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1、基于 SPOC的初中英语教学研究与实践 论文作者签名：肩為灸 指导教师签名 : 论文评阅人 1: 评阅人 2: 评阅人 3: 评阅人 4: 评阅人 5: 答辩委员会主席 : 委员 1 委员 2 委员 3 委员 4 委员 5 答辩曰期 : 杭州师范大学研宄生学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研宄成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己经发 表或撰写过的研宄成果，也不包含为获得 抗州师范大学 或其他教育机构的学位 或证书而使用过的材料。与我 一 同工作的同志对本研宄所做的任何贡献均己在论 文中作了明确的说明并表示谢意。 学位
2、论文作者签名 H 签字日期知 0 本学位论文作者完全了解 抗州师范大学 有权保留并向国家有关部门或机 构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被査阅和借阅。本人授权 抗州师 范大 重可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书 ） 学位论文版权使用授权书 签 字 曰 期 月 日 致谢 在持续半年辛苦写作的毕业论文即将结稿之际，心怀兴奋的同时也多了份忧 伤，兴奋的是在各位老师、同学的帮助下我顺利完成毕业论文，满怀信心踏上未 知的路去探索、经历更多的精彩；忧伤的是我的研究生涯不久就真正结束了，
3、舍 不得校园的美好，舍不得身边师友的陪伴，更舍不得告别已持续将近 20年的学 生生涯。纵使内心有诸多的眷恋和舍不得，但我更清楚自己应踏上新的征途，为 梦想、为美好的明天，去奋斗、去拼搏。 回顾我的论文写作历程，从点点滴滴的积累到一次次的修改到最终结稿，并 非我一人之力，导师和同学的无私帮助是我克服种种困难的最大助力。在此，我 要向他们表达我最诚挚的谢意。 首先，要感谢我的导师虞歌教授。两年的研究生生涯，虞老师像位慈祥的父 亲一样时刻关心着我的 生活、学习各方面，学习上的每一次困难，虞老师都尽其 所能和我一起克服。我的论文之所以能够顺利完成，最要感谢恩师每一次的悉心 指导 、不厌 其烦地修改、给
4、予的 n多建设性意见。导师学识的渊博、思维的敏锐、 眼界的广阔让我看到在学术上一丝不苟、精益求精的教授所独有的学术风范，使 我受益匪浅。 其次，要感谢我在杭州第十中学的实习老师沈国凤，给予我论文很多帮助和 建议的李苓老师，及杭十中的领导班子对论文中教学案例实施过程中给予的各种 帮助。他们无私的帮助是我顺利完成教学实践的根本，感谢他们给予我的所有帮 助！感谢室友班蕊 、徐超、何芳以及唐志雄、王双建及其他同届研究生与我同舟 共济，一起克服论文写作中各种难题，一起分担写作历程中的喜怒哀乐。 最后，要特别感谢我的家人。他们是我的将强后盾，在生活中细徽的关怀和 学习上的大力支持给予我勇气和信心克服各种困
5、难，迎接各种挑战，唯有他们精 神及物质上毫无保留的支持，我才能无后顾之忧地专心做研究工作，以积极乐观 的心态和必胜的信念去挑战生活和学习上的毎一座高峰。 再次感谢所有给予我论文帮助的老师、同学、亲人、朋友以及辛勤评审本篇 论文的各位专家学者，感谢他们的指导和建议，衷心祝厲他们永远健康幸福！ 摘要 在信息化高速发展的时代，网上教学呈现出前所未有的火热景象。以 MOOC 为主的大规棋网络公开课顛覆了传统课堂教学形式，开辟了线上教学的新模式。 随之而出的各种线上教学新样式也得到快速发展，尤其是小规模私密在线课程 SPOC得到更多的青昧。 SPOC解决了 MOOC的辍学率高完成率低、能 教 不能 育
6、、 教学模式单一 教学质量得不到保证等方面的问题。得益于 SPOC的这些优势， 许多教育人士展开 了对 SPOC的研究，主要是对 SPOC进行理论分析、 SPOC与 MOOC 的辩证关系、 SPOC教学案例分析以及 SPOC教学模式的探索等方面，这些研究为 我们采用 SPOC进行教学提供了充足的理论依据。 SPOC可以说是对传统教学方式 的变革，但是无论是内容还是形式方面的教学变革，目的都是为了改善教与学， 提高教学质董。对于目前分科而教、课堂教学为主的教学形式，只有将 SPOC应 用于实体课堂并融入到具体学科中实施教学才是符合当前实际的有效教学方式； 另外，目前国外已进行了大董的 SPOC教
7、学实践，国内也纷纷效仿国外开展 SPOC 的教学实践，但这些教学实践都是面向知名高校开展的，而将 SPOC应用于基础 教育阶段开展的教学实践则寥寥无几。因此，本文基于以上的考虑，提出了 SP0C 应用于初中英语课堂教学的实践研究。 文章通过分析 SPOC的课程类型、国内外教学案例，结合初中英语教学特点 和义务教育阶段英语课堂教学常采用的教学方法，提出基于 SPOC英语课堂教学 流程，并以初二年级学生为对象，以人教版新目标英语教科书为依托，开展具体 的教学实践，通过对整体教学效果的分析，总结出将 SPOC应用于初中英语课堂 教学具有可行性，通过对学生学习成绩、平时课堂表现、教学效果调查问卷及访
8、谈的分析，总结出此次英语 SPOC教学的优缺点并对 SPOC应用于初中英语课堂教 学提出一些合理建议，以期为初中英语教师进行 SPOC教学提供真实、具体的范 例，也为将 SPOC应用到自己课堂中的教师们提供借鉴。 关键词： SPOC;初中；英语教学 Abstract In the information r)id development era, online teaching presents unprecedented hot. MOOC-oriented large-scale online courses overturns the traditional classroom teac
9、hing form, has opened up a new model of online teaching. Following MOOC, the various online teaching new style also gets rapid development, especially the small private online course SPOC gets more favor. SPOC solved the MOOC shortcomings, such as， high outdrop rates and low completion rates, can te
10、ach” but cant “education” ， single teaching mode, teaching quality cant be guaranteed Thanks to SPOC5s advantages, many educators start to study SPOC, which is mainly focus on the SPOC5s theoretical analysis, the dialectical relations between SPOC and MOOC, SPOC teaching caseas analysis and explorat
11、ion of SPOC teaching mode, etc., these studies provide us with the sufficient theoretical basis to apply SPOC for teaching. It can be said SPOC is a refonn of traditional teaching model, no matter the teaching reform is in content or forra the main purpose is to perfect teaching and learning, improv
12、e the teaching quality. For the current disintegrated teaching and classroom teaching as the main teaching form, only applies SPOC to the entity class and combine with the specific subject to teaching, is can be conform to the current reality and make the effective teaching， In additiorij the abroad
13、 has made a lot of teaching practices of SPOC at present, the domestic also followed abroad to start the teaching practice of SPOC, but all the teaching practice is facing the well-known colleges and universities to carry out, while it is very few that applying SPOC to basic education stage. Therefo
14、re, this article is based on the above reasons, puts forward the practice research that jpling SPOC into the junior English classroom teaching. Through analysing SPOCs course types ， teaching cases at home and abroad combining with the characteristics of junior English teaching and commonly-used Eng
15、lish teaching method at junior high school, this article puts forward the SP(X!-based English classroom teaching process, with second-year junior students as an object, based on the PEP English textbooks Go For It, the article carries out the real teaching practice. Through analysing the whole teach
16、ing effect, fliis article concluded that it is feasible to apply the SPOC into the junior English classroom, through analysing the students， grades, ordinary performance， the teaching effect questionnaires and the face-to-face interviews, this article summarizes the advantages and disadvantages of t
17、his SPOC-based English teaching practice, also puts forward some reasonable suggestions for SPOC apply to junior English classroom teaching, so as to provide real and specific example for junior English teachers， also provides a reference for those teachers who will apply SPOC into his or her classr
18、oom in future. Key words: SPOC; Junior high school; English teaching TV 目录 目录 Ifcilt . I m . n Abstract . | 插图和附表清单 . VII 1 . 1 1.1研究背景及意义 . 1 1.1.1国内外研究 . 2 1. 1.2本文研究目的和意义 . 3 1.2研究内容和方法 . 3 1.2.1本文内容安排 . 3 1.2.2研究方法 . 4 2文献综述及相关概念 . 6 2.1 SPOC的兴起和发展 . 6 2. 1. 1 SPOC的兴起背景 . 6 2.1.2 SPOC 的发展 . 7 2.
19、2 SPOC在国内外的教学实践 . 8 2.2. 1 SPOC在国外教学案例 . 8 2.2.2 SPOC在国内教学案例 . 10 2.3 SP0C教学类型及相关理论基础 . 12 2.3. 1 SP0C教学类型 . 12 2.3.2 SP0C背后的教学理论 . 14 3 SP0C视阈下的初中英语教学分析 . 17 3.1初中英语教学特点 . 17 3.1_1强调工具性和人文性 . 17 3.1.2注重交际互动与实践应用 . 17 3.1.3适合任务驱动、合作探究、情景教学 . 18 3.2初中英语教学采用 SP0C的优点 . 18 3.2. 1彰显基础阶段英语教学理念 . 18 3.2.2多
20、样化英语教学模式、教学方法 . 19 目录 3.2.3英语课堂活动更高效、教学更个性化 . 20 3.3基于 SP0C的初中英语教学流程设计 . 20 3.3. 1英语教学相关理论基础 . 20 3.3.2英语教学中常用的教学模式 . 22 3.3.3基于 SP0C的初中英语教学流程 . 24 4基于 SP0C的初中英语教学实践 . 31 4. 1实践背景 . 31 4. 2实践基本情况 . 31 4.3实践准备 . 32 4. 3. 1教学环境分析 . 32 4. 3.2学情分析 . 33 4.3.3教学环境构 建 . 35 4.4基于 SP0C的初中英语教学实践案例 . 36 4.4. 1
21、教师备课 . 36 4.4.2学生线上自主学习 . 40 4. 4_ 3线下课堂教学 . 41 4. 4. 4课堂评价 . 43 4. 4. 5课后反思 . 43 4.5教学效果分析与讨论 . 44 4.5.1成绩测试结果对比分析 . 44 4.5.2教学满意度调查问卷和访谈分析 . 49 5结论与启示 . 56 5.1本研究的主要结论 . 56 5.2本研究的局限性 . 56 5.3本研究对采用 SP0C进行初中英语教学的几点建议 . 57 参考文献 . 60 附录 1:初中生线上课程认知度和接受度调查表 . 64 附录 2:英语 SPOC课程满意度调查董表 . 67 作者简历 . 69 插
22、图和附表清单 表清单 表 2.1国外 SPOC课程开设情况 . 8 表 2. 2国内 SPOC课程开设情况 . 11 表 3. 1基于 SPOC的初中英语教学评价设计 . 29 表 4. 1学生使用网络辅助英语学习的情况（小时 /天） . 34 表 4. 2 Unit 3导学案设计 . 36 表 4. 3课堂教学过程 . 41 表 4. 4课堂评价内容 . 43 表 4. 5教学实践前测试成绩统计结果 . 45 表 4. 6五次单元测试平均成绩统计结果 . 45 表 4. 7期末测试成绩统计结果 . 45 表 4. 8验班和对照班前测成绩 T检验结果 . 46 表 4. 9验班和对照班五次单元
23、测试成绩 T检验结果 . 46 表 4. 10实验班和对照班期末测试成绩 T检验结果 . 47 表 4. 11实验班前测和后测成绩频率表 . 48 图清单 图 3.1美国缅因州国家实验室提出的学习金字塔 . 22 图 3. 2基于 SP0C的初中英语教学流程 . 25 图 4.1父母允许学生上网时间调查图 . 33 图 4. 2学生对开设英语线上课程的接受程度 . 34 图 4.3在 CS中编辑课件 . 38 图 4.4课前自主学习资源包上传百度云 . 39 图 4. 5发布问卷星中测验题 . 39 图 4.6 SP0C学习时间安排 . 40 图 4. 7百度云中视频在线观看 . 40 图 4. 8学生完成测验结果统计 . 41 图 4. 9实验班前后测成绩頻率直方图 . 49 vn 图 4. 10英语 SPOC教学满意度调查 . 50 图 4. 11 SP0C教学平台使用情况调查 . 51 图 4.12课前自学内容对课堂学习的有用性调查 . 51 图 4. 13课前自学资源有用性调查 . 52 图 4. 14需要增加的课前自学资源 . 52 图 4. 15学生最喜欢的课堂活动 . 53 图 4.16需要改善的课堂活动 . 53 图 4.17教学评价合理性调查 . 54 图 4.18英语 SP0C教学对学生能力提高的调查 . 54 vm