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1、高校教师职业道德修养单选150多选77判断7801教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（OoA.校纪规则B.法律规则C 治学规则D.价值规则判断02道德把握世界的重要手段重要是进行（B）oA.道德教育B.道德评价C.道德修养D.法律教育03封建社会道德在中国重要是借助于（C）来实现的。A.学校B.家庭C 国家政权D.宗教04封建社会道德中的“三从”是针对（C）。A.男人的B.官员的C 妇女的D.子女的05马克思主义（D）道德具有超阶级的共同性。A.否认B.并不批准C.并不认可D.并不否认06奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（OoA.越来越小B.更加平等C R益扩大D.更为缩小07
2、人类历史的第一个阶级道德类型是（OoA.资本主义社会的道德B.社会主义社会的道德C 奴隶社会的道德D.封建社会的道德 08社会主义道德建设的总目的是（OoA.爱人民B.爱社会主义C.在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系D.为人民服务 09公民道德建设实行纲要由中共中央于（A）。A 2023年印发2023年印发B. 2023年印发2023年卬发 10下列关于职业道德的说法中，对的的是（OoA.职业道德在合用范围上具有普遍性B.讲求职业道德会减少公司的人力资源从业考试竞争力C 职业道德的内容因行业不同而有所不同D.职业道德在形式上具有随变性11各种职业道德形成和发展的实践基础是（B）
3、。A,脑力劳动的出现B.职业活动的出现c.教师职业荣誉D.教育对象的影响D.教师职业良心99根据杜威的观点，（D）是社会公正的起点。94教师职业义务，必须付诸（B）才具有现实意义。A.经济公正A.物质B.制度公正B.行动C.政治公正C.感情D.教育公正D.精神100教师的（C）对个体教育良心的形成作用更为直接。95从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（A）的A.社区群体概括和反映。B.家族群体A.职业道德关系C.同侪群体B.职业道德良心D.民族群体C.职业道德抱负101在教师职业行为之后，职业良心具有（C）oD.职业道德范畴A.选择作用96对教师职业幸福结识有误的是（B）。B.监督作用A.幸
4、福有时代性和历史性C.评价作用B.幸福有永恒性和不变性D.指导作用C.幸福有主观性*102职业义务是职业劳动者必须承担的（B）oD.幸福有相对性和客观性A.社会意识97教师职业幸福的（A） 一方面表现为劳动及其报酬的B.社会责任精神性。C.角色A.精神性D.权利B.无限性103树立对的的（C）教师才干做到宠辱不惊，始终以教C.集体性书育人为自己的职业自豪。D.关系性A.职业满足感98从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心B.职业民族感一方面会受到（C）oC.职业荣誉感A.教育法规的影响D.职业义务感B.教育原则的影响104虚荣是以（B）为基础，是个人荣誉感在内心的畸形C.社会生活和群体
5、的影响反映。A.集体主义B 个人主义C.自我粉饰D.相对利他主义 105在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在主线上是(C)oA.相容的B,对立的C 一致的D.不一致的 106对于一个人来说，树立与社会价值相一致、为大众所认可的幸福观是获得幸福的(D)。A.最重要途径B.充足必要条件C.充足条件D. 必要前提107教师职业幸福的关系性，即(B)。A.指导性与被指导性给予性与被给予性C.体验性与满足性D.自我性与社会性 108幸福是人们按照自己的尺度来衡量和评价的，所以具有(C)oA.绝对性B.发展性C 主观性D.客观性 109教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的(A)。A.
6、正义感B.自我感C.快乐感D.轻松感 110教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，一 视同仁、同等对待，不以个人私利和好恶作标准，这是教师 职业公正的(B)oA.社会性公正B 对象性公正C.对己性公正D.同侪性公正111教师职业道德修养的主观前提是(C)oA.教师在教学工作中面对各种道德冲突B.学校为教师道德修养提供了条件C.教师具有道德修养的主观能力D.人性是可以改变的 112孔子曾经说过：“为仁由己。”意为教师能否成为一 个优秀的教师，关键在于其是否可以通过道德修养实现教师 道德的(B)oA.升华B 内化C.外化D.自化113从道德修养的角度来看，任何人的道德面貌都是(D)oA.遗传决
7、定的B.生来就有的C.自发产生的D.自我塑造的114 一定社会的道德规定要成为个体的道德品质，不仅要依靠社会道德教育，并且要赖于个体的（B）。A.道德习惯B. 道德修养C.道德情感D.道德环境 115以下关于人的道德修养的说法中，不对的的是（C）。A.道德修养涉及动态的和静态的两方面B.道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程C 人的道德面貌是与生俱来的D.修养是一种能力和境界 116关于教师道德行为选择，错误的观点是（B）oA.是一个道德价值判断和取舍的过程B 是一种反映主体政治追求的社会活动C.反映了教师的道德认知能力D.体现了教师的职业价值取向117价值冲突表现为两种不同的形式：一种
8、是同一价值体系内部的不同道德规定之间的冲突，一种是（C）oA.同一社会制度不同道德觉悟的冲突B.不同道德主体的价值观的冲突C 不同价值体系之间的冲突D.不同阶级的经济利益冲突118教师道德行为选择本质上是（D）。A. 一个主体进行社会道德评价的过程一个完全受必然性制约的过程B. 一个完全意志自由选择的过程一个价值判断和取舍的过程119教师道德行为选择的最终决定在于（B）。A.领导的决策和规定B.教师的选择和行为能力C.社会舆论的导向D.学生家长对教师的盼望120教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是种（C）oA,社会性规范B.阶级性规范C.他律性规范D.主体性规范121以最广大人民群众的最大
9、利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的（B）。A.重要目的B.基本原则C.长远标准D.直接标准122由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（A）。A 不同角色的义务冲突B.不同阶级的利益冲突C.不同主体的物质利益冲突D.不同时代的价值观冲突123道德品质是一定道德关系的体现，这种体现在本质上是（A是A 社会意识对社会存在的反映B.社会生产力的反映C.社会矛盾的反映D.社会环境的反映124构成道德品质的最终环节是（C）。A.道德意志B.道德情感C 道德习惯D.道德行为125关于道德品质与道德行为，下列说法对的的是（D）。A.主体个别道德行为可
10、以拟定其道德品质的特性B.道德品质不是一定道德行为的积累C.道德品质是道德行为的外在根据D.主体的道德行为是其道德品质的实践基础126教师道德情感的核心是（B）oA.爱职业B.爱学生C.爱集体D.爱学校127教师职业道德原则、职业道德规范和（B）构成了教师职业道德规范体系A.职业道德抱负B.职业道德范畴C.职业道德教育D.职业道德修养128教师道德品质是教师在解决个人与别人、个人与社会的利益关系时所表现出来的（D）。A.个别行为和个别表现B.行为特性和心理状态C. 一定行为倾向和一定表现D.稳定倾向和一贯表现129在教师道德品质构成要素中，作为一种巨大的精神力量，（A）是教师道德生活精神支柱。
11、A.道德信念B.道德结识C.道德意志D.道德原则130教师公道正派的道德品质涉及两个方面的意义，一是不在教育活动中谋取不合法的个人利益，二是（C）oA,广泛的团结每一个教师B.严格的遵守每一项纪律C 平等的对待每一个学生D.不断地提高业务能力131在“道”和“利”不可兼得的情况下，教师应当作出以（A）为前提的道德选择。A.自我牺牲B.自我保全C.维护社会经济效益D.保障所在学校利益132解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾，教师要（B）。A.深化教育体制改革B.提高自身道德选择能力C.开展社会道德教育D.减少社会道德规定133 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（
12、D）。A.主体性B.积极性C.理论性D. 实践性134教师道德自我评价的基本形式是（B）。A.修养B 内心信念C.自我反省D.慎独135教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是(D)oA.职业理念修养B.科学文化修养C.职业技术修养D.职业道德行为修养136在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是(C)oA.道德意志B.道德结识C 道德习惯D.道德行为 137国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及公 司事业组织之间开展(B),实行优势互补，提高教育资源的使 用效益。A.往来B 协作C.交往D.对话 138公民通过接受高等教育或者(C),其学业水平达成 国
13、家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的 学位。A.研究B.工作C 自学D.劳动139在以下各条中，不属于本科教育的培养目的的是(D)。A.具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力B.具有独立从事本学科科学研究工作和实际工作的能力C.使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、 基本知识D.掌握本专业前沿理论，并具有创新成果 140本科教育有特定的培养目的。下列选项中，不属于本科教育培养目的的是(D)。A,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力B.具有从事本学科科学研究工作和实际工作的能力C.使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、 基本知识D.掌握本专业前沿理论，
14、并具有创新成果 141高等学校拥有教育教学自主权。但以下说法中不对的的是(A)。A.自主制定教育方针B.自主选编教材C.自主制定教学计划？D.自主组织实行教学活动142高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得教师资格的是(B)oA,双学士学位B.大学专科毕业C.大学本科毕业D.研究生毕业143高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得高等学校教师资格的是()。A.双学士学位B 大学专科毕业C.大学本科毕业D.研究生毕业 144高等学校学生的合法权益，受（）保护。A. 法律B.制度C.国家D.学校145高等学校应当为毕业生、结业生提供（）指导和服务。A. 就业B.人生C.学习D.生活146
15、国家向高校学生提供奖励、资助和帮助。以下说法中错误的是（A）A.不提倡个人设立助学金B.鼓励企事业组织设立助学金C.设立勤工助学基金D.设立奖学金？147根据山东省高等学校教师职业道德规范实行细则（试行）规定，（C）是对高校教师的基本道德规定。A.博学多才B.爱生重教C 爱国守法D.爱岗敬业148山东省高等学校教师职业道德规范实行细则（试行）规定，（D）是高校教师的天职，是高校教师职业道德 的精确和核心。A.博学多才B.敬业爱生C.爱国守法D.教书育人149高校师德考核结果要作为对教师的资格认定，专业技术职务评聘、岗位聘任、评优奖励、晋级提拔、绩效评价 和年度考核管理的重要依据，严格执行（B）
16、。A. “解聘制”“一票否决制”B. “降级制”“问责制”150职业道德从萌芽到生成的历史条件是（A）。A.社会分工B.人的主观能动性C.阶级利益D.阶级斗争多选151客观唯心主义认为，道德是（ABD）oA.上帝的意志B.神的启示C.与生俱来的D. “天”的旨意152道德把握的重要对象是（AD）之间的关系。A.人与人B.各阶级C.各国家D.人与社会153原始社会道德的特点（ABD）oA.在道德内容上具有简朴性B.维护氏族部落的共同利益A.法制的C,具有阶级性D.在调节范围上存在狭隘性154封建社会道德内容及表达方式具有明显的(ABCD)oA.宗教化B.政治化C.神秘化D.理论化155资本主义社
17、会道德的特点(BCD)。A.在道德内容及表达方式上具有明显的政治化、宗教化、理论化、神秘化倾向。B 利己主义C.人道主义和个人主义D.自由、平等、博爱156职业道德形成的条件是(AC)。A.社会分工B.阶级的产生C.职业活动的出现D.私有财产的产生157职业道德产生与发展的历史阶段(ABCD)oA.在奴隶社会形成B.在原始社会萌芽C.在资本主义社会大发展D.在封建社会发展158马克思主义伦理学认为，道德是(ABCD)oA 以善恶评价为标准B.由一定社会的经济关系所决定C .调节人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范D.依靠社会舆论、内心佶念、传统习惯所维持B 科学的C.艺术的D.道德的16
18、0职业道德有别于道德的其他类型的独特的属性，表现在职业道德(ABCD)。A.在调节范围上具有有限性B.在功能上具有合用性C.在内容上具有职业性D.在表达方式上具有具体性161关于教师职业道德发展问题，以下说法对的的是(AD)oA.生产力的发展促使教学活动开始向理论化发展B.原始社会中传授生产知识和生活经验的代表人物是真正意义上的教师C.原始社会末期出现了 “学在官府”的垄断局面D. 奴隶社会是“吏师合一” 162教师这一职业在人类生活历史发展过程中的作用涉及(ABCD)OA.是连接过去和未来的纽带B,是人类社会得以延续和发展的重要因素C.发挥着不可替代的功能D.是人类不断走向更高层次文明的桥梁
19、 163反映市场经济道德秩序的道德规范，重要有(ABCD )。A.诚实守信B.公正平等C.自由竞争D.互利互惠159人类把握世界的三种形式是(BCD)。164努力扩展新形势下大学生思想政治教育的有效途径A.积极占领网络思想政治教育新阵地D.关心学生B.大力建设校园文化170教师对家长负责需要(BCD)。C.努力解决大学生的实际问题X与家长起管束好孩子D.开展进一步细致的思想政治工作与心理健康教育B.针对学生问题与家长磋商165自秦以后的封建社会中，(AB)官学教师的发展最有C.经常向家长报告学生表现代表性。D.积极与学生家长保持联系A.唐01教师职业道德意识涉及教师的(ABCD)oB.汉A.职
20、业意志C.清B.职业信念D.宋C.职业抱负166加强教师职业道德修养的必要性有(ABCD)。D.职业结识A.培养合格学生的需要172教师要确立和实现其职业抱负，就必须(ABCD)。B.做一名合格教师的需要A.对教育工作要有献身精神C.克服市场经济悲观影响的需要B.对教育规律要有对的结识D.迎接新世纪挑战的需要C.对教育事业要有对的理解167市场经济对教师职业道德(AD)oD.对教师职业要有对的理解A.有积极作用173教师职业劳动的复杂性，重要表现在(ABD)。B.没有作用A.劳动内容的复杂性C.只有悲观作用B.劳动对象的复杂性D.有悲观作用劳动心理的复杂性168教师职业责任涉及(ABD)oD.
21、劳动过程的复杂性A.对学生家长负责4教师职业劳动的特点有(ABCD)oB.对学生负责A.复杂性J-对教师家人负责B.示范性D.对社会负责C.长周期性169对学生负责贯彻到行动上，规定教师(ABCD).D.发明性A.热爱学生175教师职业道德的特点表现为(ABD)oB.做好教书育人工作A.道德行为的示范性B.道德意识的自觉性o ；音画出仔茁对i :土和: 37 ALL i.I!r jCS y h J * uif ! J2LD.道德影响的深远性176教师职业道德原则有（ACD）oA.定向作用B.取代道德规范的作用C.评判作用D.指导作用07教师职业道德原则的确立要依据（BCD）。A. 一般的自然原
22、则B.以人为本原则C. 一般的教育原则一般社会道德原则 178二战后，欧洲人本主义教育思想家的代表有（A）oA 罗杰斯B.马斯洛C.维多利诺D.卢梭179教育人道主义原则的具体规定有（ABCD）oA.把教育人道主义原则贯彻到一切人际关系的解决中B.教育学生学会尊重、学会关爱C.关爱每一个学生D.尊重每一个学生 180关于教师职业道德规范和职业道德范畴，表述对的的是（ABCD）。A.从属于教师职业道德原则B.便于贯彻和实行教师职业道德原则C.具体引申出对教师职业道德的规定D.在教师职业道德原则指导下 181社会主义人道主义包含以下内容（BCD）。A. 爱自己B.爱惜人C.关心人D.尊重人 182
23、提倡与实行社会主义人道主义（BCD）。A.有助于加大两极分化B.有助于全社会道德水平的提高C.有助于促进社会的稳定D.有助于建立健康的市场竞争秩序183育人重要指培养的人才要有（ABCD）。A.良好的道德品质B.对的的政治方向C.解决问题的能力D.分析问题的能力184全面教育的内容，重要涉及（ABCD）.A.情感教育B.智力教育C.人际交往教育D.社会劳动教育185要促进学生的全面发展，教师应一方面具有全面的素质，涉及（ABCD）。A.智B.德C.美D.体186人道主义的基本内涵是（ABCD）。A.肯定个体独立的价值B.确认人的主体性地位C.追求人的全面发展和自我完善D.尊重人的权利，维护人的
24、尊严187要形成全员育人局面，就要逐步实现(ABCD)。A.育人内容系列化B.育人队伍网络化C.育人方法科学化D.育人手段多样化188关于人道主义与市场经济的关系，对的的是(ACD)oA.市场经济中包含着人道主义原则B.两者是无法统一的C.实行社会主义人道主义有助于建立良好市场秩序D.两者并非完全对立189关于人道主义与市场经济的关系，下列结识对的的是(ACD)oA.市场经济中包含着人道主义原则B.两者是无法统一的C.实行社会主义人道主义有助于建立良好市场秩序D.两者并非完全对立190教育要体现对人自身的关注。这就规定教师(ABCD)。A.关心学生B,尊重学生C.爱惜学生D.理解学生 191教
25、师依法执教的具体规定涉及(BCD)。A.代未成年学生履行权利B.教育学生懂法守法C.认真学习法律法规D.自觉遵守法律法规192关于师生关系的教育意义，如下对的的阐述是(ABCD)oA.师生关系影响学生的心理B.师生关系影响学生的学习C 师生关系影响学生的可塑性D.师生关系影响信息的传递193师爱具有鲜明的自身特点，这重要涉及(ABC)oA.广泛性B.科学性C.目的性D.私人性194教学相长规定教师要做到(ABD)。A.向学生学习B.换位思考C.把课堂完全交给学生D.科学定位自己的角色195新型的师生关系应当是，教师与学生在(ABD)。A,交互活动中民主B.知识水平相称C.人格上平等D.价值取向
26、和谐196 “师爱”的广泛性体现在(AD)。A.对学生一视同仁B.也要关心有创新性的学生C.重要关心学生的学习D.关心学生的全面发展197真正关爱学生，做学生的良师益友，需要(ABCD)oA.平等公正对待每一位同学B.严格规定学生C.真情真心关爱学生D.阶级分化A.产生12按照本职工作岗位所制定的行为准则办事，不以私害B.批判公,不出卖原则，即（A）oC.巩固A.办事公道D.破坏B.服务群众18职业道德在内容上具有（B）oC.勤俭节约A.普遍性D.爱岗敬业B.职业性13职业道德的最终归宿是（B）。C.普适性A.办事公道D.广泛性B.服务群众19欧洲封建社会教会学校的教师是由（）。C.爱岗敬业A
27、.神父兼任的D.诚实守信B.骑士兼任的14职业道德在功能上具有（C）oC.贵族兼任的A.广泛性D.官吏兼任的B.普遍性20社会生产力的发展是教师职业产生的（D）。C.合用性A.思想基础D.有限性B.理论基础15不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（D）C.社会基础决定的。D.经济基础A.外在形式21世界上第一所师范学校是（C）oB.地位A.通州师范学校C.表现B.柏林师范学校D.内在矛盾C.巴黎师范学校16把道德说成是“超历史”的，是(B)oD.伦敦师范学校A.可以的22我国封建社会官学教师职位的高低，往往以其（C）oB.错误的A.专业为标准C.基本对的的B.学问为标准C.劳动17道德有
28、助于（C）其所赖以产生的经济基础。D.对的的C.在政府中所任职位为标准D.全面进一步了解学生198以下关于教师职业的说法中，对的的是（ABCD）。A.教师职业是极其繁重的职业B.教师职业是需要自我牺牲精神的职业C.教师职业是复杂而富有发明性的职业D.教师职业是崇高而神圣的职业 199 一个人要从事教育工作，就（ACD）。A.不能敷衍塞责B 不能右荣誉心C.要淡泊名利D.要有一颗平凡心 200在以下关于师生关系的说法中，对的的是（ABCD）oA 师生关系影响学生的学习B 良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要:提供了满足C 在师生关系中矛盾的重要方面是教师D.师生关系是影响学生可塑性的一
29、种重要力量 201如下关于教师之间竞争的说法中，对的的是（ABCD）。A.教师在竞争中要讲风格、讲道德、讲合作B.教师在竞争中要最大限度地发挥自己的枳极性、枳极性和发明性C.教师之间的竞争有助于教师拼搏进取D.教师之间的竞争必须遵守一定的规则202秉持学术良知，恪守学术规范，需要（BCD）。A.可以挂名发表文章B.力戒心浮气躁和急功近利，自觉维护知识产权C.坚持学术诚信，坚守学术道德D.尊重别人劳动和学术成果A.科学严谨B.虚心踏实C.勤奋刻苦D.认真求实204教师集体的团结依赖于（BCD）。A.与领导的关系B.教师之间的团结互助精神C.统的目的和价值理念D.集体共同的利益205下面是古人对“
30、义”的关注，其中属于先秦儒家的是（BCD）。A.行而宜之之谓义B.心之所同然者，何也？谓理也，义也C.不义而富且贵，于我如浮云D.君子喻于义，小人喻于利206教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节，涉及（ABCD）oA.团结执教B.爱惜学生C.自觉工作D.恪尽职守207教育工作中的恪尽职守，内涵重要有（CD）。A.从社会关系上说，要对朋友守信B.从家庭关系上说，要照顾好自己的老人和孩子C.从教育效果上说，规定教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果D.从职业规范上说，规定教师按照教育事业对教师的规定尽职尽责203教师树立优良学风，重要应当做到（ABCD）。208对教师的道德行为会起直
31、接制约作用的因素涉及(BD)oB.本体性知识A.提高教师T.资B,直接或间接的师德教育G：自觉学习课程理论D.学生对教师的尊敬、赞扬或蔑视、批评 209教师的职业荣誉观，要受到(ABC)的积极影响。A.渴望实现社会价值B,尊重教师的劳动特点C.遵循集体主义原则D.自我满足 210教师职业荣誉的作用表现在以下方面(ACD)oA.激励作用C.崇尚作用D.推动作用 211在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益的关系是(ABCD)oA.关心个人荣誉必须与发展集体荣誉统一起来B.个人荣誉是集体荣誉的体现和组成因素C.集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿D.在主线上是一致的212幸福是一种(BCD)的生活
32、行为状态。A.人们基本需要的满足B.理性与情感评价上满意的C.个人意向上追求的D.合理的213从目前教师的状况看，制约教师成功的知识瓶颈重要是(AC)。A.背景性知识C 条件性知识D.专业性知识214教师职业公正的内容涉及(ABC)。A.同侪性公正B.对己性公正C 对象性公正D.朋友性公正215高校教师必须树M对的的职业荣誉观，要做到(ABCD)oA.对的解决好个人荣誉和集体荣誉的关系B.对的解决好义务和荣誉的关系C.划清荣誉和虚荣的界线D.对的解决好奉献与索取的关系216高校教师树立对的的职业荣誉观，就要做到(ABCD)。A.对的解决好个人荣誉和集体荣誉的关系B.对的解决好义务和荣誉的关系C
33、.划清荣誉和虚荣的界线D.对的解决好奉献与索取的关系217从教师自身职业修养的角度，应如何践行教师职业公正(ABD).A.提高教育素养B.做到处罚公正D.提高人生修养218以下关于“教师职业公正的核心”的说法中，错误的是()oA.核心是对同事公正B.核心是对制度公正c.核心是对自己公正A.衡量一个教师道德水平高低的客观标志D.核心是对学生公正构 成i首德 晶旃的 第 氾沛睛口口，火 U J ,正、TtZTTT219教师道德修养的必要性涉及(ABCD)oc.道德品质的外部表现A.为符合一定社会或阶级的道德原则D.道德品质的实践范畴B.道德品质的后天形成和可变性的特点225道德习惯(ABCD)oC
34、.社会的发展与进步规定教师进行道德修养A.是在道德行为的反复实践中形成的D.是由教育的特点和规律所决定的B.是道德意识和道德行为的高度统一220以下各条中，属于教师道德修养中的“理论学习”C.是道德品质形成的标志方法的是(ABCD)。D.是道德品质的表现A.学习党和政府的教育方针政策226道德品质的实践基础是(AD)oB学习优秀教师的思想和事迹A.道德习惯C.学习马克思主义的道德理论B.道德结识D.学习现代教育科学理论C.道德理念221下面对道德品质的描述中,对的的是(ABCD).D.道德行为A.道德品质是主体自觉意志的凝结227教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反B.道德品质的塑造
35、是无止境的映了教师道德行为选择中(BCD)。C.道德品质是道德关系的体现A.主观与客观的冲突D.道德品质是道德原则和规范的内化B.不同角色的冲突222道德行为与道德品质的关系(ABCD)oC.不同义务的冲突A.道德品质是行为整体的稳定特性D.不同价值的冲突B.个体道德行为的特性决定着品质的特性228全面教育乂称为通识教育。C.道德品质是道德行为的积累A.对的D.道德品质是道德行为的内在根据B.错误223道德信念(ABCD)。229道德把握的重要对象是政治关系。A.使道德品质具有一贯性和稳定性A.对的B.是道德品质的有机组成部分B.错误C.是道德动机的高级形式230道德的阶级性和道德的共同性是由
36、社会经济关系中D.是推动道德品质发展的内在力量人们所处的地位决定的。224教师道德行为是(ACD)oA.对的B.错误B.错误231道德是靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持的。240社会主义职业道德的基础和核心是爱岗敬业。A.对的A.对的B.错误B.错误232封建社会道德在西方重要是借助于宗教来实现的。241办事公道是一切从业者在职业行为中都要遵守的道A.对的德内容。B.错误A,对的233奴隶社会的道德在内容上较之原始社会的道德更为B.错误落后。242职业道德在表达方式上具有具体性。A.对的A.对的B.错误B.错误234人类道德的笫一个历史类型是原始社会的道德。243春秋战国时期最大的私学是由
37、两大学派创建的，即A.对的道家和墨家。B.错误A.对的235社会主义道德是由社会公德发展而来的。B.错误A.对的244唐代官学体系分两大系统，这就是中央官学和地方B.错误官学。236道德是上帝意志的表现，这是主观唯心主义的观点。A.对的A.对的B.错误B.错误245我国私人讲学之风发端于春秋战国。237资产阶级道德的重要规范是利己主义。A.对的A.对的B.错误B.错误246当代社会经济效益最高的投资是智力投资。238 ”最起码的公共生活准则”是指社会公德。A.对的A.对的B.错误B.错误247教师不仅要勤勤恳恳、敢于奉献，并且还要具有创239道德作为一种实践精神，不同于其他精神之处在于新和开拓
38、精神。以美丑掌握世界。对错、是非A.对的A.对的B.错误A.对的A.对的B.错误B.错误249在市场经济条件下，培养具有合理利己思想的人才256初期的人文主义者们大都对教育倾注了极大的热是教师的重要任务。情,他们普遍接受了古希腊时期自由教育的思想。A.对的A.对的B 错误B.错误250教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领。257教师职业良心是制定教师职业道德规范、贯彻教师A. 对的职业道德规定的指导和依据。B.错误A.对的251教师的劳动对象是具有一定自觉意识的、有感情、错误有理智、个性特点各异的一代青少年，说明教师劳动对象具258卢梭强调遵循儿童天性，实行自然教育。有复杂性。A.对的A
39、. 对的B.错误B.错误259把教书和育人混为一谈，混淆了教书和育人的各自252教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、具体内涵，其倾向为自发论。引导作用和激励作用。A.对的A. 对的B.错误B.错误260发展学生的专长是促进学生全面发展的对立面。253人道主义可以是一种哲学，也可以是一种价值取向、A.对的人生态度，但是其重要指的是一种方法。B.错误A.对的261作为育人者，教师必须遵循一个基本的原则规定，B.错误即奉献教育原则。254初期人文主义者们力求将教育从中世纪教会和经院A.对的哲学的统治下解放出来，这是教育人道主义的最初的表现形B.错误态。262教师要关心、爱惜全体学生，尊重学生
40、人格，促进A 对的学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。B.错误A.对的248人才培养，关键在经济。即人本主义教育思想的阶段。255二战以后，教育人道主义思想发展到一个新的阶段，B.错误263认为把教书和育人可以截然分开、对立起来，这种A.对的观点属于“分家论”。B.错误A. 对的271爱国守法是对高校教师的基本道德规定。B.错误A.对的264要使大学生沿着对的、健康的人生道路成长，就必B.错误须在教给他们科学文化知以和技能的同时进行思想品德教272教育是社会上一项不可缺少的重要职业，作为从事育。这项职业的教师，其职业道德的基本规定是爱岗敬业、依法A. 对的执教。B.错误A.对的265使学生
41、得到全面发展是教育方针的核心和教育的目B.错误的，也是高等教育的必然规定。273有教师在教学中散布不利国家政策法令的言论，A 对的误导了学生。我们评价他的行为违反了教师职业道德规范中B.错误的依法执教规定。我们的评价对吗？266建立社会主义是为了 “保证社会全体成员的充足福A.对的利和自由的全面发展”，这是柏拉图的观点。B.错误A.对的274师生关系的解决就该和纯粹的朋友关系同样。B. 错误A.对的267道德产生的根源是劳动。B.错误A 对的275良好的师生关系是学生可塑性的情感基础。B.错误A,对的268人的全面发展的实现是一个历史过程。人能真正成B.错误为全面发展的自由的人，是在共产主义社会。276师生关系是影响学生可塑性的一种重要力量。A. 对的A.对的B.错误B.错误269人的全面发展是人自身发展的最高目的，也是社会277在师生关系中，矛盾的重要方面是学生。发展所要最终达成的目的。A.对的A. 对的B.错误B.错误278教师只有严谨治学、博学多才，才干适应学生日益270教师的劳动业绩、人生价值融合在学生成就中。增长的对学习的规定和对教师的规定。A.对的关教师道德现象的各种基本概念。B.错误A. 对的279高校教师要真心关爱学生，严格规定学生，公平对B.错误待学生。287良心是伦理学中一个重要的范畴。A.对的A. 对的B.