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1、提高小学课堂作业设计的有效性研究阶段性总结五 提高小学课堂作业设计的有效性探讨阶段性总结五提高小学课堂作业设计的有效性探讨阶段总结五在实施提高小学课堂作业设计的有效性探讨课题的探讨与试验中，我校采纳了多种形式与方法，将探讨一步步进行深化。我们课题组成员在广阔老师的主动协作下，在作业布置方面取得了肯定的成果，同时也存在着一些不足。现将本学期课题探讨工作总结如下：1、201*年3月10日，召开全体老师会，公布了本学期的探讨安排和方案。布置任务，让每位老师反思自己的教学行为，反思自己以往在作业布置中存在的问题，并要求每位老师写出一篇优秀教案，定于4月上旬实行校级公开课。要求广阔老师搜集有关的书籍，加
2、强理论业务学习。2、201*年3月20日，召开全体老师会，探讨沟通以往在课堂作业布置中存在的问题及今后须要留意的问题。并且畅所欲言，对课堂作业的有效性设计提出自己的合理化建议。并且与学生进行了座谈，了解他们对课堂作业的看法。把座谈状况刚好告知老师。3、201*年4月上旬，实行校级公开课，课后刚好进行了评课，重点对作业的设计做出了评价，好的阅历刚好推广，不好的做法刚好改正。4、201*年4月15日，学校实行了优秀作业评比，评比结束又实行了优秀作业展览。请优秀老师介绍了各自的阅历，全部老师写出反思。老师在作业布置方面的详细做法及阅历：1.调查缘由,找准切入点的处理。(1)以优化作业设计为切入点，激
3、发学生对作业的爱好，设计一份学生作业问卷调查表，并将调查表加以分析，找出问题现状。(2)课题组组长排列该课题涉及到的理论书籍，并组织老师学习,做好业务学习笔记。(3)老师收集资料创设条件让学生参加到优化作业设计的实践活动中去增加新奇心，爱好感；克服他们对作业的厌倦、畏难心理。2.针对学生的不同需求，设计多层次作业。(1)分析理解教材的编排特点，依据课文内容设计“超市型”作业。确定作业的基础题和选做题，让不同水平的学生都能在完成作业的过程中获得胜利的体验。(2)依据自主性原则，重视学生的个体经验、体验与感悟及交互。引导学生自己“创建”出习题，老师在初期对他们进行相应的指导。(3)与学生一起梳理单
4、元重难点，让学生编一份单元习题。(4)举办学生的特性化作业展。3.挖掘教材资源，设计开放性作业(1)布置与学生所学有关联的作业，让学生的思维由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种补充阅读协作起来，指导学生有意识地收集与课文相关的信息。即学中求广型作业设计。(2)在儿童驾驭了教材内容之后，指导学生敏捷而创建性地运用新学问触类旁通的解决相关作业。即学后迁移式作业设计。(3)在解决学生的疑问时还要让学生学会思索，提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习爱好，磨砺学习意志。即学后设疑式作业设计。4.结合教学内容特点，作业设计突出趣味性。(1)引导学生用绘画的方式巩固、应用所学学问，在
5、试验初期对他们进行相应的指导。即设计绘画式作业。(2)在课堂教学中,给枯燥的作业创设肯定的情境，调动学生的主动性。依据课文内容让儿童选择喜爱的角色去仿照、体验情境。引导学生续编故事、演课本剧等形式的作业开发学生的想象力和创建力。(3)加强与学生家长的联系，寻求家长的协作，检察督促。将所学的学问寓含于嬉戏中。让学生与学生、学生与家长在课外玩。课题探讨取得的成果通过一学期的课题探讨，老师的相关理论水平有了明显提高，他们深刻体会到课堂作业的重要性，紧紧围绕“有效”布置与批改课堂作业，学生的学习热忱也更加高涨，学习成果进步很快。良好的校风、教风、学风初步形成。课题试验中存在的问题：1、我校老师的科研意
6、识和实力总体上还不高，部分老师思想打算不足，探讨热忱不高，对教化科研、课题探讨、学生的身心发展特点缺乏正确的相识，不能正确对待学生在成长过程中出现的错误，未能刚好转变老师角色，不能很好地适应在师生同等对话中指导学生，缺少教化学生的艺术性，独立开展教研实力的老师更是有限，影响师生间的沟通和沟通。课题组人员少，任务重，老师学问储备和教科研实力有待进一步提高。2、学校对课题探讨及管理机制还不够完善，特殊是课题的评估机制中在发挥其激励和导向上还不够突出，有待进一步改进。总的来说，课题探讨达到了预期的目标，取得了自不待言的成果。今后，在课题探讨中，戒骄戒躁，组织全体老师不断加强学习，提高专业素养，充分相
7、识到课堂作业布置与批改的重要性，将探讨成果刚好地进行推广，更大限度地发挥课题探讨的作用。本斋小学课题组扩展阅读：提高小学课堂作业设计的有效性探讨阶段性报告6提高小学课堂作业设计的有效性探讨阶段性总结（六）上学期我们依据课题探讨总体方案对作业的布置进行了一系列的改革，下下期接着围绕提高小学课堂作业设计的有效性探讨进行探讨，重点从老师的评语方面进行了改进。现将本学期的探讨工作总结如下：1、201*年4月25日，课题组成员对学生的课堂作业进行了抽查，发觉作业整体状况明显好于上次，对抽查结果刚好进行了公布。对全部老师做出的努力赐予了确定。2、201*年4月26日，召开课题组成员会，详细探讨老师评语要创
8、新，应当拒绝以往教条刻板的评语，而要采纳激励性的有人情味的评语。要求课题组成员搜集资料，加强学习。3、201*年4月29日，召开全体老师会，针对作业评语的改革提出要求，并且学习相关资料及文件。4、201*年5月10日，召开学生座谈会，了解他们对课堂作业新的看法，刚好将座谈结果告知老师，以备查缺补漏。3、201*年6月，实行老师座谈会，让全部老师对自己这学期关于课堂作业设计有效性探讨的状况进行阶段性总结。详细做法及阅历：变更传统作业评语教条化的形式，构建人文交互性作业评价机制。主要有：1、学生自评。让孩子对自己的作业做出客观的评价，正确相识自己的得失，树立自信念。2、小伙伴评价。同伴互评，学会合
9、作，互勉互助，共同提高。3、家长评价。让家长参加检查学生的家庭作业，做出激励性的评价4、创建条件，开展最佳评委奖。5、不定时的对学生作业评价进行抽查。课题探讨取得的成果：1、通过作业评语的改革，同学们的作业质量有了很大的提高，书写的特别仔细，彻底消退了应付作业的现象，并且学习主动性有了很大的提高。2、老师的相关理论水平有了明显提高，对自己的教学工作更加有信念。3、全体老师的科研意识增加。在对课题探讨的过程中老师们品尝到了科研所带给他们的快乐，全身心地投入到课题的探讨中，并且表示会沿着科研的道路始终走下去。4、整体提升了课题组成员的专业学问和理论素养。本学期课题组成员所取得的成果如下：王法山和张
10、改华被评为县级优秀老师。张改华在全县小学数学教研会上执教了因数和倍数一课，蔡群丽执教了相识正负数一课，效果良好。耿艳芬执教的统计一课获县级优质课一等奖。蔡群丽在全县中小学“创新课堂”；选活动中执教的长方形、正方形的面积被评为优质课一等奖。蔡群丽撰写的论文让学生爱上计算课获县级一等奖。安庆玲在全镇老师美文诵读竞赛中获二等奖。总的来说，我们的探讨完成了预期目标，取得了显著成效。但是我们也应当看到自己的不足，教化理论方面的学问仍不是很丰富，须要戒骄戒躁，进一步学习这方面的学问。另外，我们在下一阶段的探讨中，要留意形成自己的特色，把自己的做法加以提炼和总结，向其他学校推广，最终能形成理论性的东西。友情提示：本文中关于提高小学课堂作业设计的有效性探讨阶段性总结五给出的范例仅供您参考拓展思维运用，提高小学课堂作业设计的有效性探讨阶段性总结五：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页