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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学数学创设有效情境教学的研究小学数学创设有效情境教学的研究小学数学创设有效情境教学的研究 【摘要】 众所周知，数学是小学、中学乃至大学必学的一门课程，并且在各学科中占有十分重要的比例，与此同时数学又是一门十分严谨抽象的学科，这门学科主要是为了培养学生的分析能力和逻辑思维能力，这对于心智尚未成熟且初接触这门课程的低年级学生来说是有一定的难度的. 而面对贪玩好动的小学生
2、，传统的教学方式就显得有些单调和枯燥了，所以创设有效的情境教学就成为了一个很好的学习方式. 本文将主要就创设有效情境教学的方法以及可能出现的问题做一个简单的分析. 【关键词】 小学数学；数学情境；情境教学 前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，并且作为一门十分重要的工具学科，越来越受到学生以及家长们的重视，而要学好数学却并不是一件容易的事情，尤其作为刚刚接触到这门学科的低年级学生来说，能否打好基础对于今后的学习将成为一个至关重要的环节. 而创设有效的教学情境可以把抽象的问题很直观的摆在我们的面前，更易于分析和理解. 那么，究竟应该如何来创设有效的教学情境就是我们接下来
3、要讨论的内容了. 一、创设有效情境教学的意义与原则 （一）创设有效情境教学的意义 情境教学是指教师在教学的过程中，为了引起学生一定的态度和体验，而引入或建立的以实际形象为主体的，具有一定情感色彩的、形象具体的场景，从而激发学生的理解能力和创造能力，借以帮助学生更好的理解教材内容，让学生的心理能得到良好的发展和锻炼的教学方法. 其目的是为了吸引学生的注意力同时激发学生的学习兴趣. 创造一个好的教学情境可以充分调动学生学习的积极性和主动性，拓展学生的思维、开发学生的智力，可以使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，并且很容易让原本就对新鲜事物充满好奇的低年级学生产生浓厚的想要了解的兴趣，从而实现原本
4、的教学目的. （二）创设有效情境教学的原则 创设有效的情境教学应当以激发学生学习兴趣为最终目标，所以教学情境的创设应该要贴近学生的实际生活以及兴趣爱好，旨在把数学这门略显枯燥的学科变得更加的生动有趣，并且更利于同学们的理解和学习. 二、有效情境教学的创设方法 （一）根据现实生活创设有效情境教学 不论是工作还是学习都应当从实际的生活中出发，并且其最终的目的都是要为了实际生活服务的. 数学在现实生活中的应用是十分广泛的，可以说生活中处处都能用到与数学相关的知识，所以作为教师可以以现实生活中的例子作为出发点，利用实际生活中的问题来创设教学情境，同时如果能够让学生把所学的知识与实际生活相结合，这也是数
5、学教学的一个很重要的目的. （二）利用故事和游戏创设有效情境教学 对于低年级的小学生来说一节四十分钟的课程是很难长时间的集中注意力的，那么针对注意力不能长时间集中的这一问题，教师如果能够利用讲故事或者是做游戏的方式来进行教学，就能很容易吸引学生们的注意，因为游戏和故事通常是孩子们最喜欢的方式. 通过一个故事引出本节课所要学习的知识往往要比直白的讲解和分析获得更好的效果，教学的过程中教师可以通过设计一些与教学内容相关的小游戏来直观的进行讲解，调动学生们的积极性，让每一名学生都能亲身参与到学习中来，体会到学习知识的乐趣，从而让学生们发自内心的喜欢上课，热爱学习，俗话说兴趣是最好的老师，由此可见培养
6、学生的学习兴趣对于其在未来的学习生活中是至关重要的. 三、创设有效情境教学的注意事项 首先教师要根据每堂课所学内容的不同，提前做好相应的准备工作. 其次教学情境的创设不可脱离实际，一切应当从实际出发，并且要以学生的理解能力和接受能力作为基础，太过复杂的教学情境不利于学生的理解和接受，会使学生丧失学习的欲望，反之，太过简单的情景又难免会显得不够全面，不能很好的对所学知识进行讲解. 最后要注意的，也是尤为重要的一点就是，情境教学只是为了让学生更好地接受知识的一种辅助教学手段，其目的是为了能让学生更直观的了解知识，切不可主次颠倒，因为大部分低年级的学生并没有很强的自我控制能力，和自我约束能力，所以很
7、容易出现的情况是，同学们对于游戏或者故事的热情太过高涨，课堂气氛过于活跃，致使偏离了原本制定的教学计划，这时就需要教师能够很好地掌控课堂教学的节奏，掌控学生的情绪，适时的把学生们的注意力拉回到所要学习的知识上面，从而完成教学目标. 结 论 简而言之，有效情境教学的创设是当今教学当中，尤其是学习数学这一类比较抽象的学科的一种十分重要的教学方法，这种方法能够很好的吸引学生们的注意力并激发学生学习的兴趣，从而增加学习的趣味性，提高学习效率. 说到底创设情境教学作为一种教学方式，始终是为了让教师能够更好的引导教学，让学生能够更好地参与学习，如果应用得当能够在很大程度上提升教学质量，但同时也要注意因材施教，根据不同的学习环境不同的学习内容创设相应的教学情境. 【参考文献】 1刘洋.浅析小学数学教学中情景创设探讨J.成功（教育），2013，09：131. 2李如冰.浅谈小学数学教学中有效情景的创设J.中国科教创新导刊，2012，15：98. 3王健.小学小学数学创设有效情境教学的思考J.课程教育研究，2014，26：158-159.-