路；孙晓静的乱花钱对小学生的危害；崔利的近视眼的病因调查；郭志红的我们身边的乱砍乱伐现象。学期末了，我们又召开了结题大会，各课题试验老师仔细撰写出结题报告，课题组成员就各自探讨的课题进行了较为全面的阐述，具体地介绍了各自探讨探讨的过程，展示了探讨的成果，有的还绘声绘色地讲解并描述了课题探讨中的小插曲，充溢自信地提出了对已有现象的思索及建议，并谈了活动的收获及切身感受。我们的探究性学习试验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们很多的思索学生是课题探讨中最活跃的小主子，更是探讨性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参加，乐于探究，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访
8、、跟踪调查、图片展览、宣扬接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关切，多了一份思索，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使之延长到更广袤的生活中去。我们欣喜地看到他们身上所隐藏的才智与潜能是无穷的。探讨性学习活动的开展正是为他们创建了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广袤的空间，将对课本学问的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培育，是创新精神与实践实力的培育，将为其在将来的时间热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所希望的。二、抓课堂改革深化模式探讨我们每位老师都是
9、课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。我们组织了第六届同组共研一课活动，各教研组在组长带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式，细心设计，公开轮讲，仔细听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年段特色的精彩案例，本学期共研活动有1xxxx教研组、66位老师共研公开课53节。在11月中旬举办的第六届教学节活动中，22位老师代表各教研组进行了展示，8节课被评为优质课。在本届教学节活动
10、中，执教者客观的自评介绍，看课人真实的评价沟通，热情的探讨争议，学生家长由衷的赞许，都使我们欣慰地感受到本届教学节所体现出的我校课堂教改上取得的突破性进展1、开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。如草原一课，老师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向学生简介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一起走进草原，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜爱的形式、方法，学习和探讨自己喜爱的学问和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，观赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情,感受蒙古人民的
11、热忱好客，深刻体会蒙汉两族人民的情深意重及作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限酷爱；又如圆的周长的设计给学生供应自主探究的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，视察数据发觉倍数关系，由“是也是还是总是”最终概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在视察、操作、探讨、沟通、揣测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。2、提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，使课堂灌输的市场大大减弱。如乘法的简算一组连乘计算题计算，学
12、生发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后视察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探究、探讨。又如各种各样的叶一课教学，电脑课件贯穿教学过程始终在认叶子、观赏叶子的环节中，拟人动画的教学手段轻松引导学生学会学习方法，形象生动的画面，美丽的背景图案和背景音乐完备的结合，创建了生动好玩的课堂氛围，让学生在美的观赏中增长学问。3、突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。如相遇应用题以探讨两个物体的运动状况，老师导演，学生表演，设计了从“相距缩短交叉相背”两物体之间的距离改变状况，感受相向运动中，
13、随着时间的推移，路程渐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，如同吃了一盆八宝菜，各种养分成分都有了。使学生的才智、实力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满意，学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。又如圆明园的毁灭一课教学的最终环节，老师组织学生围绕“是否有必要复原圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立思索，将课内学习延长发展为课外自主自觉地学习，扩大了视野。作为一个契机，我们在总结成果的
14、同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，并努力处理好以下几个关系1、多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色调、形象所吸引，乐而不学；少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威）；2、学生质疑与读书思索的关系（学生只读书、不思索，提问漫无边际，毫不犹豫，没有探讨、探究的价值。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，老师应交给学生提问的方法，培育其读书思索的好习惯）；3、培育创新意识与发展健康特性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其绽开想象的翅膀，异想天开)。三
15、、抓课题实施以科研促发展学校现在担当的教学科研课题有以下几个：(1)山西省教科所的创新教化试验探讨小学生自主创新教化试验探讨；（2）山西教化学会的探究式教学试验探讨构建自主创新教学模式试验探讨；（3）阳泉市教化科学重点课题构建自主创新教学模式试验探讨。围绕课题探讨，我们主要抓了课堂教学研讨和教学阅历总结。201*年11月日老师赵玉文师以六年制语文11册草原一课参与了山西省第五届示范小学课堂教学改革展示会，并被誉为本次活动精彩的压轴课，评委在点评时确定了这节课教学的以下特点：1、教学环节设计有探究性、激励性，体现在引导学生各环节的质疑探究，教学始终贯穿的激励方法（目标、语言、形体、奖卡等），各设
16、计的不同层次的训练上。2、在时间安排上极大限度地把时间还给学生，让学生自学、互学、老师低下头与学生共同学，40分钟时间学生活动了30分钟，充分体现学生学习的自主性。3、体现了向作者学习语言并运用语言的训练，体现在学生对语文文字的赏析、理解、体会的表达、沟通、诵读等，学生表达充分，畅所欲言，在各环节中还体现了不同形式的读的训练。4、采纳现代教化技术手段，创设学习氛围，让学生爱美、观赏美、理解美、赞扬美。12月5日老师王桂荣、董文杰分别以乘法的简算、圆明园的毁灭参与阳泉市陶研会第六次学术年会暨小学课堂教学研讨会，两节课均受到与会代表的好评并被评为优质观摩课。201*年1月12日应盂县教化局邀请我校
17、参与了由盂县教化局举办的“洪城河小学、盂县试验小学课堂教学改革沟通会”，数学老师王桂荣和语文老师赵玉文分别作课相识一位小数、草原，受到与会20xxxx名代表的好评。每个老师都能围绕课题进行自己的子课题探讨，都能不断地总结阅历撰写教学论文。本学期，老师模式运用的探讨论文60篇获得省级嘉奖，其中13篇分获山西教化学会一、二、三等奖、7篇分获省陶研会一、二、三等奖、还有3篇分别发表于阳泉教化、山西省基础教化课程改革、创新教化文荟。我们认为老师撰写论文的过程，它本身的意义在于：促使老师不断总结，不断反思，不断深化相识，不断提高自己。我们坚持常思索、常探讨、常总结，力争教学高质量、课堂高效率，取得了可喜
18、的成果10月底郭计红以各种各样的叶参与处自然赛讲，被评为处电教能手；11月初王丽荣、李巧莲分别以灰雀、千米的相识的教学获市教学能手称号；11月21日赵玉文草原一课参与山西省第五届示范小学课堂教学改革展示会获一等奖；11月底处第5批“推门好课”老师的复查验收中，我校2xxxx的课被评为特优课，6xxxx的课被评为优秀课；12月5日王桂荣、董文杰分别以乘法的简算、圆明园的毁灭参与阳泉市陶研会第六次学术年会暨小学课堂教学研讨会被评为优质观摩课；12月中旬，11位老师还参与了山西省教与爱名师授徒研修部的学习培训，倾听名师张钧篪的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在
19、全校公开教学，受到名师认可和听课老师的一样好评。教学的一次次实践，使每位老师真正从思想上相识到课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授学问的场所，而且更应当是探究学问的场所；课堂不是老师行为模式化运作的场所，而是老师教化才智充分呈现的场所。四、抓信息教化努力超常规发展今日的学校要飞跃，必抢占信息教化这一制高点。我们的做法是：重点投入，超前发展。今年集中财力3xxxx万元装备学朝气房一套，购置老师计算机25台，各部门和老师办公室达到了一室一台，加原有的机子共6xxxx台。我们建立了校内网，并与国际互联网接通。校内网的建立使我校学校管理和信息教化实现了跨越式飞跃，形成了教学资源共享，教学管理网络化。友情提示：本文中关于小学教学工作总结范文给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学教学工作总结范文：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页