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1、有效性作业设计的阶段性总结何玉莲 有效性作业设计的阶段性总结何玉莲小学数学有效性作业设计的实践探讨课题阶段性小结山丹东街小学何玉莲此课题的探讨我们尝试了一学期了，为了使课题探讨落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地试验和探讨，老师的教学观慢慢地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过一个阶段地试验和探讨，提高了课堂教学的质量、促进了老师的专业化成长。老师们在课题探讨的过程中，慢慢养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学实力、科研实力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也取得了肯定的
2、成果。现回顾如下：一、课题探讨组成员的学习状况1、加强理论学习和培训力度。全体数学教研组的老师仔细学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个老师对教材编排有整体的相识，以促使老师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使每个老师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清楚的相识才能使组织的数学活动更具实效。在课题探讨中，老师们除了各自研读以外，还一起进行沟通，记录心得体会，以求融会贯穿，对课题探讨有所帮助。学校领导还为老师供应充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，激励老师多学习、多思索。组织老师参与各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让老师对教学中产生
3、的一些问题有更深一步的思索，改进了老师的教学行为，提高了数学活动的效度。2、互动教研促课题发展。课题实施以来，学校教研组开展了校本参加式研讨，为老师供应阅历沟通与解决困惑的平台，通过各种教研活动，促进了课题的发展。二、阶段性的探讨过程在全体老师的共同努力下，课题探讨顺当进行着：1、在课题探讨中，课题小组成员仔细学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。老师们除了各自研读以外，还一起进行沟通，以求融会贯穿，对课题探讨有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，加以反馈。2、老师的教与学生的学都发生了明显的改变。课堂上老师更注意数学练习的设计，注意和
4、谐、民主师生关系的建立，激发了学生参加数学活动的主动性；让学生学得经松，学得开心。老师注意数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探究，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；老师讲究数学活动的组织。3、基于对理论探讨和相识，课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论学问加以实践，并依据教材要求和各班级学生的实际状况，进行课题试验。通过多节研讨课，我们共同探讨作业设计的策略和最佳方案，顺当推动课题的探讨。三、试验成果：课题组成员通过这段时间的摸索和实践探讨，并学习了相关的理论学问，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得肯定的成效。明确了练习设计的调理。1、作业要有明确的目的教科书上的练习是
5、经过精选的，每道题、每项练习都担当着某项训练任务。老师在备课时应领悟教科书编者配置这些练习的意图，这样才能依据每节课的教学内容选择相应的练习，不要盲目地把书上的题或练习册上的题从头到尾全做一遍。要充分发挥家庭作业在学生驾驭学问、形成技能、发挥实力过程中的主动作用。个别老师对学生作业中的错误做出规定：写错一个字，重抄十遍；算错一道题，加做三道题。这种作业的目的虽然明确，但不正确。这是惩处，而不是训练。这种惩处性的作业不仅无意，反而有害，它促使学生厌烦做作业，在这种心情下做作业，甚至可能错的更多。2、作业重量和难度都要适当所谓重量要适当，就是要遵守国家教委的规定：“小学一年级一般不留书面家庭作业，
6、二三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。”作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响；作业量太少，就达不到教学大纲和教科书的基本要求。难易适当是对全班大多数学生而说的。作业难易程度，应是学生须要经过肯定努力才能完成的，但又是学生可以独立完成的。在作业量及作业题目难度的设计方面，我们应遵循“难度较大的要多练，机械重复的内容要精练”的原则。3、作业即要有统一要求又要有所区分布置给学生的课外作业，除人人必需完成的统一要求外，应有肯定弹性。学习水平较高的学生，可适当增加一些肯定难度的选作题，由学生自原完成；学习很困难的学生，可依据实际状况布置少量补漏性的作业。
7、4、作业要经过精选，要具有典型性课外作业量大质差，是我国小学教学工作中一个最普遍性的问题。把学生的精力奢侈在一些无意义的机械重复练习上，这类做法不仅不能提高教学质量，反而加重课业负担，降低教学质量，是必需制止和修正的。5、作业作业形式设计丰富，切莫老一套从学生们的反应来看，作业形式的设计是全部作业设计现状中最不容乐观的。作业形式单一是现今普遍存在于小学数学作业中的一个问题。作业设计应好玩味性，这样才能激发学生爱好，提高学习成果。尤其对于小学生来说，好玩是孩子的天性。在作业形式的设计上，多变的形式必定会激发学生的学习爱好，使他们不再把做作业看成一件枯燥乏味的事情。对于三年级的学生，可以用做嬉戏、
8、讲故事的方式将学习任务加以落实，使孩子在嬉戏活动中不知不觉地完成学习任务。这样学生在获得欢乐的同时也获得了学问。比如：（1）数学嬉戏学生学完乘法口诀后，老师可以设计“对口令”的嬉戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。（2）创设情境复习完“计量单位”的学问后可以设计这样一道以“小明的一天”为情境的填空题：今日早上7（），小明从2（）长的床上起来，用了10（）的时间很快刷完了牙，洗好了脸，吃了大约200（）的早饭。就背起2（）重的书包，飞速地向400（）以外的学校跑去。路上碰上了体重55（）的小胖子方方，和他一起到了学校。放学后，小明一回到家，立刻拿出1（）长的钢笔和1（）厚的练习本做起了作业。
9、晚上6（）动画片起先了，看了大约半（）。吃完晚饭后，复习了一会儿功课，就上床睡觉了。关的资料。想一想：这样做是为了什么？你会把垃圾分类吗？老一套的书面作业，学生做起来味同嚼蜡。老师要给予家庭作业新内容，新形式，比如给学生动手操作的作业，学生通过摆、拼、说、涂既提高了理解实力，又提高了学习数学的爱好。也可让学生写数学日记、办数学小报。总之，寓学、作于乐，这样学生做起来才会乐此不疲，适时完成相关作业。6、思路清楚，目的明确，实施指导，保质保量完成作业小学生完成家庭作业的质量，与老师解题思路是否交代清晰有很大的关系。题目抄在什么地方，要不要空行，要不要写竖式，要不要写验算，须一一交代清晰。尤其是对一
10、二年级的学生很有必要。最好是边交代，边示范，这样有利于提高家庭作业质量和效率。7、作业要富好玩味性家庭作业要富好玩味性，这是由儿童的年龄特征和心理特点确定的。如学习分数的四则计算后，我留下了涂颜色的课外作业，要求通过计算，把图中计算正确的式子在空白处图上颜色，问题是：图后你发觉了什么？学生带着疑问，回家后顾不上吃饭就仔细地计算查找起来。计算完毕并涂出图形，一个个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上露出欣喜，不觉遗忘计算的辛苦。四、存在的不足1、老师在实际教学中，对学生的评价缺乏针对性。2、老师在探讨课、公开课时不能很好的处理练习的多样性和精炼性之间的冲突，往往量有了，质却忽视了。3老师自我评价和反
11、思不到位，理论修养必需再加强。4.学生学习主动性不够，要加强学生学习的主动性。总而言之，课题探讨工作经过一学期的实施取得了明显的效果。在后期活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，刚好发觉探讨中的问题，落实活动的安排。把课题与教化教学工作结合起来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将探讨推向深化。扩展阅读：班主任总结201*-2103年第一学期七年级上学期班主任教化教学工作总结焦家庄中学张占明弹指间，又一个学期，从我身边溜走了。一学期的点滴往事浮在眼前，一学期的酸甜苦辣涌上心头。开学至今，一路狂奔，今日，最终在写这篇总结时停了下来，得以喘息。对这半年来的教化教学工作从教化篇
12、和育人篇等方面加以梳理、总结和反思。A)教化篇一、学习课改理念，指导教学实践我初步尝试“圈、点、批注”的自学方式和“新课标洋思教学模式”。随着时间的推移，学生对这种学习方式和教学模式已熟识驾驭并能敏捷运用，也深感认同。因为他们已经发觉，一年的坚持已在无形中使他们的阅读理解实力有了很大的提高，他们的批注水平已有了质的飞跃。优异的考试成果，是最好的见证。不但让学生充溢信念，更坚决了决心，要沿着这条路接着走下去。但我们并没有满意于此，在这个基础上，为了使学生的批注更深刻，思维含量更大，课堂更有效、有序，让学习预习时有抓手、不盲目，本学期我又朝着“导学案”不断努力。导学案上把课文中的重点字、词作为预习
13、预览。这样，有助于学生进行圈点批注。其次，设计一些能牵一发而动全身的主问题，和一些有思维含量的题，让同学在预习时，试一试，跳一跳，看自己能否摘到树上的果子。具有肯定的挑战性，激发学生的爱好。最终，导学案上还设计了拓展阅读这一块，几乎每学一篇课文，都给学生附上一篇阅读赏析。不仅扩大了学生的阅读面，又加深了对文本的理解。此外，在导学案上，我有时还设计有学法指导，对重难点的问题赐予点拨，帮助学生自学，引导学生自学。对于导学案，我只是初步尝试，感觉学生在导学案的引导下，思索问题更深刻了。比自由圈点批注更有序、有效了。课堂的容量也加大了！下学期，我想我会朝着这个方向接着努力，争取使导学案更合理、更科学、
14、更有效。二、偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生。“偏爱后进生”，后进生是令老师头疼的一个群体，是令同学们卑视的一个群体，也是家长寄予期望的一个群体，更是显示学校教学水平的一个群体。特殊对于我们私立学校来说，后进生的比例更大。正如家长所说：“学生不差，不会花那么多钱送来上学。”教好优等生几乎是每个老师都会干的事，但转变后进生，教好后进生，则绝非易事。后进生之所以成果差肯定是因为习惯差，纪律差，基础差造成的。他们常被老师指责，常被同学卑视。久而久之，会自暴自弃，会变本加厉，最终导致教化失败。当老师这么多年了，我深知教化对于某些学生来说有时不是万能的，但我也深知无论什么样的孩子，身上都寄予着父母的期
15、望。作为老师，干的是良心活儿，我要尽自己最大的努力，变更每一个后进生，用自己的真诚对待每一个后进生，用自己的爱去感染每一个后进生。假如他的成果不能赶超中等生，但至少不能对学习放弃。假如他的成果是倒数，但至少要学会做一个堂堂正正的人，要遵守班规班纪。我时常告诫他们：“或许，你们恒久跑不了第一，但肯定要保持奔跑的姿态。这样，你肯定会不断赶超别人。”在我的激励下，一些学习差生：何玉莲，刘虹凯，文福有，何金龙，等始终以来对自己的学习放弃过，始终努力的奔跑着。一些纪律差生：高金龙，吴旭昌等身上的不良习惯都在渐渐削减着。“严爱优等生”优等生，谁都爱他们，他们的缺点往往简单被忽视，被掩盖，被宽恕、袒护，但往
16、往小的缺点会造成大的隐患。对优等生我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提示他们“做学问得先做人”做一个正直的人，一个热忱的人，向上的人。优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优。心胸宽广，心理健康成天被人赞誉的学生。只能在理智深厚的爱之中严格要求，警钟长鸣，才能克服自身优点，扬起风帆前进！“博爱中等生”中等生往往是一个班中简单忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态。他们既不像优等生那样简单产生优越感，也不想后进生那样简单自暴自弃。他们是班级的一面镜子。他们即希望老师重视他们，但又胆怯抛头露面。对这类学生，鉴于他们这种心理特点，我想法设法调动他们的主动因素，正确对待他们的反复，始终如一的敬重理解，
17、信任他们。把爱洒向班级的每一个同学，让爱的阳光普照七一班的每一个角落。这是我不懈追求的方向。B）育人篇一、言传身教铸班魂“说一千，道一万，不如亲身示范。”在班里，凡是我要求学生做到的，必需自己先做到。要求学生不怕吃苦，作为老师，我必需吃苦在前；要求学生要努力拼搏，作为老师，我必需努力拼搏；要求学生进班速度快，一起先总有三五个学生迟到，我首先在班上表态：每天早上6：50前，我肯定进班。我若进不了班，你们全部迟到我都无话可说！我说到做到。虽然每天早上气喘吁吁地一路小跑进教室，但看着早已坐齐的学生及间或迟到的学生那尴尬的笑容，我心里却挺兴奋。这比扣他们的分更有效！就这样，在我的言传身教下，学生渐渐有
18、了紧迫感，有了凝合力，更有了战斗力。从我到班干部到一般的同学，上下一心，同心协力凝合成了一个团结向上的班集体。这种极强的凝合力和战斗力铸成了七一班的班魂！二、“责任”时刻记心头“老师无责任心难立脚立业”“责任心”是搞好工作的前提和不竭动力。如今已初为人母的我，更明白了孩子对每个家庭，每个父母来说意味着什么。看着班里的何静，我时常不由自主地说：“我的女儿将来要是能像她就好了！”可看着班里的一些纪律差，学习差的同学。我也会不由得发愁：“遇上这样的孩子怎么办？”将心比心，更加觉得“责任”二字的沉重。对于初一的学生来说，让他们从思想上明白学习的重要性，树立正确的价值观、人生观，不怕吃苦，能静下心、坐得
19、住，深化学习，是至关重要的。初一是学生人生中迈出的重要一步。我要领着这群学生稳扎稳打，步步为营。我想尽一切方法，不惜一切力气努力不让任何一个学生掉队。不仅是学习，更重要的是看法，绝不能掉队。我时常告诫学生：成果掉队是一时，看法掉队是一世。不仅主科不掉队，副科也不能掉队。不仅成果不掉队，看法更不能掉队。为学生的终身发展负责。我将不惜一切，决不让我的学生输在初一这条起跑线上。我要领着他们跑起来，不断加速的跑起来，挑战自我极限。三、点燃激情，唤醒斗志班里一起先有三分之一的同学成天昏昏欲睡，也不捣乱，也不下功夫学习，看着这些学生，我心里急得直冒火。我绝不能让他们小小年纪就思想麻木，情感麻木，对表扬指责
20、都无所谓。脸上总定格着一种僵硬的表情。于是，我充分利用班会，运动会参加班级管理，发觉他们的闪光点，激励他们。让他们看到“我也行”现在，他们一改死气沉沉的少年老成状态。对学校、班级组织的活动，老师布的任务都能主动参加脸上也有了笑容。活动场上也有了他们的身影，课堂上也有了他们的一席之地。四、狠抓班风建设，树立榜样，扬正气，让歪风邪气无处藏身。能否形成一个主动向上，努力学习，团结和谐的集体是至关重要的。只有在班风良好的集体中，老师开展教学活动才能收到较好效果。在班里，我大力表扬榜样，让学生看看我们的榜样是怎样听课，怎样记笔记，怎样背书，怎样写作业的。让榜样在前面领着头，其他学生“你就跟我这样做！”就
21、行了。“要想火车跑得快，须要头来带。”榜样的力气是无穷的。班中被树为榜样的人，越来越多这些榜样感染着影响着班里的其他学生。这样一来，良好的班风渐渐形成。课外活动主动六班里学习的人数越来越多。原来几个淘气的学生越来越没有人与他们为伍了。自然就渐渐无影无踪了。班风也越来越纯正了。良好的班风的确是一种无形力气。友情提示：本文中关于有效性作业设计的阶段性总结何玉莲给出的范例仅供您参考拓展思维运用，有效性作业设计的阶段性总结何玉莲：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页