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1、木瓜恰恰恰教案教学目标：1、了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。2、能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、附点节奏，能够随节奏动胯，并创编歌词。3、了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。教学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰教学难点：正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及附点节奏。教具准备：钢琴、课件教学时间：1课时教学过程： 欣赏印尼风光，了解风土人情 (播放课件)师：今天老师当导游，带同学们去遥远的印度尼西亚看风景想去吗?让我们一起踏上愉快的音乐之旅吧。印尼有着蓝天，碧海，绿
2、岛，梯田，是一个风光秀丽的岛国，由17508个岛屿组成，其中有6000个岛屿有人居住，所以印尼被称为千岛之国。常年温度在25-27度左右，降水量丰富，所以印尼盛产水果。木瓜，成熟的木瓜是橘红色的，有着黑色的圆籽，肉嫩香甜。番石榴，有的像球，有的像梨子的形状，味道酸中带甜，清脆香甜。榴莲，有着像刺猬一样的针形外壳，有一股独特的味道，不喜欢的人认为很臭，但喜欢的人却百吃不厌。二、出示难点节奏，念歌词1、师：我们来到了印度尼西亚的水果市场，你看好多卖水果的大伯大妈都在叫卖着自家水果，如果是你的话，你会怎么叫卖你的水果呢?2、师：老师来给你们学学印尼的大伯大妈们是怎么叫卖自家水果的。(出示课件，按节奏
3、念歌词)3、想不想跟老师一起来试试(提示弱起及附点音符，采用齐念、分组念及跟伴奏音念的方式)三、学唱歌曲，加入衬词“恰恰恰”1、师跟伴奏唱一遍师：印尼的大妈大伯们还能唱着叫卖自己的水果呢，老师来给你们学学。2、揭示课题师：这首歌曲的名字叫木瓜恰恰恰，是一首印度尼西亚歌曲，你觉得歌曲的旋律怎样?速度怎样?(播放课件)3、复听歌曲，在衬词处拍手。师:再来听一遍，比较和老师唱的有什么不同的地方?师：让我们一起在恰恰恰的地方拍拍手，感受一下，加了衬词后歌曲的情绪有什么变化?4、跟旋律律动，动胯，介绍恰恰舞师：说到“恰恰恰”，你会想到什么?恰恰恰舞是一种通过动胯带动手臂自然摆动的一种舞蹈，舞风轻快、活泼
4、、俏皮而奔放，如今已经成为最流行的拉丁舞种。那下面我们一起在恰恰恰的地方扭扭胯好不好?5、学唱第一段歌词师：下面跟着老师的琴声我们轻轻地唱唱词，你们唱一三句，我唱二四句，我们接龙唱。之后再对调，学生唱二四句，我唱一三句。师：下面你们来唱歌词，我来帮你伴奏，唱衬词“恰恰恰”6、学唱第二段词，并创编歌词老师范唱一遍师：第二段歌词唱到了些什么?齐唱第二段歌词师：你选择歌词中的某一种水果来编歌词，并唱出来，老师先来试试(出示课件)7、齐唱一遍，提示用开心快乐的心情去演唱8、表演唱请4个同学上来表演唱，其他同学在底下唱歌并拍手四、拓展延伸，欣赏卖汤圆1、播放课件，欣赏卖汤圆视频师：卖汤圆和今天学习的木瓜
5、恰恰恰，他们有什么共同点呢?2、介绍新体裁叫卖歌五、随音乐走出教室播放木瓜恰恰恰，学生边唱边离开教室六、教学反思歌曲木瓜恰恰恰是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透
6、到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。本节课中出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于教师的语言组织不够精练、缺少应有的启发性，教学方法也较呆板，导致学生表现平淡，学生情绪表现不够活跃，加之在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲还不够熟练，他们更多的是专注于手上的节奏动作，而忽略了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，以及打击乐伴奏活动的无实效果性，更是影响了课堂教学气氛。总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。