幼儿园201--2022学年第一学期教科研工作计划.docx

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1、幼儿园201*-2022学年第一学期教科研工作计划 一、 指导思想本学期,我园教研工作坚持以幼儿园教化指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园三年发展规划为依托,以东胜区教研中心安排为依据,结合幼儿园工作安排和保教工作安排的整体思路,立足幼儿园发展实际,进一步发挥教科研引领、服务功能,以课题探讨为载体,促进科研与教研、科研与培训、科研与师资队伍建设的有效对接,不断更新教化观念,提升老师专业素养,促进老师专业化成长,全面提升幼儿园的保教工作质量。二、工作目标(一)确定新课题的探讨方向,将课题探讨与教化教学有效结合,找寻科研与教研的有效契合点,真正实现以科研促教研(二)发觉找寻一日生活及教化教

2、学中存在的问题,针对详细问题进行教研,发挥教研的实效性,通过教研解决一日生活各环节中存在的问题,同时通过教研提升老师的专业水平,整体提升保教质量,实现以研促教(三)在结对、帮扶中促进老师的共同成长,发挥骨干老师的带头引领作用,在幼儿园里形成相互学习,主动向上的良好学习风气三、存在问题与不足(一)区域活动的开展与主题课程连接不紧密。(二)骨干老师的榜样示范与带动引领的作用还没有充分挖掘和发挥出来(三)教研活动在一日生活环节中应起到的作用没有凸显出来,教研活动的整体方向和实效性还需进行调整(四)幼儿园的运动特色体现的不够全面,仅停留于足球运动上,对运动的整体内涵体现不够;体育教研组工作内容不系统,

3、工作制度还需进一步健全,工作职责还需接着明晰四、详细内容及措施(一) 强化课题探讨的重要性,以科研促教研1.巩固和强化已经结题的区级课题,让幼儿真正受益,将课题资源包落实到班级,老师在一日生活各环节中针对幼儿出现的不良习惯,选择实施策略,培育幼儿良好的行为习惯,让课题探讨成果真正受益于幼儿。2.深化推动立项课题的探讨,将老师分为两组,分别编入主题背景下的区域创设和绘本在一日生活各环节中的巨大作用两个课题组,依据课题探讨进度表,由骨干老师牵头,分管领导参会指导,刚好跟进课题推动状况,分层递进的将问题的提炼、共享策略,确保策略应用的有效性,了解对课题探讨过程中反馈的问题、困惑共同梳理,对已经形成的

4、策略、成果进行刚好整理、投稿,提升共享的效果和价值。(二)开展小而实的教研活动,实现以研促教1.注意日常区域活动的学习与建设,激发老师们的探讨主动性与主动参加性。合理创设主题背景下的区域活动,突显区域材料体现教化的多样性,并有目标有安排的进行活动,要体现其目标、过程、视察记录、分析孩子嬉戏中的价值所在。突出体现区域材料的持续与拓展,在挖掘与进一步的探讨中,体现其在主题教化中的核心价值。2.定期组织集体备课活动,在才智火花的摩擦中精进老师的教学水平。(1)开学初带领老师们对新教材进行整合,确定主题目标及分题内容,帮助老师熟识教材的主题网络及内容架构。(2)分析教材,找寻与区角活动的契合点,从主题

5、中挖掘区角活动素材,找寻灵感,实现区角活动与主题的完备结合。(3)每月一次集体备课,将成熟老师和新老师两人编为一组,同上一节课,在研课中提升老师的业务水平。3.多方联动,扩大教研范围,促进老师教研实力提升(1)以年级为单位的教研组,组织组内老师接着学习与解读36岁儿童学习与发展指南,在教研组集体研讨中各自提出疑问,阐述观点,有效发挥集体研讨作用。针对难点问题绽开反思、实践、研讨系列热点探讨,在沟通、探讨中提升老师的探讨实力。(2)重点关注老师成长,结合老师发展需求和问题,赐予每位老师在研讨中沟通探讨的机会,激励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助老师提升,拓展老师的视野。(

6、3)结合园内各项活动的开展,通过审议、研讨加强骨干老师的引领作用,在实践中提升骨干老师的点评、汇总及组织协调实力,提升老师参加教研的实效性,同时带动本组老师教科研实力的不同层次提升。4.组织老师研讨民族课程,将民族文化融入教化教学中。通过教研、集备等活动,研讨民族课程,让幼儿在生活环境、教学活动、区角材料中,潜移默化的感受民族文化,增进民族感情。(五)实行老师分级管理制度,挖掘老师潜能,形成联动效应随着时间的推移,我园的老师队伍逐步成熟化,有一部分成熟的老师可以很好的起到引领师范的作用,所以实行老师分级管理制度,依据老师教龄及实际状况将老师分为青年老师、成熟老师、骨干老师,结合老师分级管理,实

7、行以同级帮带、逐级指导的方式,进行集体备课、教学观摩活动,并充分发挥园级骨干老师的引领及辐射作用,通过帮扶学习方式很好的促进、提高老师的课堂教学水平及实力。加强师徒结对活动,让骨干老师、成熟老师帮助年轻老师发展、成长。师徒结对是促进老师专业成长的重要方式,我们要立足幼儿园实际,从建立师徒结对关系、实行结对仪式、加强过程管理、师徒结对小结和表彰优秀对子等方面促进此项工作,使年轻老师尽快成长起来。在一学年的时间里,培育1-2名园级骨干老师,通过担当课题,参与区、园级教学竞赛和教学观摩活动,提高教学实力,让其起到真正的带头引领作用。(六)立足幼儿园运动特色,开展丰富的户外运动1.丰富幼儿的户外活动,

8、尝试以混龄、混班的嬉戏形式,开展丰富的户外运动,每周组织1-2次,由体育教研组研讨、设计4-6个嬉戏,对老师进行嬉戏规则和平安监管的培训,每个嬉戏场地支配固定老师进行定点指导。2.充分发挥体育教研组的示范引领作用,体育教研组成员在全园带头做好自己所在班级的运动特色建设和运动活动开展。体育教研组结合集体备课,尝试研讨符合本园实际的园本运动课程。3.接着将我园的足球特色做大做强,大力地扩绽开来,对老师进行足球培训,提高老师对足球教学的熟识和把握。定期观摩班级足球教学及足球嬉戏活动,提升老师对足球活动的相识和水平。4.接着加强足球队的培育,提高家长的重视度,普及我园幼儿、老师、家长的足球学问和技能。

9、四、教研工作的详细要求(一)参加课题探讨的老师要开展常规探讨的同时做好幼儿视察记录、活动记录,搜集好各类文字、影像资料,刚好形成个案报告, 保留好第一手资料,做好课题成果的成册整理。整理、提炼各探讨内容的成果总结及论文,主动向各级刊物投稿。(二)教研活动中各参与老师主动发言,大胆沟通,刚好把自己在日常生活与教学中发觉的问题及成果与大家共享。主动主动地轮番担当教研小结汇报,提升自身总结提炼与汇报反思的实力。(三)班级老师养成积累的习惯,在日常生活和教学中的问题刚好记录下来,定期组织教研研讨,研讨的问题本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页

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