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1、10加几和相应的减法教案教学内容：教材82页教学目标：1.让学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。2.让学生加深对1120各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。3.培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识的能力。4.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。教学重点、难点：运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学过程一、复习引入1.口算。9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+67+3 6+4 8+2 0+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。（）+（）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（
2、 ） （ ）（ ）=（ ）3.数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、主动探索，体会领悟1、教学例题。（1）教师媒体出示图画。问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。（2）请学生发表意见，教师板书：105= 155=510= 1510=（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。（4）发表意见。问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么
3、摆的？（找学生板演。）（提示学生：10就是1捆小棒。）问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？可以先小组讨论。发表意见：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆
4、一摆？看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？如果是17-7呢？18-8呢？小结：看来十几减几就等于10。（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？小结：看来十几减10就等于几。三、巩固深化，应用拓展1、教师出口算卡片，让学生直接说得数。106 133 410 188109 1210 110 16102、完成“想想做做”的第1题。（1）教师出示图画。（2）让学生口头列出四道算式。（3）在书上填写。（4）集体订正。2、完成第2题。（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？（2）让学生把得数填写在书上。（3）集体订正。四、全课小结这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。