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1、Unit 2 My School bagLets learn教学分析：1.教材分析：本课是小学英语人教版PEP四年级上册第二单元Let s learn部分的内容，本单元以My Schoolbag为中心展开话题，围绕书包讲述了书包的颜色,形状，着重讲述了书包里的书本。本课的核心词是与学生密切相关的书包及书本单词：schoolbag. Chinese book. English book. maths book. story-book再进一步掌握句型，即What s in your school bag ?2.学情分析：四年级的学生已经历一年多的学习，已经积累了一定的语言基础，已具有独立思考的能力
2、，还具有初步的自主，合作，探究学习的能力。要让他们在生动的情景中掌握新的知识和能力，注重英语在实际生活场景中的实用性。设计理念：对于理解力强的学生，要求他们在熟读单词及句型的基础上扩展对话及编一段对话。对于接受能力较差的学生，只要求他们会读单词，理解单词的意思。教学目标：根据英语课程标准关于总目标的具体描述，综合第二单元的教学内容，本课的教学目标设置为：1知识目标：A.能够听，说 认读本课单词：Chinese book. English book. maths book. school bag.B.能够听说，认读本课句型：What s in your school bag?并能应用。2能力目标
3、：A.培养学生养成良好的听得习惯；B.培养学生自主学习，合作学习的能力；C.培养学生运用英语进行对话的能力。教学重点：能够认读单词schoolbag Chinese book. English book. story-book. maths book .Whats in your school bag ?的运用教学难点：1。单词maths中s的发音 2Whats in your school bag ?的实际操练。教学方法：导入法，游戏教学法，合作学习法，直观教学法，竞赛法。教学准备：教学卡片，教科书，实物（球，书包）教学过程：一. 热身/复习1师生对话：T: Are you ready?Ss
4、: Yes.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello. Miss Yao.T: How are you .every body?Ss: Im fine . And you ?T: Im fine , too . thank you !（ 设计意图：通过师生对话，消除学生紧张的气氛，拉近老师和学生的距离）2Sing a song HelloT: Before class .I introduce three friends. Sarah Mike and John. (并放课件) Welcome! They want to learn English with us
5、.Now Lets sing the hello song to welcome them . OK? S: OK!T:播放课件歌曲动画。设计意图：通过歌曲为学生营造一个活泼的课堂氛围，为新课的学习增强了兴趣。3. Revision words. 教师出示课件并说ready together .教师用课件出示一个空的铅笔盒并问What s this? 学生回答后师说Yes, It s a beautiful pencil_ case. We put the learning tool into the pencil case , read again.设计意图：通过复习学习用具的单词，为新课学
6、习作巩固。二呈现新课1.师通过问铅笔盒一般放哪导入新课。接着出示课题卡片My schoolbag.（Teach 3 times）师说：Now point to your schoolbag and say. .教授单词schoolbag. A. 出示课件书包并问What is it like ? 学生回答后师说Its like a fat panda .B. Teach word and ask some student to read it. 并读的好的给予鼓励.教授单词 a Chinese book .A. 出示课件后教读单词，讲解Chinese中s的发音。B. Ask some stud
7、ent to read it.教学单词an English book.A .出示课件教读单词。 B. Ask some student to read it .C.教师说I speak loudly , You speak in a low voice. 反之相反，用高低音练习单词。. 教授单词a maths book .A. 出示课件并教读单词。重点讲解maths中 th和s 的发音。B. 让小组以开火车的形式认读单词。. 教授单词a story-book . A. 出示课件并教读。B. Ask some student to read it .设计意图；通过出示课件课本图像，使教学形象直观
8、，便于学生将图与单词结合在一起，学生乐于学。2.贴单词卡片，并找学生指着卡片说出课件中所缺的单词。师说Who can point to the card and say. 并找同学上台指着卡片说。(教师对说对的同学用right, right, you are right 作鼓励。)设计意图:通过学生上台指卡片说出课件中所缺的单词，能检验同学将单词与图片联系在一起的掌握程度。3. 猜猜游戏。. 教师指着女儿的书包并说This is my daughters schoolbag. 并拿书包里的书说read together. 等学生读完让学生闭上眼睛师拿一本书放进书包里并说Who can gues
9、s?后找同学当小老师，找台下的同学猜单词。. 教师放两本书到书包里，并说There are two books in the schoolbag. Who can guess?当第一位同学猜完后教师说Now I dont say you are right or wrong. 并让很多同学猜。猜完后教师说Let s look at the right answer.设计意图：通过猜猜游戏练习单词，能让多数同学参与到单词的练习，学生在游戏中体验成功的喜悦。4. 教授句型What s in my schoolbag? 师通过指着女儿的书包说This is my daughters schoolba
10、g .导入句型Whats in your schoolbag? A. 出示课件，教读句型。B让学生读读句型。6. 1. 出示课件，让学生按课件中对话两人一组练习对话。A. Whats in your schoolbag?B. an English book ,a Chinese book .A. May I have a look? B. Sure , here you are.2：教师找同学表演课件中的对话。设计意图：通过小组合作练习对话使学生都能在有限的时间里练习对话，有助于培养学生团结合作的精神，而且优等生能帮助差等生，能大大提高学生们学习的效率。7. 记忆力大比拼。师说Let s lo
11、ok at.W ho can a good memory? 并出示课件，两秒钟立刻消失，放课件出示书包找学生读问题，并找学生回答。看谁能最先答出来。（放三组课件）设计意图：通过记忆力大比拼游戏，能检验学生对本课学习情况的了解，培养学生竞争的意识。学生能在活泼的气氛中学习。三 传球游戏师拿一个球说，This is a ball, Listen to the music and pass the ball. The music stop ,The ball must stop ,then answer the questions. Do you understand?(并用中文稍加解释)课件问题：
12、1. What s in your schoolbag?2. Whats in your pencil-case? 3.Whats in your classroom?音乐停拿球的同学回答问题（根据学生自己所用的东西及班级里的东西回答）。设计意图：通过传球游戏，让学生在玩中回答问题，学生能乐于学，设计句型末尾单词的变化，能检验学生对句型的灵活运用的掌握程度。四.Home work 出示课件并说:Lets look at the Home work 1.熟读并抄写单词 :school bag . Chinese book. English book. story-book. maths book
13、 .每个写两行。(要求:书写规范,格式正确)2.用本课的句型和单词为主用英语编一段对话，可设置一些情景。（要求：开头用英语介绍自己并加上简单的问候。）3.预习P15页 Let s do 部分的内容.(要求:看图大概理解意思即可)T: Today. Im very happy . Because you are very clever. Good bye, boys and girlsS: Good bye. Miss Yao.T: Say goodbye to the teachersSs: Goodbye teachers板书设计: My Schoolbag. What s in your
14、schoolbag? Chinese book. English book. story-book. maths book .(单词卡片) 教学反思：通过本节课设计的实际演练，我感觉到一堂好课的标准不单体现在对教材的精心设计，还表现为在学生与教师情感方面的沟通，学生是否能较好地掌握和利用所学的知识进行交流操作，达到学以致用。本节课我利用课前两分钟进行热身活动，为学生提供了语言交际的机会，创设了良好的学习氛围，复习旧的知识，为导入新课起到了铺垫作用。 在教学中我充分利用多媒体课件教学，使教学形象直观。创设了几种游戏，学生学习的积极性很高。例如：我让学生猜猜游戏中，找学生充当小老师，给他们提供了自信，他们大胆在讲台上找其他同学猜单词，从教师教到学生操作，课堂气氛非常活跃。另外小组合作的操练及反馈，全体学生都能参与进来，让学生在亲身体验中学以致用。从整堂课的实施中看，我深深感受到教师良好的语言素质，灵活丰富的教学手段，以及教师丰富的面部表情，体态语言等在教学过程中的重要性，我也能从学生的反馈中感受到他们学习英语过程中获得的快乐。本课不足之处：由于时间的仓促，没有能全面地照顾到学生，学生的口头表达能力还需要老师加强训练，帮助他们提高。总之，在今后的教学中，我会不断的总结.反思，力争让学生学到更多的知识。