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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流高校教师职业道德修养-2018答案版.精品文档.高校教师职业道德修养单选150多选77判断7801教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（C）。A.校纪规则B.法律规则C.治学规则D.价值规则判断02道德把握世界的主要手段主要是进行（B）。A.道德教育B.道德评价C.道德修养D.法律教育03封建社会道德在中国主要是借助于（C）来实现的。A.学校B.家庭C.国家政权D.宗教04封建社会道德中的“三从”是针对（C）。A.男人的B.官员的C.妇女的D.子女的05马克思主义（D）道德具有超阶级的共同性。A.否认B.并不同意C.并不承认D.并不否认06
2、奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（C）。A.越来越小B.更加平等C.日益扩大D.更为缩小07人类历史的第一个阶级道德类型是（C）。A.资本主义社会的道德B.社会主义社会的道德C.奴隶社会的道德D.封建社会的道德08社会主义道德建设的总目的是（C）。A.爱人民B.爱社会主义C.在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系D.为人民服务09公民道德建设实施纲要由中共中央于（A）。A. 2001年印发B. 2002年印发C. 2003年印发D. 2000年印发10下列关于职业道德的说法中，正确的是（C）。A.职业道德在适用范围上具有普遍性B.讲求职业道德会降低企业的人力资源从业考试
3、竞争力C.职业道德的内容因行业不同而有所不同D.职业道德在形式上具有随变性11各种职业道德形成和发展的实践基础是（B）。A.脑力劳动的出现B.职业活动的出现C.劳动D.阶级分化12按照本职工作岗位所制定的行为准则办事，不以私害公，不出卖原则，即（A）。A.办事公道B.服务群众C.勤俭节约D.爱岗敬业13职业道德的最终归宿是（B）。A.办事公道B.服务群众C.爱岗敬业D.诚实守信14职业道德在功能上具有（C）。A.广泛性B.普遍性C.适用性D.有限性15不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（D）决定的。A.外在形式B.地位C.表现D.内在矛盾16把道德说成是“超历史”的，是（B）。A.可以
4、的B.错误的C.基本正确的D.正确的17道德有助于（C）其所赖以产生的经济基础。A.产生B.批判C.巩固D.破坏18职业道德在内容上具有（B）。A.普遍性B.职业性C.普适性D.广泛性19欧洲封建社会教会学校的教师是由（）。A.神父兼任的B.骑士兼任的C.贵族兼任的D.官吏兼任的20社会生产力的发展是教师职业产生的（D）。A.思想基础B.理论基础C.社会基础D.经济基础21世界上第一所师范学校是（C）。A.通州师范学校B.柏林师范学校C.巴黎师范学校D.伦敦师范学校22我国封建社会官学教师职位的高低，往往以其（C）。A.专业为标准B.学问为标准C.在政府中所任职位为标准D.学历为标准23在我国
5、唐代官学发展兴盛之时，欧洲当时的学校则控制在（B）。A.民间手中B.教会手中C.地方手中D.政府手中24（D）是每个教师胜任工作的必要条件。A.能歌善舞B.动听的语音C.健康的体魄D.道德修养25集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（C）个人的合理利益。A.并不支持B.并不承认C.并不否定D.完全否定26教育工作的根本任务是（D）。A.开发人的智力资源B.影响人的灵魂C.培养学生的创新技能D.培养德才兼备全面发展的新人27捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师应该是（C）的优秀人物”。A.技能突出B.多才多艺C.道德卓异D.知识渊博28实践证明，只有（B）的教师，才能
6、培养出道德高尚的学生。A.知识渊博B.道德高尚C.多才多艺D.教学经验丰富29市场经济肯定个人的合理利益，这和社会主义道德所要求的集体主义（D）。A.是对立的B.是矛盾的C.互相矛盾D.并不矛盾30在师生交往中，学生在心理和道德上的一个重要特点，就是（D）。A.爱师性B.逆师性C.独立性D.向师性31下列对信念的理解中，正确的是（D）。A.信念反映的是客观事物的发展规律B.信念体现的是人们对人生目标的追求，具有合理性、科学性C.信念强调的是认识的正确性D.信念表达的是一种真诚信服的态度32教师献身于教育工作的根本动力是（D）。A.教师的职业收获B.教师的职业目标C.教师的职业认识D.教师的职业
7、理想33教师职业作风要求教师平等待人、团结互助的对象是（D）。A.学生B.教师与领导C.教师D.包括学生和教师在内的每一个人34师德的灵魂是（C）。A.加强反思B.提高业务水平C.关爱学生D.提高修养35教师的基本职责是（A）。A.教书育人B.以身作则C.诲人不倦D.热爱科学36要想成为一名优秀教师，就要有较高的（A）。A.综合素质B.表达表演能力C.管理天赋D.电脑技术37教师被称之为太阳底下（D）。A.最科学的职业B.最有潜力的职业C.最舒适的职业D.最光辉的职业38教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志，可以统称为（A）。A.教师职业道德意识B.教师职业道德个性C.教师职业道德品质
8、D.教师职业道德志向39教师劳动无限量的时空要求体现了教师劳动（C）。A.心理的复杂性B.环境的复杂性C.内容的复杂性D.对象的复杂性40教师职业道德与其他职业道德行为相比，其影响更加（B）。A.直接、广泛、明显B.广泛、深刻、久远C.明显、深入、复杂D.明显、深入、广泛41学生的（D）心理决定了教师职业劳动的示范性特点。A.尊师性B.求学性C.复杂性D.向师性42教师职业道德的出发点和前提条件是（D）。A.书本理论B.个人喜好C.个人利益D.受教育者的实际存在43教师职业道德体系中评判教师道德行为的最高道德准则是（D）。A.教师职业道德认识B.教师职业道德范畴C.教师职业道德行为D.教师职业
9、道德原则44教育劳动在本质上是（D）。A.班级管理活动B.与家长沟通的活动C.普通劳动D.一种人培养人的活动45高等学校教师职业道德规范中规定：高校教师要坚持（B），遵守教育规律，实施素质教育，注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教学质量，严慈相济，教学相长，诲人不倦，尊重学生的个性，促进学生全面发展，不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职。A.严谨治学，学术诚信B.育人为本，立德树人C.敬业爱生，教书育人D.爱国守法，严以律己46在教师职业道德体系中，教师职业道德原则居（D）地位。A.次要地位B.辅助地位C.一般地位D.核心地位47制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要
10、求的指导和依据是（D）。A.教师职业道德规范B.教师职业道德修养C.教师职业道德义务D.教师职业道德原则48从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（C）。A.已经日益萎缩B.已经不被重视C.日益发展D.无任何变化49教育人道主义要求教师和学生都应当具有（B）。A.法律观念B.人道主义的情怀C.应变一切的能力D.家庭观念50确立教育人道主义原则是教育活动的（B）。A.外在要求B.内在要求C.外在条件D.客观条件51要想人类社会沿着更加（B）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。A.理想化B.人性化C.规范化D.现实化52有人认为市场经济讲的是竞争，而人道主义讲的是互爱，二者大相径庭。其实这种看法
11、是（C）。A.完全错误B.很难判断C.不全面的D.完全正确53教师的根本的社会职责是（D）。A.做好班级管理B.做好家访C.激发学生的灵感D.教书育人54教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（C）。A.心理辅导B.体能锻炼C.科学文化知识D.思想品德55社会主义道德的基本原则是（C）。A.利己主义B.功利主义C.集体主义D.整体主义56促进学生全面发展的必要条件是（D）。A.最大程度加长学生自学时间B.抛弃书本，注重实践C.教师获得博士学位D.全面提高教师自身素质57全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是（C）。A.有高超的教学艺术B.有高端的生命意识C.面向
12、全体学生D.有高深的理论知识58全面教育的内容是由（D）决定的。A.社会主义道德内容B.教育心理学的内容C.法律法规D.人的全面发展的内容59人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（C）。A.劳动技能提高B.沟通能力提高C.“人性复归”D.知识面扩大60人自身发展的最高目标是（D）。A.人拥有高超的劳动技能B.人的生活水平极大提高C.人的文化素质提高D.人的全面发展61实现人自由全面发展的首要前提是（C）。A.人的素质的提高B.坚持正确的发展战略C.生产力的高度发展D.接受高水平的教育62在全面发展的基础上，发展学生特长的有力举措
13、是（B）A.狠抓科研B.因材施教C.自学成才D.艺术教育63“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（A）。A.陶行知B.魏书生C.卢梭D.马克思64一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（A）。A.敬业B.利益C.上进心D.知识水平65在教师职业道德规范体系中处于基础位置，是履行其他教师职业道德规范的前提的是(C )。A.严谨治学、博学多才B.以身作则、为人师表C.爱岗敬业、依法执教D.热爱学生、教学相长66“罗森塔尔效应”实质上反映的是(C)。A.连带效应B.师长效应C.师爱效应D.母爱效应67
14、“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”说明教师职业道德的（B）功能。A.对教师修养的引导功能B.对社会文明的示范功能C.对教育对象的教育功能D.对教师工作的促进功能68从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教，功利，热爱，乐教，其中（A）是我们应该向往和追求的。A.乐教B.热爱C.功利D.厌教69师表风范内在之源的根本就是（A）。A.真善美B.求美C.求善D.求真70教师和学生集体之间以及教师和学生个人之间，在心理上彼此协调一致，并相互接纳，这是指（A）。A.师生心理相容B.师生互相沟通C.师生相互对立D.师生相互照顾7
15、1如下关于师爱的描述中，不确切的是（C）。A.爱学生就要严格要求学生B.“罗森塔尔效应”实质上是师爱效应C.师爱具有差异性、针对性D.师爱具有目的性、科学性72教师以爱对待学生，学生则对教师产生好感，也以爱对待教师，有人称这种爱为（B）。A.“爱的感恩”B.“爱的回流”C.“爱的给予”D.“爱的奉献”73教学的主人、学校的主人是（C）。A.家长B.校长C.学生D.教师74新型的师生关系应该是，教师与学生在人格上是平等的，在价值上是和谐的，在交互活动中是民主的。它的核心是（C）。A.师生的心理矛盾性B.师生的发展不均衡C.师生的心理相容D.师生的追求各异75在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一
16、对关系是（D）。A.师师关系B.生生关系C.师校关系D.师生关系76对道德本质起决定作用的是（D）。A.社会阶级关系B.上层建筑C.社会政治关系D.社会经济关系77素质教育的核心是（D）。A.培养学生的表达能力B.培养学生的写作能力C.培养学生的观察能力D.培养学生的创造能力78我国现阶段实施的素质教育的核心是（B）。A.提高学生基本素质B.培养学生的创造能力C.提高教师业务能力D.促进学生德智体的发展79在以下各条中，对教育工作的效果最具直接影响的是（C）。A.学生的素质B.教师的报酬C.教师业务水平的高低D.教师衣着打扮的层次80教师的工作直接影响着未来一代的健康成长。在现代社会，教育作为
17、人力资源开发的重要手段，已成为经济发展和社会发展的重要条件。它具有开发人的智力、发展人的素质的功能，而人的智力开发与素质发展，会直接推动科技的进步和社会的发展。这说明（D）。A.教师职业是价值实现具有长周期性的职业B.教师职业是繁重的职业C.教师职业是复杂而富有创造性的职业D.教师职业是崇高而神圣的职业81以下关于师生关系的说法中，不正确的是（C）。A.教育教学是师生双边活动的过程B.师生在人格上具有平等性C.师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择D.师生关系制约着师生之间的全面合作82在建设中国特色社会主义的新时期，教师的以身作则、为人师表应该表现出鲜明的时代特征。如下不属于这一时代
18、特征的是（A）。A.不拘一格，做一个致富型教师B.勇于创新，做一个创造型教师C.脚踏实地，做一个事业型教师D.开拓进取，做一个开拓型教师83教师需要通过语言进行教育教学，教师在语言上要做到（）。A.不矫揉造作，具有表演性B.举止落落大方，表现出主见和气派C.表现出师长的爱抚关系，对学生亲昵D.持重有方，掌握好喜怒哀乐的分寸84（B）是一定社会的和阶级的道德原则和规范对人们行为的要求和反映。A.道德荣誉B.道德义务C.道德情感D.道德心理85教师正确处理教师集体中人际关系的行为规范是（D）。A.热爱学生、教学相长B.爱岗敬业、依法执教C.以身作则、为人师表D.关心集体、团结协作86调整人与人、人
19、与集体之间关系的指导原则是（D）。A.合理利己主义B.好人主义C.自我牺牲主义D.集体主义87一个教师集体的战斗力，在很大程度上取决于其成员的（B）。A.个人知识水平B.组织纪律性C.个人教学艺术D.教学热情88“照本宣科念讲稿，墨守成规搞教学”的教师绝不是一个好教师。因此教师要（D）。A.务实B.踏实C.严谨D.创新89教师为人师表的重要时代特征是（A）。A.做一个事业型教师B.做一个生活型教师C.做一个以不变应万变教师D.做一个自我型教师90教师要做到愉快亲切，这是对教师在（A）。A.神态上的要求B.服饰上的要求C.举止上的要求D.言谈上的要求91下列选项中，决定了教师必须在学生中享有崇高
20、威信的，是教育劳动的（D）。A.广泛性B.持久性C.可变性D.示范性92在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是（B）。A.孟子B.孔子C.庄子D.荀子93反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（）。A.教师职业道德范畴B.教师职业义务C.教师职业荣誉D.教师职业良心94教师职业义务，必须付诸（B）才具有现实意义。A.物质B.行动C.感情D.精神95从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（A）的概括和反映。A.职业道德关系B.职业道德良心C.职业道德理想D.职业道德范畴96对教师职业幸福认识有误的是（B）。A.幸福有时代性和历史性B.幸福有永恒性和不变性C
21、.幸福有主观性D.幸福有相对性和客观性97教师职业幸福的（A）首先表现为劳动及其报酬的精神性。A.精神性B.无限性C.集体性D.关系性98从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（C）。A.教育法规的影响B.教育原则的影响C.社会生活和群体的影响D.教育对象的影响99根据杜威的观点，（D）是社会公正的起点。A.经济公正B.制度公正C.政治公正D.教育公正100教师的（C）对个体教育良心的形成作用更为直接。A.社区群体B.家族群体C.同侪群体D.民族群体101在教师职业行为之后，职业良心具有（C）。A.选择作用B.监督作用C.评价作用D.指导作用102职业义务是职业劳动者必须承担
22、的（B）。A.社会意识B.社会责任C.角色D.权利103树立正确的（C）教师才能做到宠辱不惊，始终以教书育人为自己的职业自豪。A.职业满足感B.职业民族感C.职业荣誉感D.职业义务感104虚荣是以（B）为基础，是个人荣誉感在内心的畸形反映。A.集体主义B.个人主义C.自我粉饰D.相对利他主义105在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（C）。A.相容的B.对立的C.一致的D.不一致的106对于一个人来说，树立与社会价值相一致、为大众所认可的幸福观是获得幸福的（D）。A.最重要途径B.充分必要条件C.充分条件D.必要前提107教师职业幸福的关系性，即（B）。A.指导性与被指导性B
23、.给予性与被给予性C.体验性与满足性D.自我性与社会性108幸福是人们按照自己的尺度来衡量和评价的，所以具有（C）。A.绝对性B.发展性C.主观性D.客观性109教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的（A）。A.正义感B.自我感C.快乐感D.轻松感110教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，一视同仁、同等对待，不以个人私利和好恶作标准，这是教师职业公正的（B）。A.社会性公正B.对象性公正C.对己性公正D.同侪性公正111教师职业道德修养的主观前提是（C）。A.教师在教学工作中面对各种道德冲突B.学校为教师道德修养提供了条件C.教师具有道德修养的主观能力D.人性是可以改变的112
24、孔子曾经说过：“为仁由己。”意为教师能否成为一个优秀的教师，关键在于其是否能够通过道德修养实现教师道德的（B）。A.升华B.内化C.外化D.自化113从道德修养的角度来看，任何人的道德面貌都是（D）。A.遗传决定的B.生来就有的C.自发产生的D.自我塑造的114一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（B）。A.道德习惯B.道德修养C.道德情感D.道德环境115以下关于人的道德修养的说法中，不正确的是( C)。A.道德修养包括动态的和静态的两方面B.道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程C.人的道德面貌是与生俱来的D.修养是一种能力和境界116关于
25、教师道德行为选择，错误的观点是（B）。A.是一个道德价值判断和取舍的过程B.是一种反映主体政治追求的社会活动C.反映了教师的道德认知能力D.体现了教师的职业价值取向117价值冲突表现为两种不同的形式：一种是同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突，一种是（C）。A.同一社会制度不同道德觉悟的冲突B.不同道德主体的价值观的冲突C.不同价值体系之间的冲突D.不同阶级的经济利益冲突118教师道德行为选择本质上是（D）。A.一个主体进行社会道德评价的过程B.一个完全受必然性制约的过程C.一个完全意志自由选择的过程D.一个价值判断和取舍的过程119教师道德行为选择的最终决定在于（B）。A.领导的决策和要
26、求B.教师的选择和行为能力C.社会舆论的导向D.学生家长对教师的期望120教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（C）。A.社会性规范B.阶级性规范C.他律性规范D.主体性规范121以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的(B)。A.主要目的B.基本原则C.长远标准D.直接标准122由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（A）。A.不同角色的义务冲突B.不同阶级的利益冲突C.不同主体的物质利益冲突D.不同时代的价值观冲突123道德品质是一定道德关系的体现，这种体现在本质上是（A）。A.社会意识对社会存在的反映B.社
27、会生产力的反映C.社会矛盾的反映D.社会环境的反映124构成道德品质的最终环节是（C）。A.道德意志B.道德情感C.道德习惯D.道德行为125关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（D）。A.主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征B.道德品质不是一定道德行为的积累C.道德品质是道德行为的外在根据D.主体的道德行为是其道德品质的实践基础126教师道德情感的核心是（B）。A.爱职业B.爱学生C.爱集体D.爱学校127教师职业道德原则、职业道德规范和（B）构成了教师职业道德规范体系。A.职业道德理想B.职业道德范畴C.职业道德教育D.职业道德修养128教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社
28、会的利益关系时所表现出来的（D）。A.个别行为和个别表现B.行为特征和心理状态C.一定行为倾向和一定表现D.稳定倾向和一贯表现129在教师道德品质构成要素中，作为一种巨大的精神力量，（A）是教师道德生活精神支柱。A.道德信念B.道德认识C.道德意志D.道德原则130教师公道正派的道德品质包括两个方面的意义，一是不在教育活动中谋取不正当的个人利益，二是（C）。A.广泛的团结每一个教师B.严格的遵守每一项纪律C.平等的对待每一个学生D.不断地提高业务能力131在“道”和“利”不可兼得的情况下，教师应当作出以（A）为前提的道德选择。A.自我牺牲B.自我保全C.维护社会经济效益D.保障所在学校利益13
29、2解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾，教师要（B）。A.深化教育体制改革B.提高自身道德选择能力C.开展社会道德教育D.降低社会道德要求133“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（D）。A.主体性B.主动性C.理论性D.实践性134教师道德自我评价的基本形式是( B)。A.修养B.内心信念C.自我反省D.慎独135教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是( D)。A.职业理念修养B.科学文化修养C.职业技术修养D.职业道德行为修养136在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（C）。A.道德意志B.道德认识C.道德习惯D.道德行
30、为137国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( B)，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。A.往来B.协作C.交往D.对话138公民通过接受高等教育或者（C），其学业水平达到国家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。A.研究B.工作C.自学D.劳动139在以下各条中，不属于本科教育的培养目标的是(D )。A.具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力B.具有独立从事本学科科学研究工作和实际工作的能力C.使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识D.掌握本专业前沿理论，并具有创新成果140本科教育有特定的培养目标。下列选项中，不属于本科教
31、育培养目标的是(D )。A.具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力B.具有从事本学科科学研究工作和实际工作的能力C.使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识D.掌握本专业前沿理论，并具有创新成果141高等学校拥有教育教学自主权。但以下说法中不正确的是( A)。A.自主制定教育方针B.自主选编教材C.自主制定教学计划?D.自主组织实施教学活动142高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得教师资格的是( B)。A.双学士学位B.大学专科毕业C.大学本科毕业D.研究生毕业143高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得高等学校教师资格的是( )。A.双学士学位B.大学专科毕
32、业C.大学本科毕业D.研究生毕业144高等学校学生的合法权益，受( )保护。A.法律B.制度C.国家D.学校145高等学校应当为毕业生、结业生提供( )指导和服务。A.就业B.人生C.学习D.生活146国家向高校学生提供奖励、资助和帮助。以下说法中错误的是(A )。A.不提倡个人设立助学金B.鼓励企事业组织设立助学金C.设立勤工助学基金D.设立奖学金?147根据山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）规定，（C）是对高校教师的基本道德要求。A.博学多才B.爱生重教C.爱国守法D.爱岗敬业148山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）规定，（D）是高校教师的天职，是高校教师职业道德的
33、精髓和核心。A.博学多才B.敬业爱生C.爱国守法D.教书育人149高校师德考核结果要作为对教师的资格认定，专业技术职务评聘、岗位聘任、评优奖励、晋级提拔、绩效评价和年度考核管理的主要依据，严格执行（B）。A.“解聘制”B.“一票否决制”C.“降级制”D.“问责制”150职业道德从萌芽到生成的历史条件是（A）。A.社会分工B.人的主观能动性C.阶级利益D.阶级斗争多选151客观唯心主义认为，道德是（ABD）。A.上帝的意志B.神的启示C.与生俱来的D.“天”的旨意152道德把握的主要对象是（AD）之间的关系。A.人与人B.各阶级C.各国家D.人与社会153原始社会道德的特点（ABD）。A.在道德
34、内容上具有简朴性B.维护氏族部落的共同利益C.具有阶级性D.在调节范围上存在狭隘性154封建社会道德内容及表达方式具有明显的（ABCD）。A.宗教化B.政治化C.神秘化D.理论化155资本主义社会道德的特点（BCD)。A.在道德内容及表达方式上具有明显的政治化、宗教化、理论化、神秘化倾向。B.利己主义C.人道主义和个人主义D.自由、平等、博爱156职业道德形成的条件是（AC）。A.社会分工B.阶级的产生C.职业活动的出现D.私有财产的产生157职业道德产生与发展的历史阶段（ABCD）。A.在奴隶社会形成B.在原始社会萌芽C.在资本主义社会大发展D.在封建社会发展158马克思主义伦理学认为，道德
35、是（ABCD）。A.以善恶评价为标准B.由一定社会的经济关系所决定C.调节人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范D.依靠社会舆论、内心信念、传统习惯所维持159人类把握世界的三种形式是（BCD）。A.法制的B.科学的C.艺术的D.道德的160职业道德有别于道德的其他类型的独特的属性，表现在职业道德（ABCD）。A.在调节范围上具有有限性B.在功能上具有适用性C.在内容上具有职业性D.在表达方式上具有具体性161关于教师职业道德发展问题，以下说法正确的是（AD）。A.生产力的发展促使教学活动开始向理论化发展B.原始社会中传授生产知识和生活经验的代表人物是真正意义上的教师C.原始社会末期出现了
36、“学在官府”的垄断局面D.奴隶社会是“吏师合一”162教师这一职业在人类生活历史发展过程中的作用包括（ABCD）。A.是连接过去和未来的纽带B.是人类社会得以延续和发展的重要因素C.发挥着不可替代的功能D.是人类不断走向更高层次文明的桥梁163反映市场经济道德秩序的道德规范，主要有(ABCD )。A.诚实守信B.公正平等C.自由竞争D.互利互惠164努力扩展新形势下大学生思想政治教育的有效途径有（ABCD）。A.主动占领网络思想政治教育新阵地B.大力建设校园文化C.努力解决大学生的实际问题D.开展深入细致的思想政治工作与心理健康教育165自秦以后的封建社会中，（AB）官学教师的发展最有代表性。
37、A.唐B.汉C.清D.宋166加强教师职业道德修养的必要性有（ABCD）。A.培养合格学生的需要B.做一名合格教师的需要C.克服市场经济消极影响的需要D.迎接新世纪挑战的需要167市场经济对教师职业道德（AD）。A.有积极作用B.没有作用C.只有消极作用D.有消极作用168教师职业责任包括（ABD）。A.对学生家长负责B.对学生负责C.对教师家人负责D.对社会负责169对学生负责落实到行动上，要求教师（ABCD）。A.热爱学生B.做好教书育人工作C.尊重学生D.关心学生170教师对家长负责需要（BCD）。A.与家长一起管束好孩子B.针对学生问题与家长磋商C.经常向家长汇报学生表现D.主动与学生
38、家长保持联系171教师职业道德意识包括教师的（ABCD）。A.职业意志B.职业信念C.职业理想D.职业认识172教师要确立和实现其职业理想，就必须( ABCD)。A.对教育工作要有献身精神B.对教育规律要有正确认识C.对教育事业要有正确理解D.对教师职业要有正确理解173教师职业劳动的复杂性，主要表现在（ABD）。A.劳动内容的复杂性B.劳动对象的复杂性C.劳动心理的复杂性D.劳动过程的复杂性174教师职业劳动的特点有（ABCD）。A.复杂性B.示范性C.长周期性D.创造性175教师职业道德的特点表现为（ABD）。A.道德行为的示范性B.道德意识的自觉性C.道德理想的纯洁性D.道德影响的深远性
39、176教师职业道德原则有（ACD）。A.定向作用B.取代道德规范的作用C.评判作用D.指导作用177教师职业道德原则的确立要依据（BCD）。A.一般的自然原则B.以人为本原则C.一般的教育原则D.一般社会道德原则178二战后，欧洲人本主义教育思想家的代表有（A）。A.罗杰斯B.马斯洛C.维多利诺D.卢梭179教育人道主义原则的具体要求有（ABCD）。A.把教育人道主义原则贯彻到一切人际关系的处理中B.教育学生学会尊重、学会关爱C.关爱每一个学生D.尊重每一个学生180关于教师职业道德规范和职业道德范畴，表述正确的是（ABCD）。A.从属于教师职业道德原则B.便于贯彻和实施教师职业道德原则C.详细引申出对教师职业道德的要求D.在教师职业道德原则指导下181社会主义人道主义包含以下内容（BCD）。A.爱自己B.爱护人C.关心人D.尊重人182倡导与实行社会主义人道主义（BCD）。A.有助于加大两极分化B.有助于全社会道德水平的提高C.有助于促进社会的稳定D.有助于建立健康的市场竞争秩序183育人主要指培养的人才要有（ABCD）。A.良好的道德品质B.正确的政治方向C.解决问题的能力D.分析问题的能力184全面教育的内容，主要包括（ABCD）。A.情感教育B.智力教育C.人际交往教育D.社会劳动教育185要促进学生的全面发展，教师应首先具备全面的素质，包括（ABCD）。A.智B.德C.